Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Медицинская лексика. Учебник
.pdf
2. Прочитайте данные слова-термины, терминологические слово-
сочетания и их объяснение. Не глядя в текст, повторите их по памяти.
Синапсы – специализированные зоны контакта нейронов между
собой и нейронов с клетками исполнительных органов.
Аксоаксональные синапсы – синапсы, у которых окончания ак-
сона одного нейрона подходят к аксону другого нейрона.
Аксодендритические синапсы – синапсы, у которых терминаль-
ные ветви первого нейрона вступают в синаптическую связь с дендритом второго нейрона.
Аксосоматические синапсы – синапсы, у которых аксон первого
нейрона оканчивается на теле второго нейрона.
Медиатор – особое химическое вещество, выделяемое при пере-
даче возбуждения в синапсах.
Нейроцит (нейрон) – структурно-функциональная единица нерв-
ной системы.
Терминальные ветви нейрона – образования, которые отвечают
за передачу сигналов к другим нейронам.
Пресинаптический аксон – это мешочек, пузырёк.
3. От данных существительных образуйте форму родительного па
дежа множественного числа по образцу и запишите в тетрадь.
Образец: орган – органы – органов.
Связь, рецептор, пузырёк, ветвь, мешочек, функция, мембрана,
импульс, клетка, синапс, нейрон.
-
4. К данным существительным подберите однокоренные прилага
тельные по образцу.
Образец: мышца – мышечный.
Клетка – …, синапс, нейрон, нерв, центр, чувство, конец, секре
торный.
5. От данных глаголов образуйте существительные по образцу.
Образец: передать – передача.
Локализовать – …, контактировать, стимулировать, возбуждать,
понимать, направлять, тормозить, отличаться.
6. Объясните разницу в значении данных прилагательных. Допол
ните предложения подходящими по смыслу прилагательными в нужной форме.
а) единый – единственный – единичный
1. Нейроны контактируют между собой и образуют … систему.
2. Он был … ребёнком в семье. 3. Это был … случай заболевания в
данном районе.
251
-
-
-
б) специальный – специализированный
1. … зоны контакта нейронов между собой или с клетками называ
ются синапсами. 2. В этой статье было много … терминов.
в) секреторный – секретный
1. Медиаторы передают импульс на … клетки. 2. Нельзя подслу
шивать … разговоры чужих людей.
7. Замените данные слова и словосочетания синонимичными по
образцу.
Образец: разнообразный – различный.
Располагаться, функционировать, расширяться, плотный контакт,
единая система, изолированно.
-
-
8. Обратите внимание на однокоренные слова: функция – функцио
нальный – функционировать – функционирующий. Дополните предло-
жения указанными словами.
1. Нейроны … не изолированно. 2. Важно знать характер связей
нейронов между собой для правильного понимания … нервной системы. 3. В … железистой клетке увеличивается объём ядра. 4. Сдвиг
лейкоцитарной формулы влево является показателем повышенной …
активности красного костного мозга.
9. Из данных слов образуйте словосочетания по образцу и запи
шите их в тетрадь. Где необходимо, употребите предлоги.
Образец:
вступать (во что?)
выделение (чего?)
клетки (чего?)
контакт (чего?)
осуществлять (что?)
передача и локализация (чего?)
стимуляция (чего?)
характер (чего?)
10. Обратите внимание на образование данных прилагательных и
существительных с помощью первой части сложных слов меж-,
между-, междо-. Составьте предложения со словами между прочим,
между тем, между собой, между нами.
меж-: межнейронный, межнациональный, межрёберный, межсе-
зонный, межрегиональный;
между-: международный, междугородный, междуречье;
междо-: междометие, междоусобный, междоусобица.
соединение (чего?) – нейроны – соединение нейронов.
синаптическая связь
особое химическое вещество
исполнительные органы
клеточные мембраны
передача импульса
нервные импульсы
пресинаптический аксон
связи нейронов
-
252
Прочитайте текст «Соединение нейронов между собой». Обра-
тите внимание на роль синапсов при передаче нервных импульсов.
Соединениенейроновмеждусобой
Нейроны функционируют не изолированно. Они контактируют
между собой и образуют единую систему, которая передаёт возбужде
ние от рецепторов не только в центральную нервную систему, но и из
неё в различные органы.
