Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.7. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 4217 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

39 + + + +

53 + + + +

ПК-1–7 3 +

ки ипрофориентации лиц сумственной

Б8.9 Технологии профессиональной подготов-

отсталостью

ПК-1–7 4 +

деятельности обучающихся сумственной

Б8.10 Технологии организации внеурочной

ПК-1–7 2 +

отсталостью

Б8.11 Формирование экологической культуры,

ПК-1–7 2 +

уобучающихся сумственной отсталостью

фектолога

Б8.12 Профессиональная культура учителя-де-

здорового ибезопасного образа жизни

ПК-1–7

ОПК-1–8;

(педагогическая)

Б8.П Производственная практика

ПК-1–7

УК-1, 2, 4, 6;

ОПК-1, 3, 4, 6–8;

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

ПК-1–7 34 + + + + +

Модуль «Технологии образования лиц сумствен-

ной отсталостью впредметных областях»

ПК-1–7 2 +

Б9.1 Технологии образования лиц сумствен-

ной отсталостью впредметной области

«Искусство»

ПК-1–7 2 +

ной отсталостью впредметной области

«Технология»

Б9.2 Технологии образования лиц сумствен-

161

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

8 семестр

7 семестр

6 семестр

5 семестр

4 семестр

Сроки изучения

I курс II курс III курс IV курс

з.е.

Шифр

компетенций

формируемых

Дисциплины

3 семестр

2 семестр

1 семестр

Трудоемкость,

ПК-1–7 5 + +

ПК-1–7 4 + +

ПК-1–7 8 + + +

ПК-1–7 4 + +

ПК-1–7 3 +

6 + +

ПК-3, 4, 6, 7

ОПК-3, 4, 6, 7;

162

Шифр

ной отсталостью впредметной области

«Человек иобщество»

ной отсталостью впредметной области

«Язык иречевая практика»

ной отсталостью впредметной области

«Математика»

ной отсталостью впредметной области

«Естествознание» («Биология», «Геогра-

фия», «Природоведение»)

Б9.3 Технологии образования лиц сумствен-

Б9.4 Технологии образования лиц сумствен-

Б9.5 Технологии образования лиц сумствен-

Б9.6 Технологии образования лиц сумствен-

ной отсталостью впредметной области

Б9.7 Технологии образования лиц сумствен-

ская (проектно-технологическая)

«Окружающий мир»

Б9.П.1 Производственная практика технологиче-

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПК-1–7 7 + + +

Модуль «Технологии коррекционно-развива-

ющей работы слицами слегкой умственной

Дисциплины (модули) повыбору обучающегося ПК-1–7 7 + + + + +

ПК-1–7 2 +

В1.1 Технологии организации музыкаль-

отсталостью»

ПК-1–7 2 +

но-ритмической деятельности лиц сум-

ственной отсталостью

В1.2 Логопедическая работа слицами сум-

ственной отсталостью

ПК-1–7 3 +

ционных занятий слицами сумственной

В1.3 Организация исодержание психокоррек-

отсталостью

ПК-1–7 7 + + +

Модуль «Технологии коррекционно-развиваю-

ПК-1–7 2 +

В2.1 Технологии сенсорного развития лиц

щей работы слицами сумеренной, тяжелой

иглубокой умственной отсталостью»

ПК-1–7 2 +

предметно-практических действий улиц

сумеренной, тяжелой иглубокой ум-

ственной отсталостью

сумеренной, тяжелой иглубокой ум-

В2.2 Технологии формирования иразвития

ственной отсталостью

ПК-1–7 3 +

ОПК-1, 4, 6, 7 6 +

ных занятий слицами сумеренной, тяже-

лой иглубокой умственной отсталостью

В2.3 Организация исодержание коррекцион-

163

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

8 семестр

7 семестр

6 семестр

5 семестр

4 семестр

Сроки изучения

I курс II курс III курс IV курс

з.е.

Шифр

компетенций

формируемых

Дисциплины

3 семестр

2 семестр

1 семестр

Трудоемкость,

3 + +

3 +

ОПК-8

УК-1, 2, 4, 6;

ОПК-8; ПК-1–7

ОПК-1–8;

ПК-1–7

3 +

УК-2, 3, 5, 7, 8;

6 +

ПК-1, 3, 5

ОПК-1–8;

ПК-2, 4, 6, 7

УК-1, 4, 6; ОПК-8;

164

Шифр

Подготовка ксдаче исдача государственного

Производственная (преддипломная) практика УК-1, 2, 4, 6;

Производственная практика

(научно-исследовательская работа)

Государственная итоговая аттестация УК-1–8;

экзамена

Подготовка кпроцедуре защиты изащита вы-

пускной квалификационной работы

ИТОГО 240 60 60 60 60

Дисциплины (модули) 171

Практика 60

Государственная итоговая аттестация 9

Факультативы

Конфликтология УК-4; ПК-1, 5, 7 2 +

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примерная программа модуля

ОБРАЗОВАНИЕ

ИПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ

ЛИЦ СИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Направление 44.03.03

«Специальное (дефектологическое) образование»

Направленность (профиль) «Олигофренопедагогика»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля – формирование у обучающихся профессиональных компетенций в сфере образования и психолого-педагогической реабилитации лиц синтеллектуальными нарушениями, дефектологического сопровождения детей ивзрослых синтеллектуальными нарушениями вусловиях организаций образования, здравоохранения исоциальной защиты.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль «Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц синтеллектуальными нарушениями» относится кобязательной части блока 1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля изучаются в3–8семестрах.

