Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.7. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 / 4220 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

• планировать икорректировать задачи коррекционной работы (совместно спсихологом идругими специалистами) порезультатам мониторинга сучетом индивидуальных особенностей развития обучающегося;

• разрабатывать иреализовывать индивидуально-ориенти- рованные программы коррекционной помощи сучетом личностных ивозрастных особенностей обучающихся;

• корректировать деятельность обучающихся, исходя изданных мониторинга образовательных результатов сучетом неравномерности индивидуального психического развития;

• оценивать образовательные результаты, атакже осу- ществлять (совместно спсихологом) мониторинг личностных характеристик.

Владеть:

• методами психолого-педагогического обследования;

• специальными технологиями иметодами, позволяющи- ми проводить коррекционную работу;

• психолого-педагогическими технологиями, необходи- мыми для адресной работы слицами, имеющими интеллектуальные нарушения;

• навыками сотрудничества, диалогического общения соб- учающимися, родителями (членами семей) ипедагогами

• закономерности идидактические принципы организа- ции целостного педагогического процесса вединстве образовательной, воспитательной иразвивающей функций;

• современные технологии воспитания;

• концепцию духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России как методологическую основу разработки иреализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

• цель изадачи духовно-нравственного развития ивоспи- тания;

• основные социально-педагогические условия иприн- ципы духовно-нравственного развития ивоспитания обучающихся;

• требования федеральных государственных образователь- ных стандартов общего образования кпрограмме духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся ипрограммам воспитания исоциализации обучающихся.

191

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ОПК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

Уметь:

• осуществлять воспитательную деятельность вусловиях изменяющейся поликультурной среды: формировать уобучающихся гражданскую позицию, толерантность инавыки поведения визменяющейся поликультурной среде, способность ктруду ижизни вусловиях современного мира, культуру здорового ибезопасного образа жизни;

• создавать позитивный психологический климат вгруп- пе иусловия для доброжелательных отношений между детьми, втом числе принадлежащими кразным национально-культурным, религиозным общностям исоциальным слоям.

Владеть:

• современными воспитательными технологиями, на- правленными наовладение учащимися нравственными моделями поведения;

• методами организации культурного пространства обра- зовательного учреждения сцелью формирования общей культуры учащихся иформирования уних духовных инравственных ценностей;

• инструментарием мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся;

• средствами организации контроля результатов обучения ивоспитания

• способы иметоды психолого-педагогического изучения обучающихся вобразовательном процессе;

• закономерности физиологического ипсихического раз- вития ребенка иособенности их проявления вобразовательном процессе вразные возрастные периоды;

• основные направления проектирования индивидуальных образовательных маршрутов совместно собучающимися;

• методы психологической ипедагогической диагностики вцелях индивидуализации обучения.

Уметь:

• учитывать впедагогическом взаимодействии особенно- сти индивидуального развития обучающихся;

• использовать всвоей профессиональной деятельности методы психолого-педагогической диагностики изучения обучающихся;

192

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• использовать личный жизненный опыт обучающихся ирезультаты их учебной деятельности при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

• педагогическими технологиями, направленными нараз- ностороннее развитие личности каждого обучающегося;

• способами индивидуализации процесса воспитания науроке и всистеме дополнительного образования;

• приемами психолого-педагогической диагностики, направленной наработу собучающимися сособыми образовательными потребностями

• способы взаимодействия сразличными участниками образовательного процесса;

• особенности взаимодействия исотрудничества сродите- лями обучающихся;

• способы построения межличностных отношений вгруп- пах разного возраста;

• особенности социального партнерства вобразователь- ной деятельности.

Уметь:

• проектировать иобновлять образовательную программу спривлечением обучающихся иих родителей;

• взаимодействовать сразличными участниками образо- вательных отношений врамках реализации программ дополнительного образования;

• видеть социальную значимость реализуемых образова- тельных программ.

Владеть:

• способами взаимодействия сразличными субъектами образовательного процесса;

• приемами построения межличностных отношений науроке;

• навыками проектирования образовательных программ сучетом мнения участников образовательных отношений

ПК-1 Знать:

• особенности усвоения образовательного материала испособы деятельности, спомощью которых лица синтеллектуальными нарушениями овладевают знаниями, умениями инавыками;

193

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

• перечень, основные структурные компоненты иос- новное содержание адаптированных образовательных программ для обучающихся снарушениями интеллекта;

• принципы, сущность, содержание, структуру, техно- логии, формы иусловия реализации образовательных программ для лиц снарушениями интеллекта;

• способы оценки результатов освоения образовательных программ лицами снарушениями интеллекта.

