Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Управление качеством образования. Учебное пособие для вузов
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЯ
Окончание табл.
8. Состав дисциплин специализации и
их соответствие ее названию
9. Технология учебного процесса Технологическая схема профессиональ-
10. Общее количество дисциплин
11. Общий объем учебных часов,
сопоставимый со сроком обучения
12. Соотношение аудиторных часов и
самостоятельной работы
13. Получение второго образования Срок не менее трех лет. Объем учебной
14. Организация практики Не менее двух и не более четырех,
15. Специализации Наличие специализаций необязательно,
16. Дисциплины по выбору
17. Региональная составляющая Формируется ВУЗом, íî должна
18. Федеральная составляющая
гуманитарного цикла
Рекомендации учебно-методического
объединения è выбор ÂÓÇà по
согласованию с УМО
ного становления менеджера
рекомендация УМО
(последовательность и комбинация
дисциплин).
В пределах 65 дисциплин
8250 часов на 5 лет обучения
По характеру дисциплин и видам
подготовки:
дневное отделение 50%/50%
вечернее отделение 30%/70%
заочное отделение 10%/90%
нагрузки не менее 5000 часов при
полном выполнении стандарта по
составу дисциплин
объем в пределах 850 часов
÷àñû специализации могут быть
использованы äëÿ усиления
специальных дисциплин.
Объем специализаций 10001450 часов
(с использованием факультативов).
Выбор специализаций по усмотрению
вуза, при согласовании с УМО.
Объем предусмотрен стандартом.
Должны соответствовать назначению
и статусу подготовки
отвечать назначению и статусу цикла.
Объем предусмотрен стандартом,
возможно использование для усиления
федеральной составляющей
Объем гуманитарного цикла при этом
не должен быть меньше
предусмотренного стандартом.
Должна содержать не менее 5 дисциплин из указанных в стандарте
311
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
2. Методическое обеспечение
Требования и рекомендации:
Перечень учебной литературы в библиотеке по каждой дисцип
лине учебного плана с указанием количества каждой книги. Нор
матив — базовый учебник по каждой дисциплине учебного плана
(т. е. один из учебников должен соответствовать количеству обуча
ющихся по данной специальности). Актуальность.
3. Материальнотехническое обеспечение
Информационная база образовательной программы:
(дать числовые сведения)
ð общее количество компьютеров на специальность;
ð обеспечение компьютерным временем в расчете на
одного студента (часов в год);
ð количество компьютерных программ обучения;
ð наличие выхода в Интернет и возможность его
использования в учебных целях.
Аудиторная площадь, обеспечивающая образовательную
программу (указывать в м
2
на одного студента)
4. Профессорскопреподавательский состав
Для вузов (филиалов), существующих:
(приказ Минобразования России от 08.11.2000 г.
¹ 3207)
Äî
ãîäà
13
ãîäà
45
ëåò
Количество
Не менее 216
Не менее 15
+
Не менее 10,5
59
ëåò
Более
девяти
ëåò
Процент штатных преподавателей,
работающих на полную ставку
в данной специальности.
гуманитарные дисциплины + естественнонаучные и математические дисциплины
ðпроцент остепененных преподавателей
(штатных + нештатных)
ðпроцент докторов наук и профессоров
(штатных + нештатных)
312
Íå
менее
15%
Äî
ãîäà
Íå
менее
20%
13
ãîäà
Íå
менее
30%
45
ëåò
Íå
Не менее
50%
Более
девяти
ëåò
менее
40%
59
ëåò
ПРИЛОЖЕНИЯ
Окончание табл.
