Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Региональная система развития функциональной грамотности школьников профессионально-педагогические и лингвокультурологические решения. Монография
.pdf
1.1. Диагностика готовности педагога к формированию функциональной грамотности
О.В.Бажук,Л.П.Берестовская,Т.В.Мерецкая
возникающие у нашего народа, и то, как они их встречали, как
преодолевали, как поддерживали друг друга в это непростое время. После просмотра видеофрагмента нужно организовать работу
в группах, дать тексты, в которых будут определены нормы хлеба
для разных категорий граждан и состав хлеба. После прочтения
текстов одной группе стоит предложить задания для составления
таблиц и четкого разграничения некоторых категорий тыловиков
и норм хлеба для них, второй группе — решить задачу по определению массы буханки хлеба, третьей группе — самостоятельно
взвесить и определить норму хлеба в 300 г. Далее должны быть
организованы выступления представителей от групп с ответами
на предложенные задания и совместное обсуждение, подведение
итогов мероприятия и рефлексия. Кроме воспитательных задач
данное мероприятие поможет продолжить работу над формированием функциональной грамотности обучающихся и основных
ее видов: финансовой, математической, читательской, а также
глобальных компетенций.
3.3. Урок литературного чтения в 4-м классе
Проанализируйте педагогическую ситуацию. Ответьте на
предлагаемые вопросы и выполните задания.
На уроке литературного чтения в 4-м классе вы изучаете
произведение П. П. Ершова «Конек-горбунок». После прочтения
строк
Прекрасивых двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами…
Вы задаете вопрос, каков же был ростом Конек-Горбунок и какой всё-таки длины были его уши? Вы хотите, чтобы ребята рассчитали, не ошибся ли автор, нет ли математических просчетов в его
литературном произведении.
Вопросы и задания:
1. Как Вы организуете работу? Выберите вариант ответа или
предложите свой:
1
Глава 1. Педагог в региональной системе развития
функциональной грамотности школьников
2
• Предложу ребятам решить такую задачу самостоятельно. Напомню из курса математики, сколько сантиметров составляет 1 аршин
и сколько миллиметров составляет 1 вершок. Затем мы обсудим ответы. После этого предложу решить аналогичные задачи. В конце занятия обсудим с учениками, как важно обращать внимание на детали.
• Спрошу, кто хотел бы решить такую задачу. Вызову к доске
одного из желающих и пошагово объясню решение. Скажу ребятам, что важно уметь применять математические знания, так как
подобные ситуации могут встретиться не раз.
• Предложу решить эту задачу дома, так как урок литературного
чтения не подразумевает решения подобных задач.
• Вместе с ребятами подробно проанализирую решение такой
задачи. Мы определим, что рост Конька-Горбунка составлял 13 см
5 мм, а длина его ушей примерно в 5 раз больше его роста (71 см).
Следовательно, имея аршинные уши, Конек-Горбунок не смог бы
даже передвигаться, потому что масса ушей перевешивала бы самого Конька. Таким образом, автор произведения допустил промах
с точки зрения математики.
• Предложите свой вариант.
Возможные варианты ответов:
Предпоследний вариант организации работы на уроке соответствует подходу учителя, готовому не только формировать предметные компетенции у обучающихся, но и отрабатывать навыки
смыслового чтения для формирования читательской грамотности,
находить связь между явлениями вымышленного и реального мира,
формировать математическую грамотность, а именно: применять
математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Также важно обратить внимание ребят на значимость математических знаний и развития критического мышления.
4. Кейсы на оценку диагностики готовности учителя оценить сформированность функциональной грамотности обучающихся в процессе обучения учебному предмету.
4.1. Урок математики в 5-м классе
Проанализируйте педагогическую ситуацию. Ответьте на
предлагаемые вопросы и выполните задания.
