Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория музыкального образования. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений
.pdf
ГЛАВА 4
Гажим И.Ф. О теоретической модели музыкального воспитания //МузыкальноеобразованиевXXIвеке:традициии
новаторство (К 50-летию музыкального факультета МПГУ):
материалы II международной научно-практической конференции.23-25ноября2009года.–Т.I.–М.,2009.
КабалевскийД.Б.Основныепринципыиметодыпрограммыпомузыкедляобщеобразовательнойшколы.–Ростов-наДону,2010.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Искусство
8-9 кл.: Сборник рабочих программ. Предметная линия
Г.П.Сергеевой.–М.,2011
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка.
Программыдляобщеобразовательныхучреждений.1-7классы.–3-еизд.,дораб.–М.,2010.
Музыка//Примерныепрограммыпоучебнымпредметам.
Изобразительноеискусство.5-7классы.Музыка/Ред.:СоболеваЮ. М.,Комарова Е.А.– М.,2010 г.Серия:Стандарты
второгопоколения.
ОсенневаМ.С.Принципымузыкальноговоспитаниявусловияхмодернизации отечественногообразования насовременномэтапе//ОсенневаМ.С.Теорияиметодикамузыкальноговоспитания:учебникдлястуд.учрежденийвысш.проф.
образования.–М.,2012.
ЦыпинГ.М.Принципыразвивающегообучениямузыке//
Музыкальнаяпсихологияипсихологиямузыкальногообразования:Теорияипрактика.2-еизд.,перераб.идоп./Подред.
Г.М.Цыпина.–М.,2011.
Школяр Л.В., Усачева В.О., Школяр В.А. Музыка.
Программа.1-4классы.(+CD)ФГОС:Серия:НачальнаяшколаXXIв.Музыка/Ред.О.А.Кононенко.–М.,2012.
Дополнительная
АлиевЮ.Б.Концепциямузыкальноговоспитаниядетей//
АлиевЮ.Б.Методикамузыкальноговоспитаниядетей(отдетскогосада–кначальнойшколе).–Воронеж,1998.
Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в
школе.–М.,1983.
АрчажниковаЛ.Г. Профессия— Учительмузыки. Книга
дляучителя.–М.,1984.
БезбородоваЛ.А. Целии задачишкольного музыкального образования // Безбородова Л. А., Алиев Ю.Б. Методика
преподаваниямузыкивобщеобразовательныхучреждениях.
Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов
81
ГЛАВА 4
педвузов.–М.,2002.
ВенгрусЛ.А.Пение и«фундаментмузыкальности».– Ве-
ликийНовгород,2000.
ГорюноваЛ.В.Напутикпедагогикеискусства//Музыкав
школе.–1988.–№2.
КабковаЕ.П.Формированиеспособностиучащихсякхудо-
жественномуобобщениюи переносуинформации науроках
искусства//Электронный журнал«Педагогикаискусства».–
2008.–№2.
Кевишас И.Становление музыкальнойкультуры школь-
ников.–Минск,2007.
Командышко Е.Ф. Художественно-образная специфика
музыкальногоискусстваиразвитиенаегоосноветворческого
воображения//Электронныйжурнал«Педагогикаискусства»
.2006.–№1.
КритскаяЕ.Д.,СергееваГ.П.,ШмагинаТ.С.Пояснительная
записка // Программно-методические материалы. Музыка.
Начальнаяшкола.–М.,2001.
МалюковА.М.Психологияпереживанияихудожественное
развитиеличности.–2-еизд.,испр.идоп.–М.,2012.
Медушевский В.В. Духовно-нравственное воспита-
ние средствами музыкального искусства // Преподаватель
(Спецвыпуск«Музыкант-педагог»).–2001.–№6.
Музыкальноеобразованиев школе. Учебноепособие для
студентов/Подред.Л.В.Школяр.–М.,2001.
ПиличяускасА.А.Путиформированиямузыкальнойкуль-
турышкольников// Традициии новаторствовмузыкальноэстетическом образовании: материалы международной конференции «Теория и практика музыкального образования:
исторический аспект,современное состояние иперспективы
развития/Подред.Е.Д.КритскойиЛ.В.Школяр.–М.,1999.
Теория и методика музыкального образования де-
тей: Научно-методическое пособие / Л.В. Школяр, М.С.