Для правильного понимания функции нервной системы очень
важно знать характер связей нейронов между собой.
Передача нервных импульсов осуществляется при контакте нейро
нов через синапсы. Специализированные зоны контакта как нейронов
между собой, так и нейронов с клетками исполнительных органов по
лучили название синапсов.
При образовании синапса концевой участок аксона на некотором
расстоянии от иннервируемой клетки теряет миелин и расширяется в
пресинаптический мешочек.
Передача возбуждения в синапсах связана с выделением особого
химического вещества – медиатора. Оно накапливается только в пре
синаптических пузырьках и освобождается в достаточном количестве
при стимуляции пресинаптического аксона. Медиатор осуществляет
передачу импульса не только с нейрона на нейрон, но и с нейрона на
мышечные элементы и секреторные клетки.
В организме человека встречаются синапсы как с химической, так
и с электрической передачей импульса, которые образуются при
плотном контакте клеточных мембран двух нейроцитов.
Через синапс первый импульс способен проходить только в одном
направлении – от аксона одного нейрона к дендритам другого нейрона.
В различных отделах нервной системы располагаются межней
ронные синапсы. Они разнообразны не только по способу передачи
нервного импульса, но и по локализации.
Аксосоматические синапсы отличаются тем, что аксон первого
нейрона оканчивается на теле второго. В аксодендритических синап
сах терминальные ветви первого нейрона вступают в синаптическую
связь с дендритом второго. Если окончания аксона первого нейрона
подходят к аксону другого нейрона, то такой синапс называют аксоаксональным. Его функция заключается в передаче не только возбуж
дения, но и торможения импульса, полученного от других нейронов.
-
-
-
-
-
-
-
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Ответьте на следующие вопросы, опираясь на информацию из
текста.
253
Как функционируют нейроны?
Что необходимо знать для правильного понимания функции
нервной системы?
Что называется синапсом?
Что происходит при образовании синапса?
Что такое медиатор и какую роль он выполняет?
Какие синапсы встречаются в организме человека?
Чем характеризуются аксосоматические, аксодендритические и
аксо-аксональные синапсы?
2. Найдите в тексте и выпишите в тетрадь предложения с союзами
не только, но и…; как …, так и …; а также.
3. Замените активные конструкции пассивными.
1. Система нейронов передаёт возбуждение от рецептора в различ
ные органы. 2. Концевой участок аксона теряет миелин. 3. При возбуждении синапсы выделяют особое химическое вещество – медиатор. 4. Медиаторы осуществляют передачу импульса с нейрона на
нейрон. 5. Нейроны образуют единую систему. 6. Специализирован
ные зоны контакта называют синапсом.
-
-
4. Выберите из нескольких вариантов, данных в скобках, правиль
ную конструкцию в соответствии с содержанием текста.
1. Нейроны функционируют (изолированно, в контакте между со
бой). 2. Передача нервного импульса осуществляется при контакте
нейронов (между собой, через синапсы). 3. Через синапс первый им
пульс способен проходить (в одном направлении, в разных направлениях). 4. В аксодендритических синапсах ветви первого нейрона связываются с дендритом (первого, второго нейрона). 5. Аксо-аксональный синапс передаёт (возбуждение; торможение; возбуждение и торможение) синапса, полученного от других нейронов.
5. Расставьте предложения в логическом порядке в соответствии
с содержанием текста и запишите их в тетрадь.
1. Нейроны контактируют между собой. 2. Нейроны функциони
руют не изолированно. 3. При образовании синапса концевой участок
аксона теряет миелин. 4. Синапсы – это специализированные зоны
контакта нейронов между собой и нейронов с клетками исполнитель
ных органов. 5. Медиаторы передают импульс с нейрона на нейрон, с
нейрона на мышечные элементы и секреторные клетки. 6. Передача
возбуждения в синапсах связана с выделением особого химического
вещества – медиатора.
254
-
-
-
-
-
6. Сократите абзацы в тексте за счёт исключения предложений,
несущих дополнительную информацию, и воспроизведите содержа
ние абзаца.
