Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Этика следственной деятельности. Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция»
.pdf
Психологические аспекты профессиональной этики следователя
201
ситуациях повышения статуса или заметных достижений1. К таким ситуациям, безусловно, можно отнести поступление на
службу или повышение в должности в профессиональной группе, исполняющей высокую миссию государственной важности,
наделенной особыми властными полномочиями, оказывающей
судьбоносное влияние на жизни граждан, романтизированную в
восприятии общества как сфера самореализации для мужественных и умных людей, а также в силу избранной численности
воспринимающей себя как особое «сословие».
Ïîä профессиональным отчуждением понимается изменение
профессиональной Я-концепции — системы представлений человека о себе как о личности и субъекте профессиональной деятельности.
Профессиональное выгорание — состояние психофизиологического истощения, проявляющееся в эмоционально-волевой сфере и подструктуре направленности личности.
Когнитивный диссонаíñ (от англ.: cognitive — познавательный
и dissonance — отсутствие гармонии) — состояние психологического дискомфорта, обусловленного конфликтом установок
(ценностей) личности и смыслом события. Например, сотрудник, узнавший о коррупционных действиях уважаемого им руководителя, будет психологически травмирован, вследствие чего
станет настойчиво искать социально приемлемое объяснение
этого факта или в дальнейшем будет избегать ситуаций, в которых переживаемый им дискомфорт может усилиться.
Микросредовый контекст является более сложным, так как
предполагает взаимовлияние профессиональной и семейной
сфер жизнедеятельности субъекта, которое проявляется часто в
рассмотренном выше воздействии семьи и конфликте лояльностей.
Конфликт лояльностей возникает при усилиях субъекта выполнить взаимоисключающие роли, например одновременно
быть эффективным сотрудником и внимательным семьянином
или быть принципиальным следователем и безотказным другом.
1
Погодин И.А., Олифирович Н.И. Нарциссизм: феноменология, диагностика,
психологическая помощь // Возрастная и педагогическая психология: Сб. науч.
тр. Вып. 7. БГПУ им. М. Танка. Минск, 2007.
202
Глава 7
Стремление справиться с противоречащими ролями обусловливает глубокие внутриличностные конфликты, а поведенческими
следствиями, непосредственно отражающимися на деятельности
сотрудника, являются гипофункциональность (снижение активности) и диффузия гендерной идентичности.
Конфликт лояльностей во многом обусловливается ролевым
сопряжением — ответственностью субъекта перед значимыми
людьми и перед собой. Если при «хорошем» (принципиальном)
исполнении субъектом его профессиональной роли исполнение
роли другими «ухудшается» (в силу утраченной стяжательской
возможности), это, безусловно, повышает социально-психологическую напряженность в группе и обусловливает групповое
давление.
Микросредовый контекст содержит и значимые факторы,
обусловленные взаимоотношениями сотрудника в служебном
коллективе. В зарубежной психологии описан феномен, проявляющийся в конформизме и бездействии отдельного индивида
в ситуациях внутригруппового взаимодействия. Феномен выразительно назван «эффектом Люцифера»
1
и может быть прокомментирован в формате заданной темы с социальнопсихоло-гической позиции. Обозначим наиболее актуальные
аспекты, связанные с включенностью субъекта в деятельную
группу
2
.
Групповое мышление: сотрудник непреднамеренно (то есть
неосознанно) подавляет собственное критическое мышление
вследствие усвоения, разделения и поддержки норм группы, к
которой он принадлежит (конформизм). Чем сплоченнее группа, тем сильнее желание у каждого из ее членов поддержать любое предложение лидера или большинства членов группы. Выявлены аспекты группового мышления:
групповая мораль: вера в неоспоримую справедливость це-
лей своей группы, что приводит к игнорированию этиче-
1
Зимбардо Ф. Эффект Люцифера. Почему хорошие люди превращаются в злоде-
ев: Пер. с англ. М.: Альпина нон-фикшн, 2013.
2
Ñì.: Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999;
Гулевич О.А. Межгрупповые отношения: направления социально-психологического исследования (аналитический обзор): В 2 ч. М.: Ин-т психологии
им. Л.С. Выготского, 2006.
Психологические аспекты профессиональной этики следователя
203
ских аспектов последствий принимаемых решений и действий (ингрупповой фаворитизм);
давление: прямое воздействие на усомнившегося члена
группы;
иллюзия неуязвимости, которая препятствует объективному
оцениванию угроз и способствует превращению в «сверхоптимистов»;
ложная рациональность: групповое конструирование ра-
циональных обоснований для снижения уровня опасности
поступающих сигналов среды;
самоцензура: члены группы непроизвольно снижают зна-
чимость собственных сомнений, о которых умалчивают
(феномен ложного согласия).