ðпроцент кандидатов наук и доцентов (штатных
+ нештатных)
рпроцент штатных преподавателей
ðпроцент остепененных преподавателей
(штатных)
ðпроцент докторов наук и профессоров
(штатных)
ð процент кандидатов наук и доцентов
(штатных)
общепрофессиональные дисциплины +
специальные и дисциплины
специализаций
ðпроцент остепененных преподавателей
(штатных + нештатных)
ðпроцент докторов наук и профессоров
(штатных + нештатных)
ðпроцент кандидатов наук и доцентов (штатных
рпроцент штатных преподавателей;
ðпроцент остепененных преподавателей
(штатных)
ðпроцент докторов наук и профессоров
(штатных)
ð процент кандидатов наук и доцентов
(штатных)
5% 10% 15% 20% 25%
Äî
ãîäà
5% 5% 5% 5% 5%
5% 10% 15% 20% 25%
13
ãîäà
45
ëåò
59
ëåò
Более
девяти
ëåò
в целом по направлению или
специальности:
ðпроцент остепененных преподавателей
(штатных + нештатных)
ðпроцент докторов наук и профессоров
(штатных + нештатных)
ðпроцент кандидатов наук и доцентов (штатных
+ нештатных)
рпроцент штатных преподавателей
рпроцент остепененных преподавателей
(штатных)
* рекомендации УМО
Более
девяти
60%*
10%*
60%*
Äî
ãîäà
5%*
2%*
5%*
15% 20% 30% 40% 50%
7%*
13
ãîäà
5%* 15%* 60%*
5%*
5%* 15%* 60%*
10%* 20%* 35%* 45%*
45
ëåò
5%* 10%*
59
ëåò
ëåò
313
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание
Введение ...................................................................................................................... 3
Часть 1
Роль образования в современном мире ..................................................................... 6
1.1. Образование и общество ...................................................................................6
1.2. Образование и будущее .................................................................................... 8
1.3. Образование и информационная революция ............................................. 11
1.4. Образование и личность ................................................................................. 13
1.5. Образование и человеческий капитал общества. ....................................... 15
1.6. Образование и наука ....................................................................................... 17
1.7. Образование и социодинамика культуры.................................................... 19
1.8. Качество образования: проблемы формирования и управления ............ 19
Часть 2
Закономерные тенденции развития образования....................................................... 26
2.1. Система закономерностей развития образования ..................................... 26
2.2. Диверсификация образования ....................................................................... 27
2.3. Закономерность индивидуализации образования ...................................... 32
2.4. Закономерность опережающего образования ............................................ 33
2.5. Закономерность пожизненного образования .............................................. 34
2.6. Закономерность интенсификации образования ......................................... 34
2.7. Закономерность компьютеризации образования ....................................... 35
2.8. Закономерность креативизации образования ............................................. 35
2.9. Закономерность возрастания роли качества образования. ...................... 36
2.10. Закономерность цикличности и многоступенчатости образования ..... 36
2.11. Закономерность смены целевых установок образования. ...................... 36
2.12. Закономерность интернационализации образования. ............................. 37
Часть 3
Типология образования........................................................................................ 39
3.1. Роль типологии в развитии теории и практики
управления качеством образования ....................................................... 39
3.2. Университетское образование ....................................................................... 43
3.3. Образование достоинства жизнедеятельности. .......................................... 43
3.4. Креативное образование ................................................................................. 47
Часть 4
Потребность и реальность реформирования образования в России ............................... 56
4.1. Условия реформирования образования в России ...................................... 56
4.2. Проблемы реформирования образования
314
в области экономики и менеджмента .................................................... 66
СОДЕРЖАНИЕ
4.3. Комплексный подход к реформированию образования ........................... 68
Социальные условия .................................................................................... 68
Организационные условия образования и науки .................................. 69
Ресурсные условия ....................................................................................... 70
Информационные условия .......................................................................... 71
Личностные условия ..................................................................................... 71
4.4. Направления, специальности и специализации
в системе образования .............................................................................. 71
4.5. Включение России в общемировое и общеевропейское
образовательное пространство ................................................................ 73
Часть 5
Концепция качества образования ........................................................................... 77
5.1. Понятие качества образования ...................................................................... 77
5.2. Содержание проблемы качества образования............................................ 84
5.3. Гармонизация качества по видам и формам образования ....................... 87
5.4. Проблемы качества менеджментобразования в России ......................... 88
Часть 6
Основные параметры качества образования ............................................................ 107
6.1. Состав и система факторов, влияющих
на формирование качества образования ............................................ 107
6.2. Качество цели образования .......................................................................... 108
6.3. Качество потенциала образования ..............................................................112
