Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.7. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2324 / 4224 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

УК-5 Знать:

ОПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• ценностные ориентиры современной системы образо- вания;

• основные закономерности взаимодействия человека иобщества.

Уметь:

• анализировать социокультурные различия всовремен- ном мире;

• аргументированно обсуждать ирешать проблемы миро- воззренческого, нравственного, общественного иличностного характера;

• конструктивно взаимодействовать сокружающими сучетом их социокультурных особенностей вцелях успешного выполнения профессиональных задач исоциальной интеграции;

• формировать иаргументированно отстаивать собствен- ную позицию поразличным проблемам.

Владеть:

• навыками осуществления сознательного выбора цен- ностных ориентиров игражданской позиции

• способы взаимодействия сразличными участниками образовательного процесса;

• особенности взаимодействия исотрудничества сродите- лями обучающихся;

• способы построения межличностных отношений вгруп- пах разного возраста;

• особенности социального партнерства вобразователь- ной деятельности.

Уметь:

• взаимодействовать сразличными участниками образо- вательных отношений врамках реализации программ дополнительного образования;

• компетентно вырабатывать иприменять практические стратегии поведения входе конфликтного взаимодействия.

Владеть:

• способами взаимодействия сразличными субъектами образовательного процесса;

• приемами построения межличностных отношений науроке;

• техниками иприемами регулирования конфликтов

231

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

ПК-2 Знать:

• способы иметоды, позволяющие осуществлять орга- низацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Уметь:

• осуществлять организацию, совершенствование иана-

тельности;

• использовать нетолько традиционные, но исовремен- ные методы, позволяющие осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Владеть:

• приемами, позволяющими осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• навыками обучения лиц сОВЗ бесконфликтному взаи- модействию исотрудничеству

4. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.

5. Содержание дисциплины

№

п/п

Наименование раздела дисциплины

Формируемые

компетенции

1 Теоретические основы конфликтологии УК-3, 5;

2 Феноменология конфликта

ОПК-7; ПК-2

3 Диагностика иуправление конфликтом

232

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

дисциплины

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вид самостоятельной работы

обучающихся

1 Теоретические основы

конфликтологии

2 Феноменология конфликта

3 Диагностика иуправление

конфликтом

• Подготовка кпрактическим занятиям

• Выполнение учебного проекта

• Составление учебного кейса

• Составление комплекта тестов

• Выполнение проблемно-аналитиче- ского задания

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Анцупов А.Я. Конфликтология: учебник для вузов. 6-е изд., испр. идоп. СПб., 2018.

2. Овсянникова Е.А., Серебрякова А.А. Конфликтология: учеб.-мето- дич. пособие. М., 2015. URL: http://e.lanbook.com/books/element. php?pl1_id=70383

3. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учебник для бакалавров. 2-е изд., перераб. идоп. М., 2014.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2012.

2. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000.

3. Конфликтология: хрестоматия / сост. Н.И.Леонов. М., Воронеж,

2002.

4. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория ипрактика. М.,

2000.

233

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

8. Формы исодержание

текущей ипромежуточной аттестации

подисциплине

Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации подисциплине определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Система текущего контроля основана наразличных учебных заданиях, выполняемых ивходе аудиторных занятий, и врамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплиной, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции ипрочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя извыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

Все формы учебной работы и контроля объединены в рамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплине является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: в ходе семестра – если студент стремится компенсировать свое отсутствие на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности.

Форма промежуточной аттестации– непредусмотрена.

234

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Список разработчиков приложения 3

«Направленность (профиль)

“Олигофренопедагогика”»

ФИО Должность, степень, звание

Лубков Алексей Владимирович

Соловьева Татьяна Александровна

Никандрова Татьяна Сергеевна

Сизова Анна Владимировна

Ректор, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Директор Института детства, заведующий кафедрой инклюзивного образования исурдопедагогики, кандидат педагогических наук

Заведующий кафедрой олигофренопедагогики испециальной психологии дефектологического факультета Института детства, кандидат педагогических наук

Профессор кафедры олигофренопедагогики испециальной психологии дефектологического факультета Института детства, кандидат педагогических наук

235

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Приложение 4

Направленность (профиль)

«Дошкольная дефектология»

Обязательные профессиональные компетенции

выпускников ииндикаторы их достижения

всоответствии снаправленностью (профилями)

«Дошкольная дефектология»

Код инаименование

профессиональной

компетенции

Тип задач профессиональной деятельности:

педагогический (коррекционно-педагогический)

ПК-1. Способен реализовывать программы коррекции нарушений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации исоциальной адаптации лиц сОВЗ вобразовательных организациях, атакже ворганизациях здравоохранения исоциальной защиты

Код инаименование индикатора достижения

профессиональной компетенции

ПК-1.1. Обеспечивает формирование детского коллектива, активного сотрудничества обучающихся вразных видах деятельности, обогащения их социального опыта, активизации взаимодействия совзрослыми исверстниками.

ПК-1.2. Обеспечивает развитие удетей мотивации ксоциальной адаптации иобразованию сучетом особых образовательных потребностей, непрерывность ипреемственность процессов обучения, воспитания, коррекции нарушений развития исоциальной адаптации.

ПК-1.3. Организует основные виды деятельности детей дошкольного возраста снарушениями впроцессе освоения ими образовательных программ сучетом их возраста, своеобразия развития, индивидуальных особенностей.

ПК-1.4. Планирует ипроводит специальные коррекционно-развивающие фронтальные ииндивидуальные занятия сучетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста снарушениями вразвитии.

ПК-1.5. Применяет вобразовательном процессе коррекционно-развивающие технологии, втом числе информационно-коммуникационные,

236

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Код инаименование

профессиональной

компетенции

Код инаименование индикатора достижения

профессиональной компетенции

сучетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся снарушениями вразвитии.

