Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Региональная система развития функциональной грамотности школьников профессионально-педагогические и лингвокультурологические решения. Монография
.pdf
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
Какое слово лишнее по грамматическим признакам?
• достопримечательность
• нефть
• соль
• уголь
Устойчивые выражения довольно часто встречаются в формулировках заданий. С их помощью можно проверить и понимание
смысла, и владение грамматическими навыками.
Что означает фраза «Одна голова хорошо, а две — лучше»?
• вместе можно быстро решить проблему
• много друзей — это хорошо
• комплимент умному человеку
• это фраза героя русской сказки Змея Горыныча
Иностранцам следует знать пословицу, хорошо известную носителям языка. Возможно, благодаря участию в олимпиаде она
войдет в их речевой обиход.
Про человека, который часто меняет свое мнение, говорят,
что у него семь … на неделе.
• пятница
• пятницу
• пятниц
• пятницей
Выбор ответа опирается на знание правил сочетания существительных с числительными.
В Омске есть такой арт-объект (прикреплено фото). Что
значат слова, которые повторяются в этой фразе?
• иметь цель
• существовать
• не спать
• рано вставать
11
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
12
В центре внимания дискурсивный оборот «не зря», знание ко-
торого помогает понять смысл поэтико-философской фразы.
Ряд вопросов посвящен актуализации словообразовательной
компетенции, например:
В декабре 1975 г. в Омске родился миллионный житель. После
этого Омск получил новый статус. Какой?
• город-миллионник
• город-миллионер
• город-миллионщик
• город-миллиончик
В вопросе проверяется знание семантики суффиксов и дается
информация об Омске, которая дополняется в комментариях к от
вету свежими статистическими данными.
Задания раздела «Русская культура» касаются традиционных
блюд, одежды, праздников, символов, известных произведений
искусства, событий, персоналий, особенностей русских имен и фамилий.
Холодец — это …
• традиционное русское блюдо из мяса
• очень сильный мороз
• человек, который замерз
• домашняя техника, где можно хранить продукты
Комментарий к ответу содержит ссылку на видео о приготовлении этого любимого многими русскими людьми блюда и объяснение семантики названия — «блюдо, которое на завершающем этапе
приготовления должно несколько часов находиться в холоде».
Как называется картина Ивана Ивановича Шишкина?
-
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
• «Утро в сосновом бору»
• «Мишки в лесу»
• «Утро в сосновом лесу»
• «Мишка косолапый»
Для выбора точного названия картины нужно обратить внимание и на семантику слова «бор», учесть отражение в названии всех
деталей картины.
Назовите популярный советский фильм, в котором звучит
песня с такими словами:
• «Осенний марафон»
• «Весна на Заречной улице»
• «Ирония судьбы, или С легким паром»
• «Служебный роман»
Для создания лирического настроения, соответствующего идее
песни, задание сопровождается красивым изображением улицы
Чокана Валиханова. В комментарии дается ссылка на видеоклип —
фрагмент из фильма, где звучит указанная песня.
Несмотря на то, что упоминания об Омске есть во всех разделах
олимпиадных заданий, специальный блок вопросов связан с местными достопримечательностями, фактами, словами, именами.
Региональный материал легко включается даже в задания эле
ментарного уровня владения языком. Например:
Что такое «Омичка»?
• вкусный сладкий сыр
• очень соленая минеральная вода
• красивая омская девушка
• скульптура омской девушки, которая сидит на скамейке на
улице Ленина
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
Вопрос помогает, с одной стороны, познакомиться с омским продуктовым сувениром, а с другой стороны, продемонстрировать различение одушевленных и неодушевленных существительных, так как, точно
понимая функцию вопросов «кто?», «что?», участник с легкостью исключит третий вариант ответа [Литвиненко, Шутяк, Некрасова, 2021].
Продолжите известную фразу «Омск — это столица …»
• Приомья
• Прииртышья
• России
• Двуречья
В некоторых вопросах акцентируется внимание на номинациях,
образованных от топонима: Омь, омич, «Омичка», Омскоблавто-
транс и др. В данном случае нужно вспомнить не только то, что
город получил свое имя в честь реки Оми и расположен на берегах
двух рек, но и то, что в названии региона закреплено наименование
более крупной сибирской реки — Иртыш.