1.1. Диагностика готовности педагога к формированию функциональной грамотности
О.В.Бажук,Л.П.Берестовская,Т.В.Мерецкая
Учитель математики 5-го класса Елена Петровна составила
текст и подобрала практико-ориентированные задания для использования их на уроке:
СМОРОДИНА
Маша очень любят смородину. У ее дедушки и бабушки рас
тут кусты черной и красной смородины. Недавно Маша нашла
информацию в сети Интернет, что существует белая смородина.
Кроме того, она очень полезна для пожилых людей, так как содержит много витамина А, который улучшает зрение и память. Маша
решила вырастить куст белой смородины самостоятельно. Она
нашла таблицу со сведениями о самых популярных сортах белой
смородины.
-
Урожай-
Название сорта
Белая фея среднеспелый 5–6 0,6–0,8
Уральская Белая раннеспелый 6 1,1
Беляна среднеспелый 4 0,6–1,5
Булонь среднеспелый 3–4 0,7–0,9
Десертная раннеспелый 6 1–1,2
Срок
созревания
ность
сорта
(с 1 кус-
та), кг
Масса
1 яго-
ды, г
Содержание
витамина (мг)
в ягодах белой
смородины
(на 100 г ягод)
А С
0,4 40
Задание 1. Маша решила посадить среднеспелый сорт ягод со
средней урожайностью и самой большой массой ягод. Какой сорт
ягод подходит под требования девочки? Отметьте один верный
вариант ответа:
а) Белая фея,
б) Уральская Белая,
г) Булонь,
д) Десертная.
Глава 1. Педагог в региональной системе развития
функциональной грамотности школьников
Задание 2. В сутки пожилому человеку нужно 0,8 мг витамина А, а витамина С — 60 мг. Машина бабушка съела кружку
белой смородины, которая вмещает 200 г ягод. Получила ли она
с помощью этого количества ягод дневную норму витаминов А и С?
Отметьте нужный вариант ответа и объясните его:
а) получила,
б) не получила.
Вопросы и задания:
1. Елена Петровна определила характеристики задания 1, но
затрудняется с определением баллов и содержанием критериев
оценивания. Сформулируйте содержание критериев и определите
баллы, которые может получить учащийся при выполнении данного
задания:
Характеристики задания 1:
Компетентностная область оценки: интерпретировать.
Уровень сложности: низкий.
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Балл Содержание критерия
0 …
1 …
2. Аналогично первому заданию сформулируйте содержание
критериев и определите баллы, которые может получить учащийся
при выполнении задания 2:
Характеристики задания 2:
Компетентностная область оценки: применять.
Уровень сложности: высокий.
Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объ-
яснением
Балл Содержание критерия
… …
1.1. Диагностика готовности педагога к формированию функциональной грамотности
О.В.Бажук,Л.П.Берестовская,Т.В.Мерецкая
Возможные варианты ответов:
Характеристики задания 1:
Компетентностная область оценки: интерпретировать.
Уровень сложности: низкий.
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Балл Содержание критерия
1 Отмечен ответ «в) Беляна»
0 Другой ответ или ответ отсутствует
Характеристики задания 2:
Компетентностная область оценки: применять.
Уровень сложности: высокий.
Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объ-
яснением
Балл Содержание критерия
2
Дан ответ «а) получила» и приведены рассуждения,
подтверждающие этот ответ: «Бабушка получила
дневную норму витаминов А и С, так как содержание витамина А в кружке ягод белой смородины (200 г) составило 0,8 мг, содержание витамина
С — 80 мг на 200 г ягод. Содержание витамина А
полностью соответствует суточной норме этого витамина, а содержание витамина С даже превышает
суточную норму на 20 мг»
1 Дан ответ «получила», объяснение отсутствует
0 Другой ответ или ответ отсутствует
4.2. Экзотическое растение
Проанализируйте педагогическую ситуацию. Ответьте на
предлагаемые вопросы и выполните задания.
