Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Управление качеством образования. Учебное пособие для вузов
.pdf
ЧАСТЬ 1. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
8. Наконец, образование является основой общественного созна
ния, которое способно двигать или тормозить общественный
прогресс.
Ростки будущего находятся в настоящем. Только образование
способно увидеть их и дать им жизнь (сх. 1.2).
1.3. Образование и информационная революция
Роль информации в современном обществе противоречива.
Изменения, которые произошли в информационной жизни че
ловека, отражают, с одной стороны, объективные процессы раз
вития науки и технологий информационной деятельности, накоп
ления знаний, увеличения разнообразия информации и облегчения
доступа к различным ее видам. С другой стороны, они включают
резкое и чрезмерное увеличение количества информации, иног
да бессистемно потребляемой человеком, изменение способов по
лучения и передачи информации и, как следствие, ослабление
внимания к ее содержательной стороне, появление информаци
онных «шумов» (лишняя, недостоверная, малоценная и пр. инфор
мация).
Эти изменения происходят в связи с использованием компью
теров, систем Интернета. Все это ведет к усложнению процессов
ориентирования человека в информационном поле, созданию ил
люзии обширных, но не осмысленных знаний, манипулированию
поверхностными и отрывочными знаниями в отношениях между
людьми. Часто говорят, что мы живем в период информационной
революции. В этих условиях роль образования повышается.
1. Образование становится эффективным средством управления
информационными потоками и гармонизации информационных
процессов. Оно определяет целесообразность выбора и исполь
зования информации.
2. Образование играет также важную роль позитивного и продук
тивного ориентирования в информационном поле, оно позволя
ет систематизировать знания по критериям их ценности и со
держания. Образование, соединяя знания и ценности, профес
сионализм и культуру, облегчает информационную деятель
ность, позволяет противостоять информационным шумам, эф
фективно оценивать и отбирать информацию, определять ее до
стоверность.
3. В наше время производство знаний становится более важным,
чем производство материальных ценностей. Знания дают новые
технологии материальному производству и способствуют повы
шению его производительности. Не секрет, что сегодня прода
11
Схема 1.2
12
ЧАСТЬ 1. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
вать информацию и новые знания выгоднее, чем обычную про
дукцию. Инвестиции в производство знаний дают значительную
отдачу. В связи с этим возникает проблема управления знания
ми как особым видом информации. Образование — это условие
и механизм управления знаниями. В этом также проявляется
роль образования.
4. Результатом образовательного процесса часто считают соци
альную и профессиональную компетентность. Ее наличие и мас
штабы проявления также характеризуют роль образования в
информационной революции. Ведь компетентность — это воз
можность оперирования знаниями в определенных видах дея
тельности человека, навыки работы с информацией.
5. Не следует забывать, что образование — это одна из ценностей
общества, определяющая и потребность в информации, и меха
низм ее использования в жизни и продуктивной деятельности
человека.
Всякая революция несет в себе сочетание разрушающей и
созидающей силы. Образование в самой своей сути способствует
разрешению этого противоречия в пользу созидания. Оно превра
щает информационную революцию во благо человека (сх. 1.3).
1.4. Образование и личность
Роль образования проявляется и в том, как оно влияет на фор
мирование личности. Многие личностные черты человека опреде
ляются не только природными данными, но и приобретенными в
определенных условиях социальной жизни. Образование не может
не корректировать личность и не формировать определенные ее
качества. Это зависит от самой образовательной среды, структуры
знаний и технологии образования, воспитательных процессов.
Образование предназначено для формирования профессионально
го сознания. Наиболее важными из тех качеств человека, которые
определяются образованием, являются следующие:
1. Система ценностей человека. По мере получения знаний, осво
ения навыков обогащается и корректируется система ценнос
тей человека. Образование соединяет гуманитарные ценности
с профессиональными, усиливает действенность определенных
видов ценностей, мотивирует общественную значимость дея
тельности человека.
2. Система интересов также находится под воздействием образо
вания. Интерес — это стремление к достижению определенно
го результата. Образование расширяет возможности человека
в постановке целей его деятельности и делает возможным и
13
Схема 1.3
ó
ð
)
â
деят ельност и
Компетентность
Разработ ку
технологий
информационных
вание
информации
Сист емат изиро-
использ ования
Возникновение
ìèð)
(новый взгляд на
Образование определяет
.
Средст ва
è ï
Оценку
(ценност ь,
информации
полнот
дост оверност ь,
знаниями
управления
(информацион-
ными процессами)
14
ЧАСТЬ 1. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
реальным движение к этой цели. Это связано не только с по
строением профессиональной карьеры, но и с духовным удов
летворением человека. Всегда человек стремится к радости до
стижения чеголибо.
3. Образование меняет качество деятельности человека, увеличи
вает ее интеллектуальную составляющую.
4. Только в образовательном процессе возможно распознавание и
эффективное развитие индивидуальных способностей человека.
5. Образование помимо всего прочего формирует профессиональ
ные навыки и умения и таким образом определяет возможность
и реальность получения профессии, которая в трудовой жизни
человека играет значительную роль.
6. Образование является основой траектории карьеры личности.
Оно открывает пути дальнейшего профессионального роста и
развития.
7. Социальный статус человека также определяется образовани
ем. Положение в обществе не может не волновать личность.
Образование способствует возможности сознательно регулиро
вать или изменять это положение.
8. Итогом всех этих факторов является роль образования в форми
ровании культуры как личной, так и общественной.
Каждый человек имеет индивидуальные образовательные по
требности и должен иметь возможности их реализации в той или
иной мере и форме (сх. 1.4).
