Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Региональная система развития функциональной грамотности школьников профессионально-педагогические и лингвокультурологические решения. Монография
.pdf
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
Вопрос № 2 (Большой этнографический диктант — 2022).
Согласно статье 65 Конституции Российской Федерации, в состав Российской Федерации входят республики, края, области,
автономные округа, автономная область, города федерального
значения. Сколько городов федерального значения в России?
1) 89
2) 24
3) 4
4) 3
Комментарий к ответу, аналогично предыдущему случаю,
дает подробную информацию: «Согласно статье 65 Конституции
Российской Федерации, в состав Российской Федерации входят
24 республики, 9 краев, 48 областей, 3 города федерального значения (Москва, Санкт-Петербург и Севастополь), 4 автономных
округа, 1 автономная область». Закрепить и углубить ее можно
следующим способом: предложить познакомиться с указанной
статьей Конституции и найти (отметить) на географической карте все регионы, при этом имеет смысл организовать групповую
работу.
Вопрос № 3 (Большой этнографический диктант — 2022).
Какой орган исполнительной власти осуществляет функции по реализации государственных и федеральных программ в сфере межнациональных отношений, социальной и культурной адаптации
и интеграции иностранных граждан в Российской Федерации?
1) Министерство внутренних дел
2) Министерство здравоохранения
3) Министерство финансов
4) Федеральное агентство по делам национальностей
При внимательном чтении задания и выявлении ключевых слов
(«в сфере межнациональных отношений», «интеграции иностранных граждан») можно без труда найти правильный ответ.
Вопрос № 4 (Большой этнографический диктант — 2022).
Золотое соёмбо — традиционный символ вечной жизни, связи поколений, прошлого, настоящего и будущего. Этот древний символ
происходит из Индии, но особенно любим и почитаем у монгольских
11
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
12
народов. Какая республика Российской Федерации поместила соёмбо на свои герб и флаг?
1) Республика Бурятия
2) Республика Дагестан
3) Удмуртская Республика
4) Республика Хакасия
Работу с комментарием, где приводится описание герба (со
ссылками на законы Республики Бурятия о государственном флаге
и гербе и на научную литературу), безусловно, необходимо проиллюстрировать изображением и вместе с обучающимися попробовать
истолковать смысл каждого элемента: «Герб Республики Бурятия
представляет собой геральдический щит традиционной формы, на
котором размещен трехцветный круг (синий, белый, желтый — цвета
национального флага). В верхней части круга — золотое соёмбо,
традиционный символ вечной жизни (солнце, луна, очаг). В центре
круга расположены одинаковой ширины сине-белые полосы — волны Байкала, а также светло-зеленого и темно-зеленого фона горные
вершины, характерные для местного ландшафта. Соёмбо (от санскр.
swayambhu — “самозародившийся”) является древним комплексным символом, восходящим к индо-буддийскому наследию». Темы
проектов на основе данного вопроса могут быть связаны с поиском информации о гербах других указанных в задании республик,
о государственной символике своего региона, а также с творческой
работой — созданием герба школы, класса, семьи.
Вопрос № 6 (Большой этнографический диктант — 2020).
В Россию на постоянное и временное жительство ежегодно приезжает около полумиллиона человек из более 100 государств. Ниже
перечислены страны, из которых люди приезжают в Россию чаще.
Из них на три страны приходится половина приезжающих. Какие
это страны?
1) Украина, Узбекистан, Казахстан
(правильный ответ)
2) Таджикистан, Армения, Киргизия
3) Молдавия, Азербайджан, Белоруссия
Проблематика данного вопроса может лечь в основу дискуссии
о причинах и целях миграции, о ежегодной статистке, правовых
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
основах, трудностях, с которыми сталкиваются как переселенцы,
так и принимающая сторона, и о путях их преодоления.
Бóльшая часть вопросов посвящена обычаям, традициям наро-
дов, проживающих на территории Российской Федерации.
Вопрос № 11 (Большой этнографический диктант — 2022).
Традиционное питание народов России было основано на местных
ресурсах. Если какие-то продукты нельзя было получить в своем
хозяйстве, то собирали дикие растения, ягоды, грибы. Какое растение было одним из самых любимых продуктов питания у жи
телей Сибири и Камчатки и считалось действенным лекарством
от цинги?