Учитель биологии Сергей Павлович готовится к уроку в 5-м
классе. Учитывая необходимость формирования функциональной грамотности у своих учеников, он решил предложить следующую проблему: «Сашу всегда волновал вопрос — возможно ли
Глава 1. Педагог в региональной системе развития
функциональной грамотности школьников
вырастить экзотическое растение (например, лимон) в домашних
условиях? Ведь даже по опыту своих родителей на даче мальчик
знал, что не каждое семечко и не каждая косточка дает всходы».
В качестве справочного материала Сергей Павлович использует
текст с сайта проекта «Земля» (https://grounde.ru/).
Растить лимон из косточки — задача не самая сложная, с ней
справится даже школьник. Проблема в том, чтобы заставить его
плодоносить, и желательно пораньше: для этого надо вовремя
сделать прививку, а также грамотно выполнять обрезку. Сам же
уход за деревцем лимона в условиях городской квартиры ничуть
не сложнее, чем за большинством комнатных растений. Взрослое
дерево лимона в дикой природе достигает в высоту 6 м, поэтому
при выращивании в квартире следует выбирать специальные сорта,
вырастающие в форме компактного деревца высотой не более 2 м.
Комнатные лимоны лучше растут в рыхлых слабокислых (pH 5,5–
6,5) почвах, обогащенных фосфором. Специалисты рекомендуют
начинать посадочные работы в самом конце зимы. Для отбора косточек годятся любые спелые мясистые фрукты без признаков гнили,
купленные в магазине. Для надежности стоит взять семена из нескольких лимонов. После разрезания выбирают крупные косточки,
без повреждений, равномерно окрашенные. Всхожесть семян невелика, поэтому стоит посадить хотя бы десяток. Глубина — до 2 см,
расстояние между ними такое же. Емкость до появления всходов
накрывают стеклом или пленкой. Почву поддерживают в умеренно
влажном состоянии, температуру — не ниже 18 °С, лучше — около
24 °С. В таких условиях для появления первых всходов требуется
2–3 недели. В стадии 3–4 настоящих листочков лучшие сеянцы
аккуратно рассаживают по отдельным горшкам. Эту операцию
выполняют предельно аккуратно: сеянцы переносят с земляным комом, чтобы не повредить нежные корешки. Следующую пересадку
планируют на то время, когда растения достигнут высоты 15–17 см.
После того как растение достигнет солидных размеров, а горшок
«превратится» в 8–10-литровое ведерко, вместо пересадки ежегодно заменяют часть грунта, снимая верхние слои. Лимон — выходец
из тропических стран, ему требуется тепло. Впрочем, специально
1.1. Диагностика готовности педагога к формированию функциональной грамотности
О.В.Бажук,Л.П.Берестовская,Т.В.Мерецкая
подогревать квартиру, как правило, не приходится: оптимальная
летняя температура составляет 20–25 °С, зимой — на 5–6 ° ниже.
Деревце лимона из косточки обязательно зацветет и даст плоды, но,
во-первых, они не обязательно будут того же сорта, что и лимон, из
которого был взят посадочный материал, и, во-вторых, произойдет
это лет через 7–10. Правильная обрезка сократит время ожидания
на пару лет, но гораздо надежнее прививка. После нее через пару
лет уже появятся плоды желаемого сорта.
Вопросы и задания:
1. Сформулируйте 2–3 задания, которые можно предложить
учащимся с целью формирования у них не только предметных компетенций по биологии, но и функциональной грамотности.
2. Сформулируйте содержание критериев и определите баллы, которые может получить учащийся при выполнении данных
заданий:
Характеристики задания 1:
Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений.
Уровень сложности: низкий.
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Балл Содержание критерия
… …
… …
Характеристики задания 2:
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.
Уровень сложности: средний.
Формат ответа: задание с объяснением
Балл Содержание критерия
… …
… …
Глава 1. Педагог в региональной системе развития
функциональной грамотности школьников
Характеристики задания 3:
Компетентностная область оценки: применение естественнонаучных методов исследования…
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объ-
яснением
Балл Содержание критерия
…
Возможные варианты ответов:
1. Формулировка заданий:
Задание 1. Почему при пересадке сеянцы лимона нужно пересаживать с земляным комом? Отметьте один верный вариант
ответа:
а) чтобы не менять землю при пересадке;
б) чтобы земля была плотной вокруг корней;
в) Чтобы не повреждались корни растений;
г) Чтобы быстрее пересадить растения.
