Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методология и методика научного исследования. Учебное пособие для аспирантов

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 289 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

и методические средства

812.1. Методы как специфические методологические

исследователю осуществлять приращение научных знаний обизучаемом объекте.

Есть также методы исследо-

вания, которые обеспечивают установление истинных знаний обобъекте, нореального приращения или получения истинных знаний о реальном мире они недают. Кним относится

Статистическое обобщение —

разновидностьиндуктивного исследования,вкоторомустановленнаявпосылкахколичественная информация о частоте определенногопризнакав исследуемой группеобъектовпереноситсявзаключениинавсемножествообъектовэтогорода.

дедуктивный метод.

Обычно вдедукции как ме-

тоде вывод базируется надвух или нескольких высказываниях, логически связанных между собой. Внем различают три составляющих элемента: исходное знание (посылки); обосновывающее знание (логическое основание вывода); выводное знание (заключение).

Вреальных исследованиях

используются: а) категориче

Дедукция(какметод)—законообразнаяпоследовательностьмыслительныхопераций идействий исследователя,котораяпозволяетему, посредствомиспользованиязнанийоклассеобъектов,получатьзнания, необходимыедля раскрытияприроды и сущности изучаемогоконкретногообъекта.

ский силлогизм (отгреч. syllogismos— «сосчитывание»); Он является одним изшироко распространенных видов дедуктивного метода. Воснове вывода покатегорическому силлогизму лежит аксиома силлогизма: «Все, что утверждается ороде (или классе), необходимо утверждается или отрицается овиде (или очлене данного класса), принадлежащем кданному роду».б) условные умозаключения; в) разделительные умозаключения.

Дедуктивный метод используется исследователями достаточно широко, ноего особенность заключается втом, что он ориентирован только науточнение имеющихся знаний обобъекте.

Чтоже касается анализа, как метода научного исследова- ния, тоздесь потребуются предварительные пояснения. Дело втом, что при кажущейся очевидности его трактовки, вработах, посвященных данному феномену, существуют определенные разночтения.

82 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

Впервую очередь, как нам представляется, есть весьма упрощенная трактовка сути анализа, которая сводится ктому, что его понимают как «разбор», «рассмотрение» чего-либо

Помнению автора этой работы, при такой трактовке анализ теряет свои сущностные характеристики. Без ответа остается вопрос отом, что такое «разбор» иужтем более непонятно сведение анализа к«рассмотрению» чего-либо. Вследствие этого для исследователя остается непонятной последовательность его познавательных действий, алгоритм познавательных операций идействий. Несовсем корректна трактовка анализа как метода научного исследования, предполагающего расчленение (мысленное или реальное) «объекта» насоставные «эле-

менты», «части»

. При этом обращается внимание нато, что разделение целостных явлений наэлементы, части осуществляется сцелью выделения ихсущественных признаков3.

Ноздесь, наряду стем, что нераскрыта связь «объект», «часть», «элемент», присутствуют компоненты такого метода как синтез, ибо вопределении анализа заложено предположение, что этот метод ориентирован нетолько нарасчленение явлений насоставляющие, ноинавыявление отношений между ними. Нонавыявление отношений взаимодействий элементов «нацелен», как известно, синтез. Анализже фиксирует восновном тоспецифическое, что отличает «части» друг отдруга. Синтезже вскрывает тосущественно общее, что связывает «части» вединое «целое»4.

Выходит, приведенные определения анализа как метода ис следования неуточняют его содержание, асоздают дополнительные трудности втрактовке смысла операций идействий, которые должен осуществлять исследователь.

Для того, чтобы сформулировать авторское определение анализа как метода исследования выделим его основные черты. Кним следует отнести следующие свойства:

БорисовЕ. Ф.Экономическая теория. М., 2008. С. 65.