Красильникова,Е.Д.Критскаяидр.–М.,1998.
ХохИ.Принципыурокамузыкииихвзаимосвязьсмоти-
вационно-потребностнойсферойшкольника//Музыкавшколе.–2000.–№2.
Шамина Л.В. Этнографическая парадигма школьного
музыкальногообразования: от«этнографии слуха»кмузыке
мира //Преподаватель (Спецвыпуск «Музыкант-педагог»).–
2001.–№6.
82
Глава 5.
СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Россия не может быть Великой страной, не
обладая Великой культурой (наукой, образованием,
нравственностью). Эта Великая культура была
создана в нашей стране трудом многих поколений,
наш долг перед прошлым и будущим сохранить её.
Д.С.Лихачев
5.1. Общая характеристика содержания
музыкального образования
Содержаниемузыкального образованиявыступаеткак пе-
дагогическая интерпретация его цели, задач, принципов.
Основными документами, регламентирующими содержательную направленность урочной и внеурочной деятель-
ности педагога-музыкантав системеобщего музыкального
образования, являются Федеральные государственные образовательныестандарты общегообразования ипримерные
основные образовательныепрограммы образовательного учреждения. Данныенормативные документы являютсябазовымоснованием дляразработкиавторских программпомузыке,методическихрекомендацийкним,содержанияиорганизациипрактическойработыпедагога-музыкантавшколе.
Так, «Федеральный государственный образователь-
ный стандарт начального общего образования»1кпред-
метнымрезультатам изучениятакойобласти искусства,как
музыка,вначальнойшколеотносит:
«1) сформированность первоначальных представлений о
ролимузыкивжизничеловека,еероливдуховно-нравственномразвитиичеловека;
2)сформированностьоснов музыкальнойкультуры, втом
числе на материале музыкальной культуры родного края,
развитиехудожественноговкусаиинтересакмузыкальному
искусствуимузыкальнойдеятельности;
3)умениевосприниматьмузыкуивыражатьсвоеотношениекмузыкальномупроизведению;
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.
83
ГЛАВА 5
4)использованиемузыкальныхобразовприсозданиитеат-
рализованных и музыкально-пластических композиций, исполнениивокально-хоровыхпроизведений,вимпровизации»1.
Более детально содержательная направленность музы-
кального образования в начальной школе раскрывается в
Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа2.Приве-
денныйнижетекст,конкретизируетустановкиданногодокументаприменительнокпредмету«Музыка».
Музыка
3
«В результате изучения музыки на ступени начального
общегообразованияуобучающихся будутсформированыосновымузыкальнойкультурычерез эмоциональноеактивное
восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальномуискусствуимузыкальнойдеятельности;воспитаны
нравственныеиэстетическиечувства:любовькРодине, гордостьзадостиженияотечественногоимировогомузыкального
искусства, уважениек истории и духовнымтрадициям России,музыкальнойкультуре еёнародов; начнут развиваться
образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная памятьи слух, певческийголос, учебно-творческие
способностивразличныхвидахмузыкальнойдеятельности.
Обучающиесянаучатся восприниматьмузыку иразмыш-
лятьоней,открытоиэмоциональновыражатьсвоеотношение
кискусству,проявлятьэстетическиеихудожественныепредпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненныйоптимизм. Онисмогут воплощатьмузыкальныеобразы
присозданиитеатрализованныхимузыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых
произведений,игре наэлементарных детскихмузыкальных
инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию дру-
гогочеловека,вестидиалог,участвоватьвобсуждениизначимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать сосверстниками ивзрослыми; импро-
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., 2009. – С. 15.
2 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.,
2010.
3 Там же. С. 41-43.
84
ГЛАВА 5
визироватьвразнообразныхвидахмузыкально-творческой
деятельности.
Онисмогутреализоватьсобственныйтворческийпотенциал,применяямузыкальныезнанияипредставленияомузыкальномискусстведлявыполненияучебныхихудожественнопрактическихзадач,действоватьсамостоятельноприразрешениипроблемно-творческихситуацийвповседневнойжизни.
Обучающиесянаучатсяпониматьрольмузыкивжизничеловека,применятьполученныезнанияиприобретённыйопыт
творческой деятельности при организации содержательного
культурногодосугавовнеурочнойивнешкольнойдеятельности;получатпредставлениеобэстетическихидеалахчеловечества,духовных,культурныхотечественныхтрадициях,этническойсамобытностимузыкальногоискусстваразныхнародов.