1) Апельсин
2) Белладонна
3) Подорожник
4) Черемша (Калба)
(правильный ответ)
На уроке биологии можно поразмышлять о пользе и вреде
растений, не только указанных в задании, но и произрастающих
на территории родного края, знакомых школьникам. В качестве
проектных работ предложить изготовить гербарий, поделиться
рецептами народной медицины.
Вопрос № 23 (Большой этнографический диктант — 2022,
региональная часть). Как у казахов называется бульон, подаваемый
к мясу?
1) Айран
2) Туздык
3) Шелпек
4) Сорпа
(правильный ответ)
Национальные блюда всегда вызывают живой интерес и положительные эмоции, поэтому непременным атрибутом этнокультурных мероприятий являются щедрые угощения. Разговор о традициях народа, второго по распространенности в Омской области,
уместно сопроводить дегустацией указанных в задании и других
блюд, напитков, которые, возможно, приготовят сами школьники.
Примечательно, что вопросы, касающиеся этикета, на первый
взгляд могут показаться сложными, национально обусловленными,
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
однако на самом деле они призваны акцентировать внимание на
межкультурном сходстве, на идее о том, что общечеловеческие
моральные принципы едины.
Вопрос № 4 (Большой этнографический диктант — 2021).
«С пустыми руками в гости не ходят» — говорит русская пословица, «мусафирликке къол саллап бармайлар» — вторит ей крымско-татарская. В гости у крымских татар принято приносить
с собой пачку кофе. А что обязательно должны сделать хозяева?
1) сварить для гостя кофе
(правильный ответ)
2) убрать этот кофе подальше
3) погадать на кофейных зернах
4) угостить гостя чаем
Вопрос № 16 (Большой этнографический диктант — 2022).
В культуре многих народов танец для девушек и юношей был возможностью познакомиться и пообщаться. Чтобы общение молодежи во время танцев проходило без конфликтов, у адыгов существовал определенный запрет. Какой?
1) приглашать девушку на танец
2) танцевать по просьбе гостей на празднике
3) менять одного из танцующих до окончания танца (правиль-
ный ответ)
4) выбирать музыку
Обсуждение вопросов данной группы можно построить на
сравнении с правилами этикета, актуальными для молодых людей.
Многие задания отсылают к историческим фактам, датам и нередко требуют актуализации межпредметных связей.
Вопрос № 6 (Большой этнографический диктант — 2022).
В 2022 г. в России празднуется 1100-летие принятия ислама Волжской Булгарией — государством, некогда соседствовавшим с Древней Русью. В каком веке это произошло?
1) Х в.
2) ХI в.
3) ХХI в.
4) VIII в.
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
Для решения задачи можно вспомнить исторический период
или применить математические навыки: высчитать год принятия
ислама и правильно указать век.
Вопрос № 7 (Большой этнографический диктант — 2022).
В 2000 г. был найден самый древний оригинальный письменный
памятник Древней Руси, текст которого был написан на восковых
табличках — церах. Он был создан в конце X — начале XI в. и считается самой ранней славянской книгой. Как называется этот
памятник?
1) Новгородский кодекс
2) Житие протопопа Аввакума, им самим написанное
3) Юности честное зерцало
4) Сборник Кирши Данилова
Вопрос актуализирует знания из области русской истории и литературы.
Особый интерес для преподавателей-филологов представляют
задания, связанные с семантикой слов, сравнением выражений
в разных языках.
Вопрос № 4 (Большой этнографический диктант — 2020).
Народные молдавские песни часто начинаются со слов «фрунзэверде фрумоасэ» — «лист зеленый и красивый», «лист зелененький
жасмина», «листья красивые у дуба» и т. д. Песни с подобным
зачином могут быть и о любви, и о семье, и о тоске, и о разлуке,
и о родине — о чём угодно. Эту уникальную черту молдавского
и румынского фольклора использовал поэт Яков Захарович Шведов
в песне, которую с 1944 г. стали петь по всему Советскому Союзу,
и на фронтах, и в тылу. Песня мгновенно стала по-настоящему
народной. О какой песне идет речь?
1) «Катюша»
2) «Синий платочек»
3) «Смуглянка»
4) «Темная ночь»
В современной коммуникации прецедентные тексты занимают
особое место — это владение единым культурным кодом своего
народа, связывающим поколения. Быстро ответить на приведенный
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
вопрос сможет тот, кто уже в первом переводе молдавских слов узнает крылатую песенную строку «Раскудрявый клен зеленый, лист
резной» и вспомнит фильм, в котором она прозвучала. Устойчивые
выражения, пословицы, поговорки, фразеологизмы должны встречаться молодому поколению не только на страницах учебников, но
и в реальном употреблении. Выразительная, богатая речь педагогов
непременно станет образцом для учеников.