См.: Большой толковый словарь русских существительных. М.: АСТ,

2005. С. 567; Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра-М,

2011. С. 21; Философия / Отв. ред. В. П.Кохановский. 16-е изд. Ростов н/Д., 2007. С. 454, 455; УшаковД. Н.Большой толковый словарь совре-

менного русского языка. С. 11.

Философия/ Под ред. З. Т.Фокиной. С. 384.

Философия / Отв. ред. В. П.Кохановский. Ростов н/Д., 2007. С. 455.

и методические средства

анализ— это всегда процесс расчленения познаваемых

«феноменов» на«составляющие»;

анализ— это процесс расчленения «феноменов» по-

знания на«составляющие», которые неделимы врамках конкретного исследования, номогут быть дискретны вдругих исследованиях;

анализ— это процесс выявление сущностей тех «со-

ставляющих» познаваемых «феноменов», которые могут быть получены как неделимые вданном конкретном исследовании;

анализ— это процесс ирезультат познания реальных

«феноменов», выступающий основой других методов исследования;

анализ включает всебя определенную законообразную по-

следовательность познавательных процедур исследователя.

Важно знать ипомнить, что

выделение элементных «составляющих» изучаемого объекта является достаточно ответст венной процедурой, предполагающей, что исследователь изначально представляет структуру объекта. Вся сложность данной процедуры состоит втом, что объект можно разделить натакие элементные «составляющие», которые в реальности невыражают целостность, функциональность ипредназначенность данного объекта. Втаком случае обращение канализу для

Анализ как метод исследования —законообразная последо-

вательностьпознавательных операцийидействийисследователя, которая позволяет емувыявить природуисущность исследуемой предметнойобласти конкретного объектапосредством мысленногоили реального«расчленения», «разложении»еенаэлементарные «составляющие»,которыенеделимыв рамкахконкретногоисследованияи входятвсоставустойчивойструктурыданногообъекта.

исследователя нисколько неприблизит его краскрытию природы исущности этого объекта.

Если данный метод применяется для изучения уже собран-

ных «данных» обинтересующем исследователя объекте, тоему необходимо будет все эти «данные» соединить вопределенной иерархии, всубординации икоординации, чтобы они целостно отражали изучаемый объект. Более того, имеющиеся уисследователя «данные» обязаны быть согласованы между собой

832.1. Методы как специфические методологические

84 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

покачественным иколичественным показателям. Только вэтом случае они будут отражать природу исущность изучаемого объекта. Впротивном случае они будут просто «фактиками», которые удобны для рассмотрения, ноопосредованно отражают изучаемый объект. Данное замечание важно для исследований всех сфер жизнедеятельности общества ичеловека спозиций социальных, гуманитарных июридических наук.

Синтез (как метод исследования)— законообразнаяпоследовательностьмыслительныхоперацийидействийисследователя, которая позволяет емувыявить природуи сущностьобъектапосредствомобобщенияи ограничениязнанийопризнакахисвойствахотдельных компонентовего структуры.

за, то в науке он трактуется «как мысленное объединение отдельных свойств, особенно стей объектов на базе изучения реальных взаимосвязей действительности»1. Иными словами, когда посредством анализа частности достаточно изучены, наступает следующая стадия— синтез. Синтез «вскрывает» тосущественно общее, что связывает части вединое целое2.

Мы уже обращали внимание натот факт, что вдеятельности юристов синтез, вего неразвитой форме, предваряет процесс абстрактного мышления как составной части познания. Сле довательно, при подготовке обучаемых кпроведению научных исследований, этому методу следует уделять особое внимание.

Следует также обратить внимание натот факт, что данный метод требует отисследователя корректного использования положений индуктивного умозаключения, правил посылок итерминов категорического силлогизма. Другими словами, при осуществлении синтеза знаний оботдельных «составляющих» изучаемого объекта исследования или фактов научных, желательно комплексно истрого использовать требования индуктивных идедуктивных умозаключений.

Одновременно, синтез, как метод научного исследования требует отисследователя готовности ктворческим выводам, т. к. получаемые посредством него знания обизучаемом объекте

Что же касается синте-

Философия / Под ред. З. Т.Фокиной. С. 384.

