Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.7. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 4218 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-5 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• современными воспитательными технологиями, на- правленными наовладение учащимися нравственными моделями поведения;

• методами организации культурного пространства обра- зовательного учреждения сцелью формирования общей культуры учащихся иформирования уних духовных инравственных ценностей;

• инструментарием мониторинга духовно-нравствен- ного развития, воспитания исоциализации обучающихся;

• средствами организации контроля результатов обучения ивоспитания

• современные средства оценивания учебной деятельно- сти иучебных достижений обучающихся;

• важнейшие требования косуществлению контроля ре- зультатов учебной деятельности обучающихся;

• основные условия реализации педагогической коррек- ции трудностей, встречающихся вучебной деятельности обучающихся.

Уметь:

• учитывать результаты личностного иучебного роста обучающегося входе оценочной деятельности;

• использовать вобразовательном процессе современные электронные средства оценивания;

• проектировать учебный икоррекционно-развивающий процесс, используя современные подходы коцениванию учебных достижений обучающихся.

Владеть:

• приемами мотивирующего оценивания иположительно- го подкрепления;

• навыками работы сэлектронным дневником, электрон- ным журналом;

• способами оценивания учебной деятельности вусловиях дистанционного обучения;

• технологиями педагогической коррекции

171

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ОПК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

• способы иметоды психолого-педагогического изучения обучающихся вобразовательном процессе;

• закономерности физиологического ипсихического раз- вития ребенка иособенности их проявления вобразовательном процессе вразные возрастные периоды;

• основные направления проектирования индивидуаль- ных образовательных маршрутов совместно собучающимися;

• методы психологической ипедагогической диагностики вцелях индивидуализации обучения.

Уметь:

• учитывать впедагогическом взаимодействии особенно- сти индивидуального развития обучающихся;

• использовать всвоей профессиональной деятельности методы психолого-педагогической диагностики изучения обучающихся;

• использовать личный жизненный опыт обучающихся ирезультаты их учебной деятельности при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

• педагогическими технологиями, направленными нараз- ностороннее развитие личности каждого обучающегося;

• способами индивидуализации процесса воспитания науроке и всистеме дополнительного образования;

• приемами психолого-педагогической диагностики, направленной наработу собучающимися сособыми образовательными потребностями

ОПК-7 Знать:

172

• способы взаимодействия сразличными участниками образовательного процесса;

• особенности взаимодействия исотрудничества сродите- лями обучающихся;

• способы построения межличностных отношений вгруп- пах разного возраста;

• особенности социального партнерства вобразователь- ной деятельности.

Уметь:

• проектировать иобновлять образовательную программу спривлечением обучающихся иих родителей;

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-8 Знать:

Декомпозиция компетенции

• взаимодействовать сразличными участниками образо- вательных отношений врамках реализации программ дополнительного образования;

• видеть социальную значимость реализуемых образова- тельных программ.

Владеть:

• способами взаимодействия сразличными субъектами образовательного процесса;

• приемами построения межличностных отношений науроке;

• навыками проектирования образовательных программ сучетом мнения участников образовательных отношений

• методологию педагогических исследований проблем образования;

• важнейшие особенности физиологического ипсихиче- ского развития лиц синтеллектуальными нарушениями вцелях осуществления педагогической деятельности.

Уметь:

• совершенствовать свои профессиональные знания иумения наоснове постоянного самообразования;

• организовывать образовательный процесс наоснове знаний обособенностях развития лиц синтеллектуальными нарушениями;

• изучать личность ребенка входе педагогической дея- тельности средствами современных методик.

Владеть:

• способами совершенствования профессиональных знаний иумений путем использования информационной среды;

• приемами профилактической деятельности, направлен- ной напредотвращение саморазрушающего поведения ребенка;

• способами проектирования ипостоянного совершен- ствования образовательной среды

ПК-1 Знать:

• особенности усвоения образовательного материала испособы деятельности, спомощью которых лица синтеллектуальными нарушениями овладевают знаниями, умениями инавыками;

173

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• перечень, основные структурные компоненты иос- новное содержание адаптированных образовательных программ для обучающихся синтеллектуальными нарушениями;

• принципы, сущность, содержание, структуру, техно- логии, формы иусловия реализации образовательных программ для лиц синтеллектуальными нарушениями;

• способы оценки результатов освоения образовательных программ лицами синтеллектуальными нарушениями.

Уметь:

• выделять основные структурные компоненты обра- зовательных программ для лиц синтеллектуальными нарушениями;

• отслеживать реализацию принципов обучения ивос- питания лиц снарушениями интеллекта всодержании программ;

• отбирать ипреобразовывать учебный, дидактический иметодический материал.