Для освоения дисциплин модуля «Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с интеллектуальными нарушениями» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин модулей «Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога», «Лингвистические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога», психологопедагогического.

Дисциплины модуля изучаются параллельно сдисциплинами модуля «Интегративные основы профессиональной деятельности

165

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

учителя-дефектолога» иявляются основой для изучения модулей/ дисциплин повыбору, входящих вчасть, формируемую участниками образовательных отношений, атакже для прохождения производственной практики иподготовки кгосударственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен на формирование следующих профессио-

нальных компетенций выпускника.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных и до- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

166

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен реализовывать программы коррекции нару- шений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации исоциальной адаптации лиц сОВЗ вобразовательных организациях, атакже ворганизациях здравоохранения исоциальной защиты.

• ПК-2. Способен характеризовать актуальные проблемы про- фессиональной деятельности, проектировать пути их решения ианализировать полученные результаты.

• ПК-3. Способен планировать педагогическую деятельность, выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение для реализации образовательных и/или реабилитационных программ.

• ПК-4. Способен организовать коррекционно-развивающую образовательную среду, отвечающую особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся.

• ПК-5. Способен креализации просветительских программ, способствующих формированию вобществе здорового образа жизни итолерантного отношения клицам сОВЗ.

• ПК-6. Способен проводить психолого-педагогическое изу- чение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей идостижений лиц сОВЗ.

• ПК-7. Способен осуществлять консультирование и психо- лого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, членов их семей и представителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, семейного воспитания исоциальной адаптации.

167

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

ОПК-1 Знать:

ОПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

• нормативно-правовые иорганизационные основы дея- тельности образовательных организаций;

• правовой статус субъектов образовательных правоотно- шений.

Уметь:

• анализировать ипрактически использовать нормативно- правовые акты вобласти образования;

• оценивать качество образовательных услуг наоснове действующих нормативно-правовых актов.

Владеть:

• навыками работы сзаконодательными ииными норма- тивно-правовыми актами вобласти образования

• нормативно-правовые инаучно-методические источ- ники, необходимые для планирования адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся синтеллектуальными нарушениями;

• структуру исодержание образовательных программ для обучающихся синтеллектуальными нарушениями.

Уметь:

• анализировать источники, необходимые для планиро- вания адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся синтеллектуальными нарушениями;

• определять содержание адаптированных основных идо- полнительных образовательных программ, втом числе коррекционно-развивающей программы ииндивидуальных образовательных маршрутов, программ восстановительного обучения (реабилитации);

• производить отбор ИКТ, необходимых для реализации адаптированных основных идополнительных образовательных программ, программ психолого-педагогической реабилитации лиц синтеллектуальными нарушениями.

Владеть:

• технологиями разработки адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся синтеллектуальными нарушениями

168

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-3 Знать:

Декомпозиция компетенции

• психолого-педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• закономерности развития детско-взрослых сообществ, социально-психологические особенности изакономерности развития детских иподростковых сообществ;

• основы психодиагностики иосновные признаки откло- нения вразвитии детей;

• современные технологии индивидуализации вобразова- нии, формы образования иреабилитации детей синтеллектуальными нарушениями вобщеобразовательных учреждениях.

Уметь:

• подбирать диагностический инструментарий для пер- вичного выявления отклонений вразвитии;

• осуществлять (совместно спсихологом идругими специ- алистами) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса иорганизацию субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса сучетом их индивидуальных особенностей;

• выявлять входе наблюдения поведенческие иличност- ные проблемы обучающихся, связанные сособенностями их развития;

• планировать икорректировать задачи коррекционной работы (совместно спсихологом идругими специалистами) порезультатам мониторинга сучетом индивидуальных особенностей развития обучающегося;

• разрабатывать иреализовывать индивидуально-ориенти- рованные программы коррекционной помощи сучетом личностных ивозрастных особенностей обучающихся;

• корректировать деятельность обучающихся, исходя изданных мониторинга образовательных результатов сучетом неравномерности индивидуального психического развития;

• оценивать образовательные результаты, атакже осу- ществлять (совместно спсихологом) мониторинг личностных характеристик.

Владеть:

• методами психолого-педагогического обследования;

• специальными технологиями иметодами, позволяющи- ми проводить коррекционную работу;

169

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ОПК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

• психолого-педагогическими технологиями, необходи- мыми для адресной работы слицами, имеющими интеллектуальные нарушения;

• навыками сотрудничества, диалогического общения соб- учающимися, родителями (членами семей) ипедагогами

• закономерности идидактические принципы организа- ции целостного педагогического процесса вединстве образовательной, воспитательной иразвивающей функций;

• современные технологии воспитания;

• концепцию духовно-нравственного развития ивоспита- ния личности гражданина России как методологическую основу разработки иреализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

• цель изадачи духовно-нравственного развития ивоспи- тания;

• основные социально-педагогические условия иприн- ципы духовно-нравственного развития ивоспитания обучающихся;

• требования федеральных государственных образова- тельных стандартов общего образования кпрограмме духовно-нравственного развития, воспитания ипрограммам воспитания исоциализации обучающихся.

Уметь:

• осуществлять воспитательную деятельность вусловиях изменяющейся поликультурной среды: формировать уобучающихся гражданскую позицию, толерантность инавыки поведения визменяющейся поликультурной среде, способность ктруду ижизни вусловиях современного мира, культуру здорового ибезопасного образа жизни;

• создавать позитивный психологический климат вгруп- пе иусловия для доброжелательных отношений между детьми, втом числе принадлежащими кразным национально-культурным, религиозным общностям исоциальным слоям.

170

<<< < Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 4217 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]