7. Обратитесь к учебнику по гистологии. Дополните информацию по
данной теме из учебника, уточните её, проиллюстрируйте примерами.
8. Подготовьте сообщение на тему «Нейроны – разновидность
нервной ткани».
ЧАСТЬ III
БУДУЩЕМУ ВРАЧУ
ТЕМА: ВЫПИСКА, ХРАНЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ
Слова и словосочетания:
вдыхать – вдохнуть (что?)
вытирать – вытереть (что? чем?)
надпиливать – надпилить (что? чем?)
наклонять – наклонить (что?)
настаивать – настоять (что? на чём?)
обволакивать – обволочь (что? чем?)
обезвоживать – обезводить (что?)
обрабатывать – обработать (что?
чем?)
ополаскивать – ополоснуть (что? чем?)
переливать – перелить (что? откуда?
куда?)
прижимать – прижать (что? к чему?)
прикладывать – приложить (что?
к чему?)
пропускать – пропустить (что? через
что?)
сверять – сверить (что? с чем?)
стучать – постучать (чем? по чему?)
устранять – устранить (что?)
истекший срок годности
поддерживающая доза
ударная доза
аэрозоль
бутыль
игла
ингаляция
мензурка
перечень
упаковка
хлопья
шприц
эмульсия
этикетка
-
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Прочитайте слова-термины, терминологические словосочетания
и их объяснение. Не глядя в текст, повторите их по памяти.
Патогенетическое лечение – вид лечения, которое направлено на
исправление нарушений в функциях организма, вызванных болезнью.
255
Симптоматическое лечение – вид лечения, которое направлено
на ликвидацию признаков болезни.
Этиотропное лечение – вид лечения, при котором действие ле-
карства направлено на устранение причины заболевания.
Лечебная доза – минимальное количество лекарственного препа-
рата, которое оказывает лечебное действие.
Парентеральный путь введения лекарства – путь введения ле-
карства, минуя кишечный тракт.
Ингаляция – метод введения лекарств, основанный на вдыхании
газа, пара и т. п.
Токсическая доза – доза, вызывающая отравление организма.
Сенсибилизация – повышение чувствительности организма к
воздействию раздражителя.
2. К данным существительным подберите однокоренные глаголы и
запишите в тетрадь. Обратите внимание на употребление указанных
слов в тексте.
Порча, сохранность, устранение, болезнь, ликвидация, отравле
ние, концентрация, реакция, требование, надпись, запись, наличие,
отсутствие, хранение, запах, развитие.
-
3. От данных существительных образуйте форму родительного па
дежа единственного числа и множественного числа по образцу. Запишите слова в тетрадь.
Образец: корешок – корешка – корешков.
м. р.: слой – …, настой, порошок, шприц, лист, листок, налёт,
раствор;
ж. р.: этикетка – …, прокладка, пробка, настойка, мензурка, мазь,
эмульсия, ингаляция, инъекция, доза, капля, игла, клизма, аэрозоль;
ср. р.: впрыскивание – …, назначение, лекарство;
мн. ч.: хлопья – …, сутки (только Р. п. мн. ч.).
4. Поставьте существительные, данные в скобках, в родительном
падеже множественного числа. Пользуй тесь словами из задания 3.
1. При получении лекарств в аптеке надо проверить наличие (эти
кетки). 2. Растворы антибиотиков хранят не более (сутки). 3. Признаком порчи лекарственных веществ служит появление (налёты, хлопья). 4. При раздаче лекарств на столе медицинской сестры должно
стоять несколько (мензурки). 5. На кожу наносят медикаменты в фор
ме (мази, эмульсии, растворы, настойки, порошки). 6. В настоящее
время широко применяют для (ингаляции) лекарственные препараты
в виде (аэрозоли).
256
-
-
-
5. Подберите к следующим словам: а) синонимы: б) антонимы.
Используйте слова для справок.
а) запереть, устранить, сверить, перечень, медикаменты, сенсиби
лизация, неотложный, токсичный;
б) последующий, постоянный, побочный, минимальный, тёмный,
тяжёлый, внешний, наличие, избыток.