ПК-1.6. Осуществляет систематический контроль планируемых результатов обучения ивоспитания, коррекции нарушений развития, проводит индивидуальный мониторинг результатов образования при использовании способов, содержания иметодов, учитывающих индивидуальные возрастные иособые образовательные потребности обучающихся

Тип задач профессиональной деятельности: проектный

ПК-2. Способен характеризовать актуальные проблемы профессиональной деятельности, проектировать пути их решения ианализировать полученные результаты сиспользованием современных методов психолого-педагогического исследования

ПК-2.1. Анализирует проблемы методического характера ворганизации коррекционно-развивающей работы ивладеет основами общетеоретических дисциплин вобъеме, необходимом для решения научно-методических задач.

ПК-2.2. Соотносит этапы научно-исследовательской ипроектной работы ссодержанием рабочей программы специалиста коррекционного профиля иобеспечивает ее выполнение.

ПК-2.3. Использует методы психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми дошкольного возраста сограниченными возможностями здоровья образовательных программ, степень сформированности уних качеств, необходимых для дальнейшего обучения иразвития наследующих уровнях обучения

Тип задач профессиональной деятельности: методический

ПК-3. Способен планировать педагогическую деятельность, выбирать ииспользовать методическое итехническое обеспечение для

ПК-3.1. Осуществляет планирование образовательно-коррекционной работы сучетом структуры нарушения, актуального состояния ипотенциальных возможностей дошкольников сограниченными возможностями здоровья.

ПК-3.2. Определяет задачи, содержание, этапы реализации программ диагностики, обучения,

237

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Код инаименование

профессиональной

компетенции

реализации образовательных и/или реабилитационных программ

Тип задач профессиональной деятельности:

организационно-управленческий

ПК-4. Способен организовать коррекционно-развивающую образовательную среду, отвечающую особым образовательным потребностям обучающихся сОВЗ, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся

Код инаименование индикатора достижения

профессиональной компетенции

воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей дошкольников сограниченными возможностями здоровья.

ПК-3.3. Методически обоснованно отбирает иприменяет вобразовательном процессе современные образовательные икоррекционно-развивающие дидактические средства, информационно-коммуникационные технологии (специализированные компьютерные программы) сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей дошкольников сограниченными возможностями здоровья.

ПК-3.4. Оформляет программно-методическую, отчетную идругую документацию всоответствии срегламентами профессиональной деятельности

ПК-4.1. Определяет задачи организации иусловия функционирования специальной образовательной среды сучетом особых образовательных потребностей дошкольников сограниченными возможностями здоровья.

ПК-4.2. Обосновывает приоритетный выбор иреализацию жизне- издоровьесберегающих технологий образования дошкольников сограниченными возможностями здоровья

238

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Код инаименование

профессиональной

компетенции

Код инаименование индикатора достижения

профессиональной компетенции

Тип задач профессиональной деятельности:

культурно-просветительский

ПК-5. Способен креализации просветительских программ, способствующих формированию вобществе здорового образа жизни итолерантного отношения клицам сОВЗ

ПК-5.1. Взаимодействует сосредствами массовой информации, общественными организациями для пропаганды толерантного отношения кдетям сограниченными возможностями здоровья, их семьям.

ПК-5.2. Создает позитивный психологический климат вдошкольной группе иусловия для доброжелательных отношений между детьми, втом числе сограниченными возможностями здоровья.

ПК-5.3. Проводит работу подуховно-нравственному, эстетическому развитию дошкольников сограниченными возможностями здоровья, приобщению их кобщечеловеческим имировым ценностям

Тип задач профессиональной деятельности: сопровождение

ПК-6. Способен проводить психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей идостижений детей сОВЗ

ПК-6.1. Анализирует документацию детей дошкольного возраста сОВЗ, предоставленную организациями здравоохранения, образования, ПМПК.

ПК-6.2. Выбирает методики для диагностики ипсихолого-педагогического изучения дошкольников сограниченными возможностями здоровья сучетом их возраста, индивидуальных особенностей, вида нарушения.

ПК-6.3. Проводит диагностику нарушений развития, психолого-педагогическое изучение сучетом возраста, индивидуальных особенностей, вида нарушения дошкольника сограниченными возможностями здоровья.

239

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Код инаименование

профессиональной

компетенции

ПК-7. Способен осуществлять консультирование ипсихолого-педагогическое сопровождение детей сОВЗ, членов их семей ипредставителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, семейного воспитания исоциальной адаптации

Код инаименование индикатора достижения

профессиональной компетенции

ПК-6.4. Осуществляет анализ иоценку результатов диагностики нарушений вразвитии, психолого-педагогического изучения.

ПК-6.5. Готовит заключение порезультатам диагностики, психолого-педагогического изучения.

ПК-6.6. Наоснове результатов диагностики выявляет особые образовательные потребности, индивидуальные особенности, социально-коммуникативные ограничения удошкольников сограниченными возможностями здоровья

ПК-7.1. Консультирует родителей (законных представителей) ичленов семей дошкольников снарушениями вразвитии повопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута иего изменения наразных этапах образования, социальной адаптации, проведения коррекционно-развивающей работы вусловиях семьи.

ПК-7.2. Консультирует педагогических работников испециалистов, участвующих вреализации процессов образования, социальной адаптации, реабилитации детей раннего идошкольного возраста снарушениями вразвитии.

ПК-7.3. Определяет меры попрофилактике нарушений вразвитии, атакже заболеваний, трудностей вразвитии исоциальной адаптации

240

<<< < Предыдущая 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2324 / 4224 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]