- •Бердянськ, 2014 пояснювальна записка
- •Для підготовки до семінарських (практичних) занять
- •Підготовка до семінару складається з таких етапів:
- •Виступ бажано готувати за таким планом:
- •Список літератури з дисципліни Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
- •Змістовий модуль № 1 «Дитяча психологія як наука» Семінарське заняття № 1 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 1
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 2 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні поради до семінарського заняття № 2
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 2 «Психічний розвиток дитини першого року життя» Семінарське заняття № 3 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 3
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 4 (4 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 3 «Психічний розвиток дитини раннього віку» Семінарське заняття № 5 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 6 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 4
- •Семінарське заняття № 7 (2 години)
- •2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.
- •3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.
- •Порівняльна характеристика сюжетно-рольової гри дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 5
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 8 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 8
- •1. Загальна характеристика навчальної діяльності у дошкільному віці.
- •2. Передумови та умови розвитку навчальної діяльності дошкільника.
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 5
- •Семінарське заняття № 9 (2 години)
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 10 (2 години)
- •Література
- •Контрольні питання
- •Змістовий модуль № 6
- •Семінарське заняття № 11 (2 години)
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи
- •Методики вивчення психічного розвитку дітей дошкільного віку
- •Методичні рекомендації до семінарського заняття № 11
- •Контрольні питання
- •Семінарське заняття № 12 (2 години)
- •Контрольні питання
Література
Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 38-45.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – С. 77-100.
Павелків Р.В. Дитяча психологія / Р.В. Павелків, О.П. Цигипало. – К.: Академвидав, 2008. – С. 206-215.
Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 . – С. 297-314.
Деятельность и взаимоотношения дошкольников / [под ред. Т.А. Репиной]. – М.: Педагогика, 1987. – С. 43-58.
Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. – Минск: Народная аскета, 1984. – С. 65-79.
Контрольні питання
Яким чином можна навчити дітей розподілу обов’язків та рольовим формам внутрішньо групової взаємодії?
Охарактеризуйте роботу вихователя з формування вміння встановлювати та підтримувати особистісні контакти дитини з товаришами.
Назвіть основні конструктивні способи вирішення міжособистісних конфліктів дошкільників.
Обґрунтуйте необхідність оптимальної організації спільної діяльності дітей в групах, умови та вимоги, яким повинна відповідати ця організація.
Чи можна однозначно сказати про позитивний вплив колективу на становлення особистості дитини?
Дайте порівняльну характеристику спілкуванню дитини з дорослим та однолітком.
Змістовий модуль № 6
«Розвиток пізнавальної сфери дошкільника»
Семінарське заняття № 11 (2 години)
Тема: Розвиток відчуттів і сприймання дітей дошкільного віку
Питання для обговорення
Розвиток основних видів відчуттів у дошкільному віці
Етапи засвоєння сенсорних еталонів
Особливості сприймання дітьми простору та часу
Сприймання дитиною художніх творів, картин
Керівництво сенсорним розвитком дошкільника
Індивідуально-практичні завдання
1) Діти старшого дошкільного віку малювали вантажну машину-іграшку. Безпосередньо перед малюванням вихователь запропонував дітям розглянути машину, а потім назвати кожну частину машини, звертаючи увагу на те, що кузов машини більше і ширше кабіни. Діти відзначили, що кабіна трохи вище кузова, у неї зрізаний один кут, у кабіні є вікно, яке має форму квадрата і т.і.
З якими сенсорними еталонами вихователь знайомить дітей?
У чому полягають особливості сенсорного розвитку дошкільника?
Як обстеження предмету (явища) впливає на образотворчу діяльність дітей?
2) Дітям різного віку ставили запитання: «Що зображено на картині?» Відповіді дітей були такими:
Оленка: «На картині зображені хлопчики, дівчатка, річка, м’яч».
Женя: «Одні хлопчики купаються. Інші грають в м’яч, з ними грає дівчинка»
Дмитрик: «Був теплий літній день. Діти прийшли на річку. Вася та Мишко уже купаються, а Сашко, Сергійко та Оленка грають у м’яч».
- Як розвивається сприймання малюнка у дошкільному віці?
- За висловлюваннями дітей визначте їх вік та стадії сприймання малюнка.
Самостійна робота
1. Продовжити складання словника психологічних понять: відчуття, сприймання, сенсорний розвиток, сенсорне виховання, перцептивна діяльність, сенсорний еталон, чутливість, синкретизм, анімізм, артифікалізм, феномени Піаже, егоцентризм, децентрація, знакова опосередкованість, закон «паралелограма розвитку», наочне моделювання, онтогенез, предметно-практичні дії.
2. Підібрати 2-3 психодіагностичних методики для виявлення особливостей розвитку відчуттів, сприймання дітей дошкільного віку. Підготуватися до їх практичного використання в аудиторії.
3. Скласти тези на статтю О.В. Запорожця «Психологія сприймання казки дитиною-дошкільником».
4. Опрацювати питання:
1) Сучасні дослідження проблеми розвитку пізнавальних процесів дітей дошкільного віку;
2) Гра як основний засіб когнітивного розвитку дошкільників;
3) Етапи розвитку та умови формування перцептивних дій.