Философия / Отв. ред. В. П.Кохановский. С. 455.

как специфические методологические и методические средства

могут выходить запределы сформировавшейся внауке парадигмы или стиля научного мышления.

Внекоторых исследованиях, осуществляемых врамках со-

циальных, гуманитарных июридических наук, используются специальные методы. Например, кспециальным методам вкриминалистике относят: а) трасологический метод;б) метод почерковедения; в) одорологический метод (экспертиза); г) метод судебной баллистики; д) антропометрический метод идр.

Иногда внауке используются ичастные методы. Напри-

мер, считаются частными методами в государствоведении иправоведении следующие: формально-юридический (специально-юридический); конкретно-социологический идр.

Таково содержание основных методов, которые составляют

содержание методологии иметодики научных исследований всоциальных, гуманитарных июридических науках.

2.2. Принципы, приемы, правила, способы как специфические методологические

и методические средства

Как мы уже отметили, каждый метод научного исследования воплощается вдействительность посредством определенной последовательности познавательных операций идействий, т. е. посредством определенного алгоритма. Апоследовательность познавательных операций идействий обусловливают конкретные, связанные свыбранным методом, принципы, приемы, правила, способы как методологические иметодические средства.

При этом некоторые принципы как методологические средства могут иметь статус общенаучного, т. е. использоваться всеми известными насегодня науками. Например, принцип всеоб- щей связи, принцип развития.

Они проявляет свои возможности применительно икнауке вцелом, икпроцессу познания иисследования, икпрактической деятельности людей. Иными словами, ихсодержание можно рассматривать как спозиций гносеологических функций, так испозиций отношения субъекта (личности) ктем или иным аспектам своего бытия, втом числе ивплане его отношений кдругим людям. Так чтоже представляет собой принцип, как методологическое иметодическое средство, как

852.2. Принципы, приемы, правила, способы

86 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

познавательный ипрактически-преобразовательный регуля-

тив? Следует отметить, что всовременной научной литерату-

ре его трактуют неоднозначно. Чтобы нецитировать множе-

ство определений принципа (отлат. principium— «начало»,

«основание»), выделим те основные черты, которые ученые

выделяют всвоих определениях: основное начало, накотором

построено что-нибудь»1; тоже, что иоснование, т. е. то, что

лежит воснове некоторой совокупности фактов или знаний2;

наиболее широкая идея, лежащая воснове объяснения бытия,

его познания, преобразования3; основное, исходное положение

какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, определяю

щее направление испособы познания деятельности4; основание

некоторой совокупности фактов или знаний, исходный пункт

объяснения или руководства кдействиям5; основное, исходное

положение какой-либо теории, учения, науки ит. п.; убеждения,

взгляд навещи; основная особенность вустройстве чего-либо6;

общие методологические положения, спозиций которых осу-

ществляется исследование общества

ответствии скоторыми осуществляется процесс познания всех

явлений, предметов исследуемой области8.

Если «снять» симеющихся взглядов напринципы тосущественное, что характеризует ихпредназначение, томожно утверждать, что они представляют собой определенные установки, которые отражают результаты идостижения науки иобщественной практики, смысловые идеи, всоответствии скоторыми осуществляется процесс познания всех явлений, процессов, образований, вещей.

Таким образом, принципы, обусловливающие процесс ис- следования: выражают объективность подхода крешаемой

; центральные идеи всо-

УшаковД. Н.Указ. соч. С. 788.

Философия / Под общ. ред. В. Л.Калашникова. 2-е изд. М.: Гумани-

тар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. С. 52.

Тамже. С. 53.

Большой толковый словарь русских существительных. М.: АСТ,

2005. С. 570.

Новейший философский словарь. Мн.: Изд. В.М. Скакун, 1998. С. 544.

ОжеговС. И.Указ. соч. С. 515.