Вопрос № 17 (Большой этнографический диктант — 2022).
У всех народов России после свадьбы члены семей жениха и невесты считались родственниками. Про их отношения у русских часто
складывали частушки. Например: «Ах, подруга дорогая, бедная
головушка! Лучше девять деверьев, чем одна золовушка!» Кого из
новых родственников называли термином «золовка»?
1) сестру мужа
2) сестру жены
3) жену брата
4) старшую невестку
Терминология родства — одна из интересных групп лексикона
любого народа, поскольку она отражает значимые семейные роли,
связи, обязанности. Как отмечается в комментарии, «сложные от
ношения с членами семьи мужа, особенно со свекровью, свекром
и золовками широко представлены в фольклоре всех народов, для
которых в прошлом была традиционна большая неразделенная
семья, состоящая из нескольких поколений» [https://miretno.ru/
answers]. За подтверждением данного положения можно обратиться
к произведениям народного творчества (песням, сказкам).
Вопрос № 24 (Большой этнографический диктант — 2022,
региональная часть). Каким образом НЕ называли русских переселенцев в Омской области?
1) резаны
2) самоходы
3) вогулы
(правильный ответ)
4) лапотоны
При анализе вариантов ответа школьники непременно обратят внимание на внутреннюю форму слов, указывающую на связь
-
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
с семантикой движения, переселения: самоходы — «сами ходят»,
лапотоны — «лапти». При этом вероятно проведение ложной этимологии: вогулы — «гулять», однако так называли финно-угорский
народ манси. В слове «резаны», которое обозначало выходцев из
Рязанской губернии, необходимо прокомментировать фонетическое
изменение. На карте Омской области в Муромцевском районе можно найти село Рязаны, познакомиться с его историей и поговорить
о специфике региона, о причинах добровольных и принудительных
переселений [http://www.omskmap.ru/point/riazany/lore/321].
В блоке вопросов, предназначенных для зарубежных участников, многие задания касаются выдающихся людей, и для их
выполнения потребуются знания из истории, географии и других
предметных областей.
Вопрос № 22 (Большой этнографический диктант — 2022, зарубежная часть). На карте штата Аляска есть группа островов,
чьи названия сохраняют память о том, что когда-то они были
частью Русской Америки: острова Чичагова, Баранова, Купреянова, Миткова, Врангеля. Хотя многие из них были открыты еще
в XVIII в., современное название всех групп островов — архипелаг
Александра — американцы дали только в 1867 г. В честь какого
российского исторического деятеля было дано это название?
1) Александра Андреевича Баранова
2) Александра Ильича Рудакова
3) Императора Александра I
4) Императора Александра II
В тексте задания есть подсказка, которую можно заметить при
хорошо развитой читательской грамотности: указан год наименования
архипелага, относящийся к периоду правления Александра II, при
котором владения на Аляске перешли к США. Дальнейшая работа
с материалом может быть организована как изучение географической
карты Аляски: поиск указанных островов, а также других топонимов,
данных во времена Русской Америки. Кроме того, полезно узнать
биографические сведения об А. А. Баранове и А. И. Рудакове.
Вопрос № 29 (Большой этнографический диктант — 2022,
зарубежная часть). Этот российский художник, кинорежиссер
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
и хореограф, композитор и музыкант немецкого происхождения
начал свой творческий путь в Башкирии, но позднее долгие годы
жил и работал на островах Ява и Бали. На последнем острове его
имя известно многим, потому что его деятельность во многом
сделала Бали одним из центров культуры и искусства Индонезии.
О каком человеке идет речь?
1) Александр Гёдике
2) Петр Струве
3) Отто Шмидт
4) Вальтер Шпис
(правильный ответ)
Ответить на вопрос участнику помогут знания о сфере деятельности указанных людей. Имена общественно-политического деятеля, философа П. Б. Струве и ученого, полярника О. Ю. Шмидта знакомы многим образованным людям, они упоминаются в школьных
учебниках, а выдающегося композитора и педагога А. Ф. Гёдике
знают даже начинающие музыканты. Расширить представление
об этих людях можно, ближе познакомившись с их творческим
и научным наследием.