Владеть:

• навыками анализа образовательных программ обучения ивоспитания лиц снарушениями интеллекта;

• навыками выбора оптимальной образовательной про- граммы для лиц снарушениями интеллекта сучетом возраста, структуры дефекта иего степени выраженности;

• навыками анализа уроков икоррекционных занятий;

• навыками учета исоотнесения при анализе образова- тельных программ психологических, возрастных, индивидуальных особенностей лиц снарушениями интеллекта, структуры дефекта истепени его выраженности, этапов иусловий получения образования;

• навыками определения долгосрочных икраткосроч- ных целей ипутей ких достижению; времени, которое должен затратить ребенок снарушениями интеллекта наосвоение образовательной программы; способов оценки успехов воспитанника;

• навыками использования соответствующих форм, мето- дов иприемов обучения ивоспитания лиц снарушениями интеллекта;

• навыками проектирования иреализации элементов коррекционно-образовательного процесса лиц снарушениями интеллекта, ориентированного нарешение

174

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

современных задач той или иной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации, наоснове использования специфических педагогических ивоспитательных технологий сучетом личностноориентированного ииндивидуально-дифференцированного подходов

• теоретические основания профессиональной деятельно- сти учителя-олигофренопедагога;

• способы иметоды, позволяющие осуществлять орга- низацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Уметь:

• осуществлять организацию, совершенствование иана- лиз собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• использовать нетолько традиционные, но исовремен- ные методы, позволяющие осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Владеть:

• приемами, позволяющими осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• современными итрадиционными методами, позволяю- щими осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• технологиями презентации результатов исследователь- ской деятельности

ПК-3 Знать:

• теории, закономерности, принципы построения ифунк- ционирования систем образования лиц снарушениями интеллекта, оказания им коррекционной помощи;

• современные требования косуществлению обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации икоррекционной помощи сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц снарушениями интеллекта;

175

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• перечень программно-методического обеспечения об- разовательного процесса, включая примерные адаптированные основные общеобразовательные программы, примерные рабочие программы учебных дисциплин икоррекционных курсов иметодическое обеспечение их реализации;

• специфику предметных областей АООП для обучающих- ся снарушениями интеллекта.

Уметь:

• планировать содержание непрерывного образовательно- коррекционного процесса всоответствии садаптированной основной общеобразовательной программой, адаптированной образовательной программой, специальной индивидуальной программой развития, программой коррекционной работы для лиц снарушениями интеллекта;

• разрабатывать индивидуальные игрупповые коррек- ционно-развивающие занятия для лиц снарушениями интеллекта сучетом особенностей психофизического развития ииндивидуальных возможностей обучающихся.

Владеть:

• навыками проектирования иорганизации образова- тельно-коррекционной работы слицами снарушениями интеллекта;

• технологиями планирования уроков, коррекционных групповых (подгрупповых) ииндивидуальных занятий сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей лиц снарушениями интеллекта

ПК-4 Знать:

176

• особенности организации коррекционно-развивающей образовательной среды ворганизациях для лиц снарушениями интеллекта;

• требования квыбору ииспользованию методического итехнического обеспечения коррекционно-образовательного процесса для лиц снарушениями интеллекта;

• требования кметодическому итехническому обеспе- чению доступной среды для лиц снарушениями интеллекта;

• правовые, нравственные иэтические нормы итребования профессиональной этики учителя-олигофренопедагога.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-5 Знать:

Декомпозиция компетенции

Уметь:

• проектировать коррекционно-развивающую образова- тельную среду для лиц снарушениями интеллекта;

• разрабатывать методическое итехническое обеспечение коррекционно-образовательного процесса ворганизациях для лиц снарушениями интеллекта;

• соблюдать правовые, нравственные иэтические нормы итребования профессиональной этики учителя-олигофренопедагога.

Владеть:

• методами организации коррекционно-развивающей среды иметодического обеспечения образовательного процесса ворганизациях образования для лиц снарушениями интеллекта;

• ИКТ-компетентностями, необходимыми идостаточны- ми для планирования, реализации иоценки образовательной работы слицами снарушениями интеллекта

• роль психологических факторов вподдержании исохра- нении психического ифизического здоровья, впроцессах воспитания иобразования, абилитации, реабилитации исоциальной адаптации, профессионального самоопределения лиц снарушениями интеллекта;

• технологии сетевого взаимодействия соспециалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов для социализации лиц снарушениями интеллекта, включения их вобразовательное пространство ижизнь общества.