Музыка в жизни человека
Выпускникнаучится:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
эстетически откликаться на искусство, выражая своё
отношение к нему в различных видах музыкальнотворческойдеятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,вмногообразиимузыкальногофольклораРоссии,
втомчислеродногокрая,сопоставлятьразличныеобразцынароднойипрофессиональноймузыки, ценить
отечественныенародныемузыкальныетрадиции;
• воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессиональногоинародноготворчества(впении,слове,движении,играх,действахидр.).
Выпускник получит возможность научиться:
• реализовывать творческий потенциал, осуществляя
собственные музыкально-исполнительские замыслы
в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.
Основные закономерности музыкального искусства
Выпускникнаучится:
85
ГЛАВА 5
соотноситьвыразительныеиизобразительныеинтонации,
узнаватьхарактерныечертымузыкальнойречиразныхкомпозиторов,воплощатьособенностимузыкивисполнительской
деятельностинаосновеполученныхзнаний;
наблюдатьзапроцессомирезультатоммузыкальногоразвитиянаосновесходстваиразличийинтонаций,тем,образов
ираспознаватьхудожественныйсмыслразличныхформпостроениямузыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения
различныххудожественныхобразов.
Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира
Выпускникнаучится:
исполнять музыкальные произведения разных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение,инструментальноемузицирование,импровизация
идр.);
определять видымузыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в
томчислеисовременныхэлектронных;
оцениватьисоотноситьмузыкальныйязыкнародногоипрофессиональногомузыкальноготворчестваразныхстранмира.
Выпускник получит возможность научиться:
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и
проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий, представлять широкой
публике результаты собственной музыкально-творческой
86
ГЛАВА 5
деятельности (пение, инструментальное музицирование,
драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фо-
нотека, видеотека)».
Специальное внимание в примерной основной образовательнойпрограмме уделяетсяраскрытию связиуниверсальныхучебныхдействий, формируемыхв процессеобученияв
начальной школе ссодержанием учебных предметов, в том
числеипредмета«Музыка».
Согласно нормативнымтребованиям, этот предмет«обеспечиваетформированиеличностных,коммуникативных,познавательных действий. На основе освоения обучающимися
мирамузыкального искусствавсфере личностныхдействий
будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые
ориентацииучащихся,создающиеосновудляформирования
позитивнойсамооценки,самоуважения,жизненногооптимизма, потребностив творческом самовыражении. Приобщение
к достижениямнациональной, российской и мировоймузыкальнойкультурыитрадициям,многообразиюмузыкального
фольклора России, образцамнароднойи профессиональной
музыки обеспечит формирование российской гражданской
идентичностиитолерантностикакосновыжизнивполикультурномобществе.
Будут сформированы коммуникативные универсальные
учебныедействиянаосноверазвитияэмпатиииумениявыявлятьвыраженныевмузыкенастроенияичувстваипередаватьсвоичувстваиэмоциинаосноветворческогосамовыражения.
Вобластиразвитияобщепознавательныхдействийизучениемузыкибудет способствоватьформированиюзамещения
имоделирования»1.
.
Принимая во внимание интенсификацию процессов информатизацииобществаиобразования,примернаяпрограммаориентируетпедагогов-музыкантовнаширокоеиспользованиевобразовательномпроцессецифровыхинструментови
возможностейсовременнойинформационно-образовательной
среды.Вчастности науроках искусства,предусматривается
созданиеучащимися«творческихграфическихработ,несложныхвидеосюжетов,натурноймультипликацииикомпьютерной анимации с собственным озвучиванием, музыкальных
1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.,
2010. – С. 67.
87
ГЛАВА 5
произведений, собранных из готовых фрагментов и музыкальных«петель»сиспользованиеминструментовИКТ1.
Вприводимомдалее текстераскрываются дидактические
единицысодержанияпредмета «Музыка»,предусмотренные
примернойосновной образовательнойпрограммой образовательногоучреждениявначальнойшколе2.