6.4. Качество организационноправового обеспечения образования ..........115
6.5. Качество образовательной программы ...................................................... 123
6.6. Качество информационного и методического обеспечения .................. 129
6.6.1. Общие характеристики информационного
и методического обеспечения ........................................................ 129
6.6.2. Качество программы основной системообразующей
дисциплины специальной подготовки.......................................... 130
6.6.3. Качество современного и основные черты
будущего учебника ........................................................................... 132
6.6.4. Качество методики компьютерного обучения ................................ 139
6.6.5. Тесты в методическом обеспечении образовательных
программ. Качество тестов .............................................................142
6.7. Качество материальнотехнического обеспечения образования .......... 146
6.8. Качество преподавания и презентации знаний ....................................... 146
6.9. Качество педагогической и воспитательной деятельности .................... 153
6.10. Качество самостоятельной работы студента ...........................................158
6.11. Проблемы развития способностей
и качество индивидуализации образования ....................................... 159
6. 12. Качество технологии образования ........................................................... 161
6.12.1. Содержание и специфика понятия
«технология образования» .............................................................. 161
315
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
6.12.2. Факторы, определяющие проектирование
и выбор технологии образовательного процесса....................... 182
6.12.3. Критерии рациональности технологии образования .................. 183
6.12.4. Перспективные технологии образования,
построенные на использовании компьютерной техники ......... 187
6.12.5. Технологии контроля и контроль
в технологии образования .............................................................. 189
6.13. Результат образования: многокритериальный
подход к пониманию и оценке .............................................................. 190
6.14. Качество компетенций как непосредственного результата
образования. Компетентностный подход к образованию ................ 208
6.14.1. Эволюция взглядов на результат образования............................. 208
6.14.2. Качество компетенции и компетентностный
подход к образованию. .................................................................... 209
6.15. Качество человеческого капитала
как долгосрочного результата образования ........................................214
6.15.1. Человеческий капитал в жизни индивида
и в развитии общества .................................................................... 214
6.15.2. Реформирование образования по факторам
человеческого капитала ...................................................................221
Часть 7
Система, механизм и процесс управления качествомобразования ............................. 226
7.1. Общие проблемы управления качеством образования ........................... 226
7.2. Система управления качеством образования. .......................................... 229
7.3. Механизм и методы управления качеством образования ......................233
7.4. Процесс и технологии управления качеством образования .................. 239
7.5. Роль управления знаниями в общей технологии
управления качеством образования ..................................................... 239
7.5.1. Специфика и содержание понятия «знание» ................................ 239
7.5.2. Знания как объект управления
в образовательных процессах ........................................................ 242
7.5.3. Управляемые характеристики знаний. ............................................ 243
7.5.4. Принципы управления знаниями
в образовательном процессе .......................................................... 247
7.5.5. Оценивание, контроль и мотивация
в управлении качеством образования. ......................................... 250
7.5.7. Управление и динамика качества образования ............................. 261
Часть 8
Роль УМО в повышении качества образования ........................................................ 269
8.1. Функции УМО в системе управления образованием ............................. 269
8.2. Качество деятельности УМО в процессах развития образования ....... 271
8.3. Стратегия и тактика развития УМО —
316
главная характеристика качества его работы ................................... 271
СОДЕРЖАНИЕ
8.4. Роль корпоративности УМО в обеспечении
качества образования .............................................................................. 276
8.5. Факторы формирования и изменения
корпоративной культуры УМО. ............................................................ 280
8.6. Принципы формирования корпоративной культуры в УМО. ............... 282
8.7. Эффективность работы УМО ....................................................................... 283
Заключение ............................................................................................................. 286
Библиография ......................................................................................................... 287
Приложения ............................................................................................................ 290
1. Анкета для исследования качества образовательного процесса
«Осознание профессии: оценка качества образования».......... 290
2. Основные черты мультимедийной модульной
компьютерной программы .............................................................. 294
3. Основные ценности УМО.
Кодекс корпоративной культуры УМО........................................ 296
4. Лист экспертной оценки мнений
«Качество Государственных стандартов
образования и пути их совершенствования» ............................. 298
5. Принципы и методы рациональной технологии
образовательного процесса по специальностям
«Менеджментобразования» .......................................................... 308
6. Основные нормативы и критерии
экспертной оценки образовательных программ
специальностей «Менеджментобразования» ............................ 310
317
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]