Отдельные задания позволяют организовать виртуальное путешествие по городу или области, а те, кто был в Омске, могут
вспомнить знакомые места.
Когда вы прилетаете в Омск, в аэропорту вам говорят: «Добро
пожаловать в Омск, в аэропорт “Центральный” имени…» В честь
кого назван аэропорт нашего любимого города? Если забыли — не
беда: посетите сайт омского аэропорта!
• имени Ермака
• имени Дмитрия Михайловича Карбышева
• имени Ивана Бухгольца
• имени Михаила Васильевича Ломоносова
В комментарии приводится краткая справка о Д. М. Карбышеве
и других выдающихся лицах, а также ссылка на видеоэкскурсию по
омскому аэропорту.
Если Вы поедете от остановки «Дом Туриста» до железнодорожного вокзала по одной из центральных улиц Омска, то слева
по маршруту вы увидите:
• торговый центр «Мега»
• главную почту
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
• цирк
• кинотеатр «Маяковский»
Отвечающему на вопрос нужно постараться вспомнить, где расположены указанные здания, при необходимости воспользовавшись
картой города. Фрагмент карты с пояснениями иностранцы могут
рассмотреть и в комментарии.
Я нахожусь в Омской области. Туристы часто приезжают ко
мне в гости. Они не плавают в моей воде, они лежат на ней! А еще
на моем берегу даже летом лежит «снег». Как меня зовут?
• соленое озеро Эбейты
• пять озер
• прорубь в Ачаирском монастыре
• озеро в парке «Птичья гавань»
В программу пребывания иностранцев в Омске нередко входит
экскурсия на Эбейты, на занятиях преподаватели тоже рассказывают об озере, поэтому участники могут знать об этой достопримечательности региона, видеопутешествие к которой предлагается
совершить по ссылке в комментарии.
Олимпиадные задания призваны вызывать как интеллектуальный подъем, так и эстетическое удовольствие, поэтому в них содержится много разных иллюстраций (фотографии, картинки, мемы,
символические изображения). Подготовка материалов требует от
организаторов проявления методической и лингвистической компетенции. Как отметил Е. Ю. Виданов, заведующий кафедрой русского языка как иностранного и предвузовской подготовки: «Олимпиада “Омск в моем сердце” стала настоящим профессиональным
турниром и для коллег, потому что каждый из нас стремился при
думывать вопросы таким образом, чтобы они были оригинальными,
интересными, но в то же время сохраняли интригу, ради которой
всё затеяно» [https://omgpu.ru/news/podvedeny-itogi-olimpiady-porusskomu-yazyku-i-russkoy-kulture-omsk-v-moem-serdce].
Участникам предлагается не только ответить на закрытые
типы вопросов, но и написать свободный текст о себе и своих впечатлениях об Омске. Традиционные анкетные разделы сочетаются с коммуникативными шаблонами и позволяют организовать
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
дистанционное взаимодействие с каждым конкурсантом. Реакции
на вопросы «Как Вас зовут?», «Откуда Вы?», «Как у Вас дела?»,
«Когда Вы были в Омске?» отражают уровень сформированности
умений диалогического общения. Например, отвечая на вопрос «Как
у Вас дела?» одни участники ограничиваются краткой репликой
(«нормально», «Отлично!»), а другие используют этикетные слова
(«Всё хорошо, спасибо»), активно вступают в диалог, обращаясь
с встречным вопросом («У меня всё в порядке. А у вас?») или отправляя развернутое сообщение, в котором видна актуальная повестка
времени («Спасибо за вопрос! Я чувствую себя хорошо. К счастью,
никто в моей семье до сих пор не болел Covid-19»).
Творческие задания «Напишите небольшой текст по теме “Мое
путешествие в Омск”» или «Напишите небольшой текст по теме “Мой
город”. Расскажите нам, какой ваш родной город, где он находится,
сколько ему лет, какая погода бывает, какие в нём есть достопримечательности? Почему вы любите свой город? Нам очень интересно!»
проверяют умения составления монологического высказывания. Приведем несколько примеров (сохранена авторская стилистика).
«Как быстро летит время», я помню, когда первый раз я приехал в Омск, мне еще было 20 лет, а сейчас мне скоро будет 28 лет.