Задание 2. Какую гипотезу предложил проверить учитель обучающимся с помощью проведения следующего эксперимента?
Оказывается, лимон можно вырастить и другим способом: из
«веточки», т. е. с помощью черенкования. В апреле ребята попросили у родителей «веточки» лимона для укоренения. Саше родители
срезали на черенок однолетние побеги, прекратившие свой рост,
с эластичными зелеными листьями на стволе. Оля сама сорвала
молодую веточку с растущего дома дерева. Далее веточки обработали специальным веществом, ускоряющим корнеобразование,
а затем посадили в одинаковые горшочки с почвой и поместили
их в одинаковые условия. Саша и Оля тщательно ухаживали за
своими веточками. Через месяц участники эксперимента увидели
результат.
Задание 3. С какой целью емкость до появления всходов накрывают стеклом или пленкой? Запишите свой ответ.
1.1. Диагностика готовности педагога к формированию функциональной грамотности
О.В.Бажук,Л.П.Берестовская,Т.В.Мерецкая
Характеристики задания 1:
Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений.
Уровень сложности: низкий.
Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа
Балл Содержание критерия
1
Отмечен ответ «чтобы не повреждались корни растений»
0 Другой ответ или ответ отсутствует
Характеристики задания 2:
Компетентностная область оценки: применение естественнонаучных методов исследования.
Уровень сложности: средний.
Формат ответа: задание с развернутым ответом.
Балл Содержание критерия
1
Ветка здорового плодоносящего растения, закончившего очередной цикл роста, будет расти, а от молодого побега не будет (или будет расти хуже, потому
что молодые веточки склонны к загниванию).
0 Другой ответ или ответ отсутствует
Характеристики задания 3:
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Уровень сложности: высокий
Формат ответа: задание с объяснением
Балл Содержание критерия
2 балла Дан ответ, в котором говорится, что лимон — это
выходец из тропических стран, ему требуется тепло. Так как всхожесть семян невелика, рекомендуют почву поддерживать в умеренно влажном состоянии, температуру — от 18 °С до 24 °С. Для этого
емкость до появления всходов накрывают стеклом
или пленкой, чтобы семена быстрее взошли
Глава 1. Педагог в региональной системе развития
функциональной грамотности школьников
0
1
0 Другой ответ или ответ отсутствует
Рассмотренные структура, этапы конструирования и предложенные конкретные варианты кейс-заданий позволяют нам сделать
вывод о возможности применения метода кейса в качестве оценочного метода педагогической диагностики компонентов готовности
педагога к формированию функциональной грамотности школьников.
Дан ответ, в котором говорится, что емкость до появления всходов накрывают стеклом или пленкой,
чтобы семена быстрее взошли
1.2. Исследование готовности педагогов
к использованию ресурсов региональной системы
развития функциональной грамотности школьников
Е.И.Зарипова,Н.И.Чуркина
На протяжении всего ХХ в. в науке и обществе ведется дискуссия
о кризисе традиционной школы учебы. На волне критики в педагогике возникло целое направление нового воспитания: трудовая
школа, экспериментальная педагогика, прагматическая педагогика, свободное воспитание и др. За каждой из педагогических
систем лежит не только новая модель образования, но и успешные
образовательные практики. Главная претензия к школе состояла
в отрыве организационного (классно-урочный), содержательного
(наукообразный), дидактического (педагогоцентрированный) компонентов системы от потребностей общества, культуры и ребенка.
Эти претензии к школе остаются и в XXI в. Школа учебы так и не
стала школой жизни. Вообще проблема связи школы с жизнью
рассматривается в педагогической энциклопедии (как принцип),
стала центральной в реформе образования 1958 г., неоднократно
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]