Слова для справок:
а) срочный, чувствительность, ядовитый, список, закрыть, лик
видировать, сравнить, лекарства;
б) недостаток, отсутствие, максимальный, основной, светлый,
временный, предыдущий, лёгкий, внутренний.
-
6. Определите, от каких слов образованы данные существитель
ные и прилагательные.
Образец: безотказный – без отказа.
Обезвоживание – …, обесцвечивание, безболезненный, безостано
вочный, безоговорочный, безответственный, беспрепятственный.
7. Заполните недостающие места в данной таблице.
Глагол Существительное Прилагательное
капать
…
отекать
стерилизовать
…
потеть
…
вредить
капля
пыль
…
стерилизация
болезнь
…
мазь
…
капельный
пыльный
отёчный
…
болезненный
потливый
мазевой
вредный
8. Замените данные сочетания слов одним глаголом по образцу.
Составьте с ними предложения.
Образец: оказывать действие – действовать.
Оказывать сопротивление – …, оказывать помощь, оказывать до
верие; испытывать страх, испытывать гордость, испытывать презрение; выражать благодарность, выражать восхищение, выражать возмущение; наносить вред, проявлять интерес, вызывать уважение, высказывать одобрение.
-
-
-
Прочитайте текст «Выписка, хранение и применение
лекарственных средств». Обратите внимание на основные и по
бочные действия лекарств. Подготовьте сообщение на тему
«О чём должна помнить медицинская сестра при получении ле
карств в аптеке?».
257
-
-
Выписка,хранениеиприменениелекарственныхсредств
Применение лекарств является наиболее распространённым и
важнейшим видом лечения пациентов. В зависимости от заболевания
могут применяться различные виды лечения: этиотропное (направ
ленное на устранение причины заболевания); патогенетическое (направленное на исправление нарушений в функциях организма, вызванных болезнью), а также симптоматическое (направленное на ликвидацию признаков болезни).
Действие лекарства определяется дозой. Различают лечебную (те
рапевтическую) дозу, токсическую, разовую, суточную и курсовую.
Лечебная доза – это минимальное количество лекарственного препа
рата, которое оказывает лечебное действие. Дозы, вызывающие отравление организма, называются токсическими. Для создания в организме необходимой концентрации лекарственного вещества, например сульфаниламидов, иногда применяют ударные дозы. Последующие дозы, которые могут быть в 2–3 раза меньше ударной,
поддерживают необходимую концентрацию в организме лекарствен
ного препарата и называются поддерживающими.
Лекарственные вещества, кроме основного, могут иметь побочное
действие, в результате которого развивается лекарственная болезнь.
Она проявляется аллергическими реакциями немедленного и замед
ленного типа. В основе лекарственной болезни лежит специфическая
сенсибилизация к антибиотикам (пенициллину, стрептомицину). Вве
дение даже минимального количества препарата может вызвать тяжёлую аллергическую реакцию со смертельным исходом.
Выписка лекарств производится ежедневно. После обхода врачом
пациентов постовая медицинская сестра выписывает из листков вра
чебных назначений названия лекарственных препаратов в виде перечня и подаёт его старшей сестре, которая выписывает требования на
них в аптеку.
При получении лекарства в аптеке необходимо сверять аптекар
ские надписи с записями, сделанными на корешке рецептурных требований. Медицинская сестра должна внимательно проверять дозировку, внешний вид, наличие этикеток, дату изготовления и подпись
лица, ответственного за изготовление лекарства. Запрещено хранить
лекарства без этикеток, с истёкшим сроком годности, менять упаковку, переливать из одной бутыли в другую, соединять порошки или
таблетки в один пакет.
Шкаф, где хранятся медикаменты, должен быть заперт на замок.
Ядовитые (список А) и сильнодействующие (список Б) медикаменты
хранятся в отдельных ящиках. Настои и отвары следует хранить в хо
лодильнике. Лекарственные вещества, разлагающиеся на свету, –
соли серебра, брома, йода – хранят в тёмной посуде и тёмном месте.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
258
Лекарства, настоянные на спирту, при длительном хранении становятся более концентрированными, что может вызвать побочные явления. В ампулах растворы сохраняются в течение нескольких месяцев.