Во многих случаях группа демонстрирует большую склон-
ность к риску, нежели каждый из ее участников в отдельности.
Существуют следующие объяснения этого феномена:
диффузия ответственности за конечный результат, кото-
рая распределяется между членами группы и соответственно для каждого становится меньшей;
положительная ценность риска в ментальности любого эт-
носа (рискованное поведение традиционно считается характеристикой маскулинности и вызывает восхищение).
В результате группа соглашается на наиболее высокий
уровень риска, который предлагается самым «отчаянным»
членом группы. Это явление известно под названием ýô-
фекта потолка Р. Кларка.
Особенно примечателен социально-психологический феномен идиосинкразического кредита. Это своеобразное разрешение
группы на поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.
«Чем выше положение субъекта внутри группы, тем большей
свободой поведения и высказываний он обладает. Этот феномен
проявляется, прежде всего, в деятельности руководителя (в силу
его особого положения и высшего статуса в группе), а также в
нестандартных ситуациях»1.
1
Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2005.
Ñ. 551.
204
Глава 7
В связи с этим проявляется эффект «асимметрии качества
решений»: благодаря своему статусу руководитель в меньшей сте-
пени подвержен влиянию группы и реже меняет свои решения.
Соответственно группа имеет меньше возможностей для того,
чтобы изменить решение руководителя1.
Безусловно, речь идет об авторитарном руководителе, однако
не меньшими факторами риска коррупционного поведения являются либеральный и адаптивный стили руководства, характеризующиеся дефицитарным контролем ситуации и сотрудников.
Социальная значимость и широта понятийного аппарата обсуждаемой проблематики свидетельствуют об актуальности ее
научной разработки. Психологические исследования коррупционного поведения требуют методологически обоснованного и
комплексного подхода, который в дальнейшем обеспечит разработку специальных программ психологического сопровождения
субъектов правоохранительной деятельности.
Профилактика коррупциогенных рисков
в следственной деятельности
Важность и сложность этой задачи обусловлены особенностями мотивации коррупционного поведения, рассмотренными
выше. То обстоятельство, что генезис правонарушения исходит
из потребностей, являющихся общими и позитивными для всех,
делает процесс криминализации труднораспознаваемым. Сотрудник оправдывает свои намерения нейтральностью цели (например, решение семейной проблемы), пребывая в заблуждении
о том, что «настоящие коррупционеры» в отличие от него следуют очевидному «стяжательскому мотиву». Искушение всегда
прикрывается благовидной личиной. Фразеологизм «Благими
намерениями устлана дорога в ад» известен в фольклоре многих
народов, что подтверждает актуальность моральной бдительности и нормативности поведения.
Поведенческие стандарты антикоррупционного поведения
сотрудников Следственного комитета Российской Федерации
определяются основными моральными ориентирами, которыми
1
Карпов А.В. Óêàç. ñî÷.
Психологические аспекты профессиональной этики следователя
205
они должны руководствоваться при осуществлении своих про-
1
фессиональных обязанностей
.
Действенность моральной нормы как внешнего регулятора
поведения личности зависит не только от силы ее влияния, но и
от степени совпадения с индивидуальной системой ценностей,
принципов и норм поведения личности. Это означает, что осознание нормы может так и остаться знанием и не влиять на поведение и отношения.
Психологические исследования показывают, что убежденность в необходимости и справедливости моральных норм и
стандартов является условием необходимым, но не достаточным.
Следование этим нормам и стандартам вероятно лишь при усло-
2
вии психологической заразительности
.
Особое значение в реализации моральных норм и принципов
поведения личности имеют положительные нравственные идеалы — образцы, к которым человек стремится в своем поведении, деятельности и отношениях.
Иными словами, формирование нормативности поведения
личности происходит в результате научения в процессе профессиональной деятельности субъекта. Если же стандарты имеют
материально-ценностную направленность, носители корпоративной субкультуры ориентированы на личное обогащение любой ценой, а контрольные санкции слабы или отсутствуют, условия для возникновения коррупционной среды можно считать
достаточными. В связи с этим примечательны исследования антикоррупционной компетентности (устойчивости) личности,
которая понимается как системное свойство личности, проявляющееся в способности противостоять коррупционному давле-
3
нию профессиональной среды
.