Я приехал в феврале 2013 года, в то время, я мало знал об Омске.
Я только знал, что Омск находится в Сибири и зимой там очень
холодно.
Я прожил в Омске недолго, но я почувствовал, что Омск это
спокойной город и люди тоже добрые. Для меня это было очень
интересно и необычно, потому что я из Гонконга. В этом городе
много небоскребов и людей, а в Омске совсем мало. Мне это очень
понравилось, каждый раз когда я выходил на улицу, я мог видеть
прекрасное небо. Оно намного больше, чем в Гонконге. Когда я
смотрел на небо, я всегда чувствовал себя хорошо, и мое настроение улучшалось. И в Омске я в первый раз увидел снег в жизни, это
вообще незабываемо.
В Омске, я познакомился с многими друзьями, с которыми об
щаюсь и сейчас. Конечно еще, в Омске живут мои хорошие преподаватели по русскому языку, с которыми я изучал не только русский
-
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
язык, а еще культуру России и народа. Хотя я сейчас учусь в СанктПетербурге, но никогда не забуду Омск. Поэтому, я решил что
приеду сюда еще один раз до окончания университета (Марко Ю,
Гонконг). Сочинение является образцом продвинутого уровня владения русским языком: значительный объем, ясная структура и логика изложения, богатый словарный запас, разнообразные грамматические конструкции, свободное выражение личного мнения.
Это был самый лучший, что могло случиться со мной.
Омск, это замечательный город с замечательными людь
ми. Институт хороший, и профессора очень компетентный
и полезный. Зима нигде не прекраснее, чем в Сибири. Я тоже познакомился и начал любить русскую еду в Омске. Я собрал много впечатлений и немного заплакал с последний день.
Это был не последний визит в Омск :) (Ларс Хейнрих, Австрия).
Допущенные в тексте ошибки можно отнести к коммуникативно
незначимым, так как они не мешают понять смысл сочинения, увидеть искренние намерения автора текста и его владение сложными
речевыми конструкциями.
Эссе о родном городе пронизаны бесконечной любовью:
На карте нашей страны есть большой город теплый, уютный
и самый, самый дорогой. Это город Яссы из Румынии <…> Я не могу
объяснить словами почему люблю этот город, но могу объяснить, это
чувство по сравнению с любовью к родным. Ведь мы не любим не за чтото, а просто за то, что они есть (Феличия Москалу, Румыния).
Мой город Фергана он находится в Узбекистане, я очень люблю потому что там мои родители и родние друзья (Хасанбек Му-
саев, Узбекистан).
Я живу в городе Хубскуль. Мой родной город большой, краси
вый. Моему городе 90 лет. Он находится в Монголии. У нас зимой
холодно, а летом жарко. Зимой выпадает много снега. В нашем
городе можно посмотреть озеро Хубскуль — самое большое озеро
в Монголии. Я очень люблю свой город, потому что у нас очень
красивая природа (М. Нандин-Эрдэнэ, Монголия).
Есть послания, в которых авторы с одинаковой теплотой рассказывают и о своей стране, и о России:
-
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
1
Наша природа в Нормандии красивая: зеленые луги, леса, многие
лошади и коровы! Недалеко от моря; у меня есть большой дом и сад.
Я занимаюс садом. В конце концов вы знаете я любитель России!
Очень люблю русских людей и особенно Омичих! Спасибо всем вам!
(Марсель Гийом, Франция).
Многие сочинения заканчиваются приглашением посетить
родные места конкурсантов:
Надо много и долго идти пешком и увидеть настоящий Каир.
Мой город загадочный и за это я люблю его. Приезжайте в гости!
(Осама Хассан, Египет).
В Намангане очень много разных и красивых цветов. В мае
ежедневно проходит «Праздник цветов». В этот праздник люди
привезут цветы из разных городов и из разных стран; чтобы представить и показывать свои продукты. Я приглашаю вас на этот
праздник)) (Мохинахон Абдусаминова, Узбекистан).
Я люблю свой город потому что я здесь родилась и выросла,
но, кроме того, считаю его очень интересным. В нем всегда можно
открыть какое-нибудь новое место! Добро пожаловать в Ниш, мы
будем рады гостям! :) (Елена Ристич, Сербия).