1.5. Образование и человеческий капитал общества
Развитие образования теснейшим образом связано с формиро
ванием человеческого капитала общества. Это понятие отлично от
понятия «элиты», которое становится сегодня слишком популяр
ным. Чтобы увидеть это отличие и понять, на что должно быть ори
ентировано сегодня образование, надо глубже разобраться в науч
ном и практическом содержании таких понятий, как «человеческий
капитал» и «элита».
К элите относится человек, имеющий определенное социаль
ное положение в обществе. Оно необязательно должно опреде
ляться уровнем образования. Элита выделяется по факторам соб
ственности, политической принадлежности, участия во властных
структурах, иногда — социального происхождения. Но когда мы
говорим о человеческом капитале, то предполагаем такой комп
лекс характеристик человека, который отражает результат об
разования и является определяющим в его деятельности и соци
альном положении, а также дальнейшем развитии. Человеческий
капитал — это комплекс внутренних возможностей личности,
15
Схема 1.4
16
ЧАСТЬ 1. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
определяющих постоянное возрастание интеллектуального и
творческого потенциала, профессионального опыта, превраща
ющегося в искусство деятельности, всестороннее развитие спо
собностей. Формирование человеческого капитала в обществе
возможно только на основе образования и непосредственно за
висит от качества образования, которое может быть или ориен
тировано, или не ориентировано на развитие способностей, на
потребности квалификационного и компетентностного роста че
ловека. Это утверждение, наверное, не требует дополнительных
доказательств (сх. 1.5).
1.6. Образование и наука
Роль науки в современном обществе переоценить невозможно.
Но в развитии самой науки образование играет решающую роль.
Это проявляется в следующих факторах:
1. Образование является питательной средой науки. В процессах
образования, в его, с одной стороны, молодежной, с другой —
педагогической среде, их соединении и взаимодействии рожда
ются новые идеи. Здесь возникает «вольтова дуга» оригиналь
ных и смелых мыслей, фантастических проектов.
2. Множество научных открытий имеют свои истоки в образова
нии. Таким образом, образование становится источником науч
ных идей.
3. Большое значение имеет образование и как сфера реализации
научных идей, которые влияют на структуру интеллекта, моти
вируют его развитие.
4. Образование определяет фундаментальность науки, возникно
вение тех ее положений, которые отражают объективные зако
номерности. Ведь образование формирует не только навыки и
умения, но и профессиональное мышление, являющееся след
ствием определенной системы полученных знаний и развитых
способностей в их практическом использовании.
5. Эта роль образования дополняется и фактором перспективно
сти науки. Там, где есть фундаментальные глубокие знания, где
формируется питательная среда научных открытий, всегда су
ществуют перспективы дальнейшего развития науки.
6. Следует отметить, что потенциал науки также зависит от обра
зования, которое концентрирует комплекс знаний.
7. Наконец, важным фактором является и то, что в процессах
образования формируются и растут научные кадры.
Все эти факторы теснейшим образом связаны друг с другом.
Только их взаимодействие показывает влияние образования на
развитие науки (сх. 1.6).
17
18
ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ
Человеческий
капитал
Образование
Развитие
способностей
(структура
способностей)
Профессио-
нальные
компетенции
(знания, навыки)
Интеллек-
туальный
потенциал
Здоровье
Управление
временем
Схема 1.5
Схема 1.6
19
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
1.7. Образование и социодинамика культуры
От образования зависит и состояние культуры в обществе, и
социодинамика ее развития. Культура — это важнейшая обоб
щающая характеристика цивилизации. В ней заложены все про
тиворечия и тенденции общества. Она является следствием и
причиной всех изменений, которые происходят в образовании.
Влияние образования на культуру многогранно. Снижение обра
зовательного уровня ведет к ухудшению положения в культуре.
Тип существующей культуры в стране определяется тенденция
ми образования (сх. 1.7). Сложности гуманитарного образования
ведут к снижению нравственности в обществе. Проблемы тех
нического образования отражаются на состоянии технической
культуры, возможностях восприятия и развития прогрессивных
технологий. Снижение уровня юридического образования ведет
к снижению правовой культуры, расширению практики нару
шения законов, противоречиям в законотворчестве. Наиболее по
казательны примеры влияния образования на экономику. Недо
статок высокопрофессиональных экономистов ощущается и
сегодня, несмотря на широкую подготовку специалистов в этой
области общественного развития.
Вообще в социальном развитии образование обладает исклю
чительной ценностью. Оно определяет статус человека в обществе,
удовлетворенность видом профессиональной деятельности, опре
деляет внутреннюю свободу и достоинство, а также конкурентные
преимущества, развивает креативные способности (сх. 1.8).
Анализ экономического образования и его влияния на социо
динамику культуры наиболее рельефно и остро отражает факторы
и современные проблемы качества образования (сх. 1.9).
1.8. Качество образования: проблемы формирования и управления
Все перечисленные факторы, определяющие роль образования
в современном мире, могут показаться идеализированным пред
ставлением об этой роли, если не учитывать при этом качества
образования. Только при определенном своем качестве образова
ние может так влиять на развитие общества, производства, эконо
мики и человека, как это было показано в предыдущих парагра
фах. Вот почему в последние годы столь много внимания уделяется
качеству образования. Но всегда ли мы достаточно полно и глубоко
понимаем суть этой проблемы? Почему именно сейчас возникла
проблема качества? Как будет изменяться ее роль в будущем? Это
не праздные, а насущные вопросы современности. И ответ на них
надо искать как в области научных исследований тенденций раз
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]