Антикоррупционная устойчивость является результатом этического выбора должностного лица между преступной и законо-
1
Дмитриева Л.А. Психологические механизмы формирования антикоррупцион-
ной компетентности сотрудников Следственного комитета Российской Федерации // Юридическая психология. 2014. ¹ 4. С. 8—12.
2
Зазыкин В.Г. Психологические особенности коррупции. М., 2010.
3
Психолого-акмеологические технологии противодействия коррупции в системе
государственной службы / Под ред. А.А. Деркача. М., 2010; Печенкин В.А. Алгоритм формирования антикоррупционной компетентности в системе государственной гражданской службы // Акмеология. 2012. ¹ 1.
206
Глава 7
послушной деятельностью и обусловливается рядом психологических детерминант:
моральной нормативностью деятельности, отношений и
поведения;
гармоничностью ценностных ориентаций;
стабильной самооценкой, приближенной к адекватной;
позитивными установками на профессиональную деятель-
ность;
продуктивной рефлексией (самосознанием);
стрессоустойчивостью;
развитым правосознанием, ответственностью.
В качестве научной метафоры примечателен разработанный
Индекс сформированности антикоррупционной компетентности «Р»
1
:
Ð = ÑÊÏ + ÏÄ + Í + ÈÁ + ÊÝ + ÏË + È,
ãäå ÑÊÏ — субъектные качества профессионала;
ÏÄ — профессионализм деятельности;
Í — нормативность;
ÈÁ — информационная безопасность;
ÊÝ — корпоративная этика;
ÏË — профессионализм личности;
È — интегративный критерий готовности к проявле нию антикоррупционной компетентности.
В коррупциогенных рисках наиболее значима подсистема
направленности личности и в какой-то мере — подсистема опыта, которые формируются в процессе воспитания и научения
под влиянием социальной или профессиональной среды.
Иными словами, коррумпированными личностями становятся, а не рождаются. Следовательно, целесообразны и необходимы специальные мероприятия, направленные на предупреждение коррупции и устранение психологических факторов ее рис-
1
Печенкин В.А. Формирование антикоррупционной компетентности государст-
венных служащих: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2012.
Психологические аспекты профессиональной этики следователя
207
ка. Этот комплекс и является профилактикой (др. греч.
prophylaktikos — предохранительный).
Стратегической целью психопрофилактики коррупции должно стать снижение уровня коррупционности профессиональной
среды, которая связана с действием инверсионных системных
психологических феноменов, когда внутрисистемные интересы
становятся более важными, чем интересы, ради которых и создавалась система.
В связи с этим особое значение имеет фактор профессиональной идентичности (англ. identity — личность) — ощущение
принадлежности к различным социальным, национальным,
профессиональным или иным общностям; отождествление себя
со значимым человеком как с воплощением присущих этим
общностям свойств.
Профессиональная идентичность, являясь первичным фактором профессиональной пригодности юриста, включает: моральное мужество, честность, принципиальность, обязательность, добросовестность, исполнительность, дисциплинированность.
Важнейшим критерием идентичности сотрудника является
сформированность его профессионального сознания:
знание, мнение о степени своего соответствия профессио-
нальным эталонам, о своем месте в системе профессиональных «ролей»;
знание о степени признания в профессиональной группе;
сознание своей принадлежности к профессиональной
общности;
знание о своих вероятных зонах успехов и неудач, индиви-
дуальных способах эффективной деятельности;
представления о себе и своей работе в будущем;
соотнесенность профессиональной деятельности и «об-
ðàçà ß»
1
.
Профессиональное самоопределение с этой позиции понимается как осознание личностью:
потребностей и целей («õî÷ó»);
1
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография. М., 2001.
208
Глава 7
психофизиологического потенциала, способностей, про-
фессионально значимых качеств («ìîãó»);
характерологических качеств, соотнесенных с требования-
ми и ожиданиями социума («надо»).
Эти качества составляют фундамент профессионализма сотрудника. Их отсутствие или слабая выраженность исключают
его самореализацию в следственной деятельности.
Остальные факторы профессиональной пригодности имеют
скорее инструментальный характер: нервно-психическая (эмоциональная) устойчивость, интеллектуальное развитие, познавательная активность, коммуникативная компетентность, организаторские способности.
Несформированность или кризис профессиональной идентичности — во многих случаях причина неудовлетворенности
своей профессией, что обусловливает преждевременные увольнения (текучесть) кадров.