Мой родной город Джакарта. Это большой и очень красивый
город! Он находится недалеко от моря и там всегда приятный
воздух. Есть старая часть города и новая. Старый город — это
маленькие здания, узкие улицы, а новая Джакарта — это небоск
рёбы, много стекла, проспекты. Мне нравится такое сочетание
старого и нового. Обязательно приезжайте в Индонезию и посетите Джакарту! (Каролина Джаджиа, Индонезия).
Вне всякого сомнения, такое доброжелательное отношение —
результат атмосферы, созданной на олимпиаде. Страница с заданиями начинается с дружеских вопросов и заканчивается словами
благодарности и приглашением «Спасибо за участие в олимпиаде!
Приезжайте в гости!», а также жизнерадостными фотографиями
коллектива кафедры и студентов, участников зимних и летних школ
русского языка в ОмГПУ.
Как мы видим, онлайн-олимпиада «Омск в моем сердце» является не только средством мониторинга уровня владения русским
-
2.. Интеграция в глоáальное и региональное культурное пространство
Þ.Þ.Литвиненко
языком иностранцами, развития их функциональной грамотности,
но и особой коммуникативной площадкой для поддержания меж
дународных контактов. Считаем, что материал олимпиады будет
полезен и для организации внеклассной работы в образовательных
учреждениях, где учатся дети-инофоны.
Таким образом, интеллектуально-эвристические формы взаимодействия оказывают положительное влияние на всех участников
образовательного процесса: как на тех, кто организует мероприятие
и составляет задания, так и на тех, кто эти задания выполняет и борется за баллы, первенство, приз. Во-первых, разные виды просветительских мероприятий в целом содействуют повышению уровня
сформированности функциональной грамотности участников: развивают эвристические способности, аналитическое и критическое
мышление, способность к осознанию и пониманию глобальных
проблем и специфики естественно-научного исследования, к нахождению, осмыслению, интерпретации, интеграции, оценке информации, улучшают владение способами научного объяснения явлений,
использования научных доказательств для получения выводов, умение применять математические знания в контексте представленных
для решения проблем. Во-вторых, включение в конкурсные задания
регионального материала позволяет участникам — жителям России
лучше узнать родной край, приблизиться к более глубокому пониманию собственных связей с ценностями и традициями своего
народа, осознанию межкультурных различий. Для иностранцев это
возможность получить больше информации о многообразии России,
ее лингвокультурных особенностях, сформировать положительный
образ страны. Всё это, несомненно, способствует продвижению
идей, направленных на интеграцию людей в глобальном полиэтническом мире.
-
1
Глава 2. Функциональная грамотность и региональное лингвокультурное пространство:
концепция и опыт модульной сáорки
10
2.4. Глобальное и уникальное: формирование
глобальных компетенций на региональном
материале на уроке и во внеурочной
деятельности. Опыт проекта «Ôестиваль языков
и культур “Под небом Прииртышья”»
Е.À.Глотова
Задача современной школы — подготовить активного участника
событий, происходящих в постоянно меняющемся мире, способного не только найти место в социуме, но и быть принятым этим
обществом.
Глобализация охватывает всю внешнюю среду, меняются технологии, появляются новые профессии, требующие междисциплинарных знаний, критического мышления, способности быстро
адаптироваться, ставить новые задачи, учиться новому, обрабатывать большой объем новой информации, вычленять и отбирать из
него самое важное, оценивать с точки зрения достоверности, быть
способным брать на себя ответственность, эффективно взаимодействовать с людьми, быть открытым для новых знаний, работать
в межкультурных командах. Успешность в профессии и самореализация — вот на что направлено современное общество.
При этом необходимо сформировать поколение, способное понимать глобальные тенденции, которые не только содействуют личному благополучию, но и обеспечивают стремление к достижению
всеобщего мира и развития общества в целом с учетом культурного
разнообразия. Другими словами, выпускник школы должен быть
зрелым, как интеллектуально, так и морально, иметь ценностные
ориентиры, уважать чужое мнение, уметь слушать и слышать, адаптироваться к происходящим изменениям и видеть перспективы.
Российская школа в основном всегда была ориентирована на
то, чтобы выпускник овладел предметными знаниями и умениями.
Как следствие этого, на уроках в основном решаются типовые задачи и выполняются типовые упражнения. Там же, где требуется
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]