Стерильные растворы не в ампулах можно хранить не более 3 дней, а
растворы антибиотиков – не более суток. Глазные капли хранят
2–3 дня. Признаками порчи лекарственных веществ служат появление
налётов, хлопьев, изменение цвета и запаха. Хранить медикаменты в
отделении следует не более 3–4 дней. Ядовитые и сильнодействую
щие лекарства, а также журнал их учёта должны содержаться в условиях, которые могут обеспечивать их сохранность.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Ответьте на следующие вопросы, опираясь на информацию из
текста.
Какие виды лечения вы знаете? (Охарактеризуйте каждый из них.)
Какие различают дозы? (Дайте характеристику каждой из них.)
Какие действия могут иметь лекарственные вещества?
Что такое лекарственная болезнь?
Каковы действия постовой медсестры после обхода пациентов
врачом?
О чём должна помнить медсестра при получении лекарств в аптеке?
Что запрещено делать медицинской сестре?
Какие признаки порчи лекарственных средств вам известны?
Как и сколько времени должны храниться медикаменты в шка-
фу? (Для ответа на этот вопрос найдите соответствие в правой час ти
данной таблицы.)
-
Медикаменты Условия и сроки хранения
1) ядовитые (список А) и сильнодействующие (список Б) вещества
2) настои и отвары б) в тёмной посуде и в тёмном месте
3) вещества, разлагающиеся на свету
(соли серебра, брома, йода)
4) растворы в ампулах г) не более 3 дней
5) стерильные растворы не в ампулах д) не более суток
6) растворы антибиотиков е) в течение нескольких месяцев
7) глазные капли ж) 2–3 дня
а) в холодильнике
в) в отдельных ящиках (в условиях,
обес печивающих их сохранность)
259
2. Замените данные активные конструкции пассивными.
1. Доза определяет действие лекарства. 2. Глазные капли хранят
2–3 дня. 3. Частое употребление настойки йода вызывает раздраже
ние кожи. 4. Инъекции производят с помощью шприца и иглы.
3. Закончите предложения, дополнив их однородными членами из
текста.
1. В зависимости от заболевания применяются различные виды
лечения: этиотропное, … , а также … . 2. Различают следующие
дозы: лечебную (терапевтическую), токсическую , … , … , … и … .
3. Медицинской сестре запрещается хранить лекарства без этике
ток, … , менять упаковку, переливать из одной бутыли в другую,
а также … . 4. Лекарственная болезнь проявляется аллергическими
реакциями немедленного и … типа.
4. Раскройте скобки и запишите словосочетания в нужной форме.
1. Специальный (разрешение, термин, кафедра, условия); специа
лизированный (лицей, питание, клиника, классы); специфический
(запах, сенсибилизация, лечение, особенности). 2. Лекарственный
(средства, препарат, растение, сырье); лечебный (факультет, учрежде
ние, растения, доза); лечащий (врач, средство, капли). 3. Аптечный
(киоск, управление, косметика, мази); аптекарский (надпись, халат,
весы, дело). 4. Смертный (приговор, казнь, грехи, час); смертельный
(испуг, доза, оружие, болезни).
5. Дополните данные предложения, употребив вместо многоточия
подходящие по смыслу слова из задания 4.
1. Доза – это минимальное количество … препарата, которое ока
зывает… действие. 2. … вещества, кроме основного, могут иметь побочное действие, в результате которого развивается … болезнь.
3. Введение даже минимального количества препарата может вызвать
аллергическую реакцию со … исходом. 4. При получении лекарств в
аптеке необходимо сверять … надписи с записями, сделанными на
корешке рецептурных требований. 5. … врач выписал настой … трав,
который имеется в продаже в … киоске. 6. В основе … болезни ле
жит … сенсибилизация к антибиотикам. 7. Аллергикам должна быть
оказана … помощь в больнице.
-
-
-
-
-
-
6. К вам в отделение пришла на практику молодая медсестра. Дай
те ей несколько советов о правилах хранения лекарств, опираясь на
информацию из текста и следующие глаголы в повелительном накло
нении.
Не храни(те), запирай(те) на замок, не меняй(те), сверяй(те), не
переливай(те), проверяй(те), не соединяй(те).
260
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]