Формы идентичности по происхождению могут быть раз-
1
личными
:
внешне обусловленная. Она создается под влиянием объек-
тивных условий (половая принадлежность, возрастная
группа, место проживания, национальность, социальноэкономический статус и т.д.);
приобретенная. Включает самостоятельные достижения че-
ловека (профессиональный статус, инициативные социальные связи, привязанности и ориентации). Она связана
с эмоционально-волевой сферой и ответственностью;
заимствованная. Включает усвоенные роли, заданные ка-
ким-то внешним образцом, например руководителем. Часто
они принимаются под влиянием ожиданий окружающих.
Значит, эталонное (безупречное, самокритичное) поведение
руководителя является важнейшим фактором не только формирования профессиональной идентичности сотрудников, но и
профилактики их коррупционного поведения.
Кризисы профессиональной идентичности сотрудников часто обусловливаются кризисами профессионализации, которые
являются нормативными (естественными и неизбежными), в
1
Шнейдер Л.Б. Óêàç. ñî÷.
Психологические аспекты профессиональной этики следователя
209
связи с чем психологическая поддержка сотрудника в эти периоды должна быть одной из важнейших обязанностей руководителя.
Переживание кризиса выражается в неудовлетворенности
содержанием и организацией труда, должностными обязанностями, взаимоотношениями с коллегами, условиями работы
и зарплатой. Усиливается недовольство своими результатами и
профессиональным положением. Имеющийся жизненный и
профессиональный опыт предлагает иные варианты дальнейшей
карьеры — за рамками утомившей стези.
Противоречия между ожидаемым уровнем достижения в
профессии и ее реальными перспективами обусловливают развитие кризиса профессионализации. При этом серьезной ревизии подвергается «Я-концепция» (система представлений о себе), вносятся коррективы в сложившиеся профессиональные
отношения. Можно констатировать: идет перестройка профессиональной ситуации развития.
Периоды нормативных кризисов профессионализации имеют
приблизительные, но вместе с тем отчетливые границы:
первые месяцы работы: кризис профессиональных ожи-
даний;
после 3—5 лет работы: кризис профессионального роста
(наиболее острый);
после 7—10 лет работы: кризис профессиональной карьеры
(личность с устойчивой профессиональной самооценкой и
позицией «перерастает» профессию);
после 13—15 лет работы: кризис социально-профес-
сиональной самоактуализации (потребность в самореализации);
уход из профессиональной жизни: кризис утраты профес-
сиональной деятельности (сужение жизненной перспективы, неуверенность и страх перед будущим),
социально-психологическое старение: кризис социаль-
но-психологической адекватности (ослабление интеллектуальных процессов, снижение темпа психической
деятельности, ориентация на прошлый опыт, погруженность в прошлое, аморфность профессиональной идентичности).
210
Глава 7
Важнейшим направлением деятельности руководителя должно быть формирование и развитие у сотрудников комплекса äå-
онтологических
1
свойств, что обеспечивается:
принятием миссии Следственного комитета и профессио-
нальных ценностей;
осознанием ответственности государственной службы как
формы служения обществу и государству;
формированием позитивной профессиональной идентично-
ñòè, дающей ответ на вопрос «Каким должен быть сотруд-
ник Следственного комитета Российской Федерации?» — в
отличие от распространенной негативной (отрицающей)
идентичности «Мы — не коррупционеры», сужающей
профессиональное самосознание.
7.3. Психология справедливости и юридической
ответственности в следственной деятельности
Справедливость как социально-психологическая
категория в правоприменительной сфере
В XV—XVIII вв. слово «справедливость» приводилось только
в официальных документах и лишь позднее стало применяться в
разговорной речи. Словари того времени предлагают четыре
значения справедливости:
истина (точность);
правовая (система правосудия);
нравственная (добродетель) категория;
воздаяние должного.
В начале XIX в. в политическом напряжении общества определение справедливости наполнилось противоречиями и стало
конфликтным. В поиске критериев справедливости ученые обращались к четырем основным источникам2:
1) социальные нормы — подразумевают, что люди усваивают
социальные нормы в ходе социализации, что и формирует их
1
Деонтология (от др.-греч. δέον — должное) — учение о проблемах морали и
нравственности, раздел этики. (Примеч. авт.)
2
Гулевич О.А. Социальная психология справедливости. М.: Изд-во «Институт
психологии РАН», 2011. С. 124—127.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]