Уметь:

• выделять основные структурные компоненты образова- тельных программ для лиц снарушениями интеллекта;

• отслеживать реализацию принципов обучения ивос- питания лиц снарушениями интеллекта всодержании программ;

• отбирать ипреобразовывать учебный, дидактический иметодический материал.

Владеть:

• навыками анализа образовательных программ обучения ивоспитания лиц снарушениями интеллекта;

• навыками выбора оптимальной образовательной про- граммы для лиц снарушениями интеллекта сучетом возраста, структуры дефекта иего степени выраженности;

• навыками анализа уроков икоррекционных занятий;

• навыками учета исоотнесения при анализе образова- тельных программ психологических, возрастных, индивидуальных особенностей лиц снарушениями интеллекта, структуры дефекта истепени его выраженности, этапов иусловий получения образования;

• навыками определения долгосрочных икраткосроч- ных целей ипутей ких достижению; времени, которое должен затратить ребенок снарушениями интеллекта наосвоение образовательной программы; способов оценки успехов воспитанника;

• навыками использования соответствующих форм, мето- дов иприемов обучения ивоспитания лиц снарушениями интеллекта;

194

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

• навыками проектирования иреализации элементов коррекционно-образовательного процесса лиц снарушениями интеллекта, ориентированного нарешение современных задач той или иной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации наоснове использования специфических педагогических ивоспитательных технологий сучетом личностно-ориентированного ииндивидуально-дифференцированного подходов

• теоретические основания профессиональной деятельно- сти учителя-олигофренопедагога;

• способы иметоды, позволяющие осуществлять орга- низацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Уметь:

• осуществлять организацию, совершенствование иана-

тельности;

• использовать нетолько традиционные, но исовремен- ные методы, позволяющие осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности.

Владеть:

• приемами, позволяющими осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• современными итрадиционными методами, позволяю- щими осуществлять организацию, совершенствование ианализ собственной образовательно-коррекционной деятельности;

• технологиями презентации результатов исследователь- ской деятельности

195

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-3 Знать:

Декомпозиция компетенции

• теории, закономерности, принципы построения ифунк- ционирования систем образования лиц снарушениями интеллекта, оказания им коррекционной помощи;

• современные требования косуществлению обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации икоррекционной помощи сучетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц снарушениями интеллекта;

• перечень программно-методического обеспечения об- разовательного процесса, включая примерные адаптированные основные общеобразовательные программы, примерные рабочие программы учебных дисциплин икоррекционных курсов иметодическое обеспечение их реализации;

• специфику предметных областей АООП для обучающих- ся снарушениями интеллекта.

Уметь:

• планировать содержание непрерывного образователь- но-коррекционного процесса всоответствии садаптированной основной общеобразовательной программой, адаптированной образовательной программой, специальной индивидуальной программой развития, программой коррекционной работы для лиц снарушениями интеллекта;

• разрабатывать индивидуальные игрупповые коррек- ционно-развивающие занятия для лиц снарушениями интеллекта сучетом особенностей психофизического развития ииндивидуальных возможностей обучающихся.

Владеть:

• навыками проектирования иорганизации образова- тельно-коррекционной работы слицами снарушениями интеллекта;

• технологиями планирования уроков, коррекционных групповых (подгрупповых) ииндивидуальных занятий сучетом особых образовательных исоциальнокоммуникативных потребностей лиц снарушениями интеллекта

196

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

• особенности организации коррекционно-развивающей образовательной среды ворганизациях для лиц снарушениями интеллекта;

• требования квыбору ииспользованию методического итехнического обеспечения коррекционно-образовательного процесса для лиц снарушениями интеллекта;

• требования кметодическому итехническому обеспече- нию доступной среды для лиц снарушениями интеллекта;

• правовые, нравственные иэтические нормы итребова- ния профессиональной этики учителя-олигофренопедагога.

Уметь:

• проектировать коррекционно-развивающую образова- тельную среду для лиц снарушениями интеллекта;

• разрабатывать методическое итехническое обеспечение коррекционно-образовательного процесса ворганизациях для лиц снарушениями интеллекта;

• соблюдать правовые, нравственные иэтические нормы итребования профессиональной этики учителя-олигофренопедагога.