Музыка в жизни человека.Истоки возникновенияму-
зыки. Рождениемузыки как естественноепроявление человеческогосостояния.Звучаниеокружающейжизни,природы,
настроений,чувствихарактерачеловека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоцио-
нальныхсферахмузыкииомногообразиимузыкальныхжанровистилей.Песня,танец,маршиихразновидности.Песенность,танцевальность,маршевость.Опера,балет,симфония,
концерт,сюита,кантата,мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Твор-
чество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор:песни,танцы,действа, обряды,скороговорки,загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных
образах.Народная и профессиональнаямузыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в
творчествекомпозиторов.
Основные закономерности музыкального искусства
Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительностьиизобразительностьвмузыке.Интонациякак
озвученноесостояние,выражениеэмоцийимыслейчеловека.
Интонациимузыкальныеиречевые.Сходствоиразличие.
Интонация–источникмузыкальнойречи.Основныесредства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,динамика,тембр,ладидр.).
Музыкальнаяречькакспособобщениямеждулюдьми,её
эмоциональноевоздействие.Композитор–исполнитель–слушатель.Особенностимузыкальнойречивсочиненияхкомпозиторов,еёвыразительныйсмысл.Нотнаязаписькакспособ
фиксациимузыкальнойречи.Элементынотнойграмоты.
Развитиемузыки –сопоставление истолкновение чувств
имыслей человека,музыкальных интонаций,тем, художес-
1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.,
2010. – С. 72.
2 Там же. С. 94.
88
ГЛАВА 5
твенныхобразов. Основныеприёмымузыкального развития
(повториконтраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение
художественно-образного содержания произведений.Формы
одночастные,двух-итрёхчастные,вариации,рондоидр.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство
музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизнистраны.Детскиехоровыеиинструментальныеколлективы,ансамблипесниитанца.Выдающиесяисполнительские
коллективы(хоровые,симфонические).Музыкальныетеатры.
Конкурсыифестивалимузыкантов.Музыкадлядетей:радио-
ителепередачи,видеофильмы,звукозаписи(CD,DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,духовой,народныхинструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтическиетрадиции: содержание,образнаясфера имузыкальныйязык.
«Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования»1предусматри-
ваетследующиетребованиякпредметнымрезультатамизучениятакойобластиискусства,какмузыка:
«1) формирование основ музыкальной культуры обучающихсякакнеотъемлемойчастиихобщейдуховнойкультуры;
потребностивобщениисмузыкойдлядальнейшегодуховнонравственного развития, социализации, самообразования,
организациисодержательного культурного досугана основе
осознанияролимузыкивжизниотдельногочеловекаиобщества,вразвитиимировойкультуры;
2)развитиеобщихмузыкальныхспособностейобучающихся,атакжеобразногоиассоциативногомышления,фантазии
итворческоговоображения,эмоционально-ценностногоотношениякявлениямжизнииискусстванаосновевосприятияи
анализамузыкальныхобразов;
3)формированиемотивационнойнаправленностинапродуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание
1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
89
ГЛАВА 5
музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическоедвижение);
4)воспитаниеэстетическогоотношениякмиру,критичес-
кого восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности,связаннойстеатром,кино,литературой,живописью;
5)расширениемузыкальногоиобщегокультурногокруго-
зора;воспитаниемузыкальноговкуса,устойчивогоинтересак
музыкесвоегонародаидругихнародовмира,классическому
исовременномумузыкальномунаследию;
6)овладениеосновамимузыкальной грамотности:способ-
ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязис жизнью, со специальной
терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,элементарнойнотнойграмотойврамкахизучаемого
курса»1.
Содержательнаянаправленностьмузыкальногообразова-
ния восновной школе конкретизируетсяв Примерной ос-
новной образовательной программе образовательного
учреждения2.
Приводимыйдалее текстявляется основнымориентиром
приразработкеавторскихпрограммпомузыке,методических
рекомендацийкним,содержанияиорганизациипрактическойработыпедагога-музыкантавосновнойшколе.
Примерная основная образовательная программа основного
общего образования
Музыка как вид искусства
3
Выпускникнаучится:
• наблюдать за многообразными явлениями жизни и
искусства,выражатьсвоёотношениекискусству,оцениваяхудожественно-образноесодержаниепроизведениявединствесегоформой;
• пониматьспецификумузыки ивыявлять родствохудожественныхобразовразныхискусств(общностьтем,
1 . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. С. 20.
2 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М., 2011.
3 Там же. С. 119-121.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]