Уметь:

• отбирать материал культурно-просветительского ире- кламного характера, способствующий принятию обществом лиц снарушениями интеллекта иформированию здорового образа жизни;

• взаимодействовать сосредствами массовой информации, общественными организациями для пропаганды толерантного отношения клицам снарушениями интеллекта.

Владеть:

• алгоритмом организации ипроведения мероприятий культурно-просветительского ирекламного характера ипрограмм корпоративного волонтерства, способствующих формированию вобществе толерантного отношения клицам снарушениями интеллекта;

177

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

• технологиями пропаганды специальных знаний сре- ди населения, информации ороли психологических факторов вподдержании исохранении психического ифизического здоровья, впроцессах воспитания иобразования, абилитации, реабилитации исоциальной адаптации, профессионального самоопределения лиц снарушениями интеллекта

• особые образовательные потребности, индивидуальные особенности лиц снарушениями интеллекта;

• структуру нарушения, потенциальные возможности лиц снарушениями интеллекта;

• принципы иметоды дифференциальной психолого-пе- дагогической диагностики лиц снарушениями интеллекта, их отличительные особенности, область применения;

• алгоритм исодержание психолого-педагогического обследования лиц снарушениями интеллекта.

Уметь:

• анализировать документацию ирезультаты комплексно- го обследования лиц снарушениями интеллекта;

• планировать ипроводить дифференциальную психо- лого-педагогическую диагностику лиц снарушениями интеллекта сучетом возрастных ииндивидуальных особенностей;

• формулировать выводы, интерпретировать результаты диагностики лиц снарушениями интеллекта;

• составлять психолого-педагогическое заключение, отра- жающее результаты обследования ипсихолого-педагогической диагностики, рекомендации покоррекционной работе, попостроению индивидуального образовательного маршрута, программы реабилитации лиц снарушениями интеллекта.

Владеть:

• современными технологиями психолого-педагогической диагностики лиц снарушениями интеллекта

ПК-7 Знать:

178

• направления испособы взаимодействия учителя-оли- гофренопедагога слицами снарушениями интеллекта, членами их семей, педагогическими работниками испециалистами, участвующими впроцессе обучения,

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации, реабилитации лиц снарушениями интеллекта.

Уметь:

• разрабатывать рекомендации для лиц снарушениями интеллекта, членов их семей ипредставителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации, семейного воспитания;

• устанавливать контакт иоказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) ичленам семей лиц снарушениями интеллекта повопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута иего изменения наразных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы вусловиях семьи;

• соотносить направления психолого-педагогического сопровождения синдивидуальными образовательными потребностями обучающегося, его возможностями адаптации исоциализации, реабилитационным потенциалом, необходимостью профессиональной ориентации, потребностями семьи исоциального окружения обучающегося впсихологической поддержке, информационной, методической идругой навигации.

Владеть:

• алгоритмом взаимодействия счленами семьи, педагоги- ческими работниками испециалистами, участвующими вреализации программ образования, социальной адаптации, реабилитации лиц снарушениями интеллекта;

• навыками выбора ипланирования, осуществления со- вместно сколлегами отдельных мероприятий ипрограмм коррекционно-педагогической поддержки исопровождения лиц снарушениями интеллекта, членов их семей;

• технологиями психолого-педагогического сопровожде- ния иконсультирования лиц снарушениями интеллекта, членов их семей

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 82 ЗЕ.

179

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

5. Содержание модуля

№

п/п

Наименование раздела (дисциплины) модуля

Формируемые

компетенции

1 Олигофренопедагогика ПК-1–7

2 Психология лиц сумственной отсталостью ПК-1–7

3 Технологии обучения ивоспитания детей сЗПР ПК-1–7

4 Психология детей сЗПР ПК-1–7

5 Моделирование образовательных программ для

ПК-1–7

детей сОВЗ

6 Технологии обучения альтернативной идополни-

ПК-1–7

тельной коммуникации лиц сОВЗ

7 Технологии социально-бытовой ориентации лиц

ПК-1–7

сОВЗ

8 Духовно-нравственное развитие лиц сумственной

ПК-1–7

отсталостью

9 Технологии профессиональной подготовки ипрофо-

ПК-1–7

риентации лиц сумственной отсталостью

10 Технологии организации внеурочной деятельности

ПК-1–7

обучающихся сумственной отсталостью

11 Формирование экологической культуры, здорового

ПК-1–7 ибезопасного образа жизни уобучающихся сумственной отсталостью

12 Профессиональная культура учителя-дефектолога ПК-1–7

13 Производственная практика (педагогическая) ОПК-1–8;

ПК-1–7

180

<<< < Предыдущая 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 / 4218 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]