Владеть:

• методами организации коррекционно-развивающей среды иметодического обеспечения образовательного процесса ворганизациях образования для лиц снарушениями интеллекта;

• ИКТ-компетентностями, необходимыми идостаточны- ми для планирования, реализации иоценки образовательной работы слицами снарушениями интеллекта

ПК-5 Знать:

• роль психологических факторов вподдержании исохра- нении психического ифизического здоровья, впроцессах воспитания иобразования, абилитации, реабилитации исоциальной адаптации, профессионального самоопределения лиц снарушениями интеллекта;

• технологии сетевого взаимодействия соспециалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов для социализации лиц снарушениями интеллекта, включения их вобразовательное пространство ижизнь общества.

197

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

Уметь:

• отбирать материал культурно-просветительского ире- кламного характера, способствующий принятию обществом лиц снарушениями интеллекта иформированию здорового образа жизни;

• взаимодействовать сосредствами массовой информа- ции, общественными организациями для пропаганды толерантного отношения клицам снарушениями интеллекта.

Владеть:

• алгоритмом организации ипроведения мероприятий культурно-просветительского ирекламного характера ипрограмм корпоративного волонтерства, способствующих формированию вобществе толерантного отношения клицам снарушениями интеллекта;

• технологиями пропаганды специальных знаний сре- ди населения, информации ороли психологических факторов вподдержании исохранении психического ифизического здоровья, впроцессах воспитания иобразования, абилитации, реабилитации исоциальной адаптации, профессионального самоопределения лиц снарушениями интеллекта

• особые образовательные потребности, индивидуальные особенности лиц снарушениями интеллекта;

• структуру нарушения, потенциальные возможности лиц снарушениями интеллекта;

• принципы иметоды дифференциальной психолого-пе- дагогической диагностики лиц снарушениями интеллекта, их отличительные особенности, область применения;

• алгоритм исодержание психолого-педагогического обследования лиц снарушениями интеллекта.

Уметь:

• анализировать документацию ирезультаты комплексно- го обследования лиц снарушениями интеллекта;

• планировать ипроводить дифференциальную психо- лого-педагогическую диагностику лиц снарушениями интеллекта сучетом возрастных ииндивидуальных особенностей;

• формулировать выводы, интерпретировать результаты диагностики лиц снарушениями интеллекта;

198

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

• составлять психолого-педагогическое заключение, отра- жающее результаты обследования ипсихолого-педагогической диагностики, рекомендации покоррекционной работе, попостроению индивидуального образовательного маршрута, программы реабилитации лиц снарушениями интеллекта.

Владеть:

• современными технологиями психолого-педагогической диагностики лиц снарушениями интеллекта

• направления испособы взаимодействия учителя-оли- гофренопедагога слицами снарушениями интеллекта, членами их семей, педагогическими работниками испециалистами, участвующими впроцессе обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации, реабилитации лиц снарушениями интеллекта.

Уметь:

• разрабатывать рекомендации для лиц снарушениями интеллекта, членов их семей ипредставителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации, семейного воспитания;

• устанавливать контакт иоказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) ичленам семей лиц снарушениями интеллекта повопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута иего изменения наразных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы вусловиях семьи;

• соотносить направления психолого-педагогического сопровождения синдивидуальными образовательными потребностями обучающегося, его возможностями адаптации исоциализации, реабилитационным потенциалом, необходимостью профессиональной ориентации, потребностями семьи исоциального окружения обучающегося впсихологической поддержке, информационной, методической идругой навигации.

199

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• алгоритмом взаимодействия счленами семьи, педагоги- ческими работниками испециалистами, участвующими вреализации программ образования, социальной адаптации, реабилитации лиц снарушениями интеллекта;

• навыками выбора ипланирования, осуществления со- вместно сколлегами отдельных мероприятий ипрограмм коррекционно-педагогической поддержки исопровождения лиц снарушениями интеллекта, членов их семей;

• технологиями психолого-педагогического сопровожде- ния иконсультирования лиц снарушениями интеллекта, членов их семей

4. Объем модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 35 ЗЕ.

5. Содержание модуля

№

п/п

1 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Искусство»

2 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Технология»

3 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Язык иречевая практика»

4 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Математика»

5 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Естествознание»

6 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Человек иобщество»

7 Технологии образования лиц сумственной отстало-

стью впредметной области «Окружающий мир»

8 Производственная практика технологическая

(проектно-технологическая)

Наименование раздела (дисциплины)

модуля

Формируемые

компетенции

ПК-1–7

ПК 1–7

ОПК-3, 4, 6, 7;

ПК-3, 4, 6, 7

200

<<< < Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 / 4220 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]