Приведенные примеры заданий и варианты работы с ними показывают возможности их широкого применения в целях развития
функциональной грамотности. В группах обучающихся с полиэтническим составом будет интересно проводить межкультурные
сопоставления. Не стоит забывать о создании ситуации успеха для
обучающихся и стимулировании познавательного интереса, ввиду
чего целесообразно проводить подготовительную работу: знакомить с материалом этнографических диктантов прошлых лет, совместно решать проблемные задачи, обучая оптимальным способам
работы с текстом вопроса, стимулировать поиск дополнительного
материала, предлагать собственные аналогичные задания для викторин в масштабе учебного заведения.
Олимпиада «Омск в моем сердце»
Ежегодная международная онлайн-олимпиада, организуемая
с 2020 г. кафедрой русского языка как иностранного и предвузовской подготовки Омского государственного педагогического
университета (ОмГПУ), адресована изучающим русский язык как
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
неродной и в первую очередь тем, кто бывал в Омске. При этом
в ней принимают участие не только бывшие и настоящие слушатели подготовительных курсов кафедры, студенты бакалавриата
ОмГПУ, но и иностранцы из других российских вузов (Челябин
ска, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода, Санкт-Петербурга).
На данный момент участниками стало около 150 человек, при
этом география конкурсантов очень широка: Китай, Вьетнам,
Япония, США, Германия, Франция, Венгрия, Италия, Бельгия,
Румыния, Сербия, Индонезия, Индия, Камерун, Бенин, Тунис,
Египет, Марокко, Таджикистан, Узбекистан, Туркмения, Азербайджан, Монголия.
Цели олимпиады — актуализация знаний инофонов о русском
языке и культуре, совершенствование их коммуникативной и социокультурной компетенции, развитие мотивации к изучению языка, формирование ценностного отношения к полилингвальному
и мультикультурному мировому сообществу [Некрасова, 2020].
Поставленные цели обусловили структуру из 30 заданий, равномерно распределенных по темам «Русский язык», «Русская культура»,
«Омск».
Обучающий потенциал заданий реализуется в нескольких на
правлениях. Во-первых, в олимпиаде нет временного ограничения,
и участники могут свободно искать ответы на вопросы, пользуясь
учебниками, справочными материалами, интернет-источниками.
Во-вторых, обязательным элементом результативной части являются комментарии к ответам, в которых приводятся правильные
решения, иллюстрируются теоретические положения, дается дополнительная страноведческая и культурологическая информация,
ссылки на мультимедийные ресурсы. В-третьих, работы участников
могут использоваться на консультативных занятиях (в офлайн и онлайн-форматах) для разъяснения трудных моментов, закрепления
речевых навыков и умений.
Тема «Русский язык» объединяет вопросы по уровням языка
(фонетика, лексика, грамматика). Наибольшее внимание уделяется
темам, которые традиционно представляют сложность при изучении. Обращение к ним в формате игры, в новых контекстах позволит
-
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
10
инофонам лучше запомнить те или иные слова, конструкции, повысят их узнаваемость и шансы более свободного использования
в речи.
Одним из проблемных вопросов русской грамматики являются
глаголы движения, поэтому они встречаются в каждой олимпиаде,
в разных видах заданий.
Если вы хотите увидеть «нестоличную» Россию, Вам обязательно надо хотя бы один раз … в Омск, в Сибирь!
• приехать
• приезжать
• посетить
• посещать
В задании необходимо показать понимание разницы между
глаголами совершенного и несовершенного вида, а также знание
глагольного управления. Если иностранец проанализирует предложенную фразу, то увидит маркер совершенного вида глагола —
один раз — и управляемые формы существительных в винительном
падеже с предлогом (куда? — в Омск, в Сибирь). Набору данных
признаков соответствует глагол приехать. В комментарии к ответу
указываются отличительные признаки других глаголов: посетить
и посещать требуют винительного падежа без предлога (что?),
приезжать и посещать предполагают не однократное, а повторя-
ющееся действие.
Закончите фразу «Аппетит … во время еды»
• заходит
• приходит
• уходит
• ходит
Ответить на вопрос поможет знание прецедентной фразы,
опора на значение составляющих ее слов, понимание семантики
приставок.
Среди существительных проблемными являются слова, оканчивающиеся на мягкий знак, поскольку они могут относиться как
к мужскому, так и к женскому роду. Поэтому участникам предла
гается вспомнить или узнать слова и их характеристики.
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]