Философия/ Под ред. З. Т.Фокиной. С. 424.

Тамже. С. 294.

как специфические методологические и методические средства

872.2. Принципы, приемы, правила, способы

задаче или разрешаемой проблеме; воплощают всебе содержание результатов предыдущего развития научного знания иобщественной практики; содержат требования ксубъекту исследования пособлюдению определенной последователь ности познавательных операций идействий; берутся непроизвольно, авыводятся, «снимая» для своего содержания регулятивный потенциал научных знаний иметодов.

Принципы исследования —

исходныедля исследователянаучные, но сформулированные внормативной форме, установки, которыеобусловливаютегопознавательно-преобразовательнуюдеятельность,регламентируют гра-

ничныеусловияего активности, указываютему направлениедвижения к цели и оптимизируют, еслиими руководствоваться,использованиеимеющихсядляэтой деятельностисредствиспособов.

При этом имеющиеся вна-

уке принципы субординируются. Субординация принципов— это иерархия ихповозможностям, потенциалу, содержащихся вних установок. Возможности или потенциал установок позволяет исследователю, если он ими руководствуется, охватить сферы бытия неживой иживой природы, атакже социального. Таким образом, каждый субъект исследования, руководствующийся входе своей познавательно-преобразовательной деятельности конкретным принципом, обязан учитывать потенциал установки, содержащейся внем. Субординацию принципов неследует соотносить споследовательностью использования принципов впроцессе исследования или преобразования явлений действительности.

Наличие субординации принципов имеет существенное

значение. Она фактически определяет «главный» метод конкретной методологии, направленность ее применения иее возможности. Дело втом, что содержание ивзаимосвязь регулятивов влюбой методологии определяет главный метод, который выступает стержнем всей ее структуры, обусловливает принципы, правила, приемы иформы как организации процесса исследования, так исам процесс познавательной деятельности субъекта исследования.

Следует отметить, что вразных науках имеется много прин-

ципов научного исследования, разработанных ииспользуемых вучеными. Более того, формулируются иобосновываются

88 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

новые. Вданной работе автор намерен рассмотреть ряд принципов, которые определяют организацию методологии научного исследования исам процесс изучения объектов всоциальных игуманитарных науках.

Рассмотрим вначале содержание принципов, обусловливающих организацию научного исследования всоциальных, гуманитарных июридических науках. Кним относятся: принцип деятельности, принцип субъектоцентризма, принцип соответствия форм познания реальным социальным образованиям, явлениям ипроцессам.

Принцип деятельности как один изметодологических регулятивов требует так организовывать исследование, чтобы оно

не«вырывало» объект познания изсреды его бытия, аизучало его вовзаимодействии стой средой, где он существует.

Посвоему содержанию требования данного принципа отражены вследующих положениях: объект иего свойства должны оставаться таковыми, чтобы ихможно было наблюдать ипо лучать информацию, раскрывающую его природу исущность; исследователь может быть «включен» впроцесс бытия объекта исследования, нотак, чтобы непривносить вего природу исущность субъективных изменений; уисследователя должны наличествовать эффективные средства испособы сбора, классификации иобобщения информации обинтересующем объекте; внауках должны быть «концептуальные теоретические наработки», которые позволят исследователю осмыслить информацию, отражающую свойства ичерты изучаемого объекта.

Наряду спринципом деятельности (который изначально предопределен тем, что объекты социальных игуманитарных наук есть результаты человеческой деятельности), исследования необходимо организовать таким образом, чтобы учитывать, тот факт, что данные объекты есть системное образование. Следовательно, процесс изучения объекта неможет непредполагать изучения нестолько структурных элементов, сколько выявление ихсвязей между собой, атакже того системообразующего фактора, который иобеспечивает функционирование ибытие этого объекта как целого образования. Это возможно только при соблюдении принципа системности.

Принцип системности— методологический регулятив, содержащий установку исследователю, ориентирующую его

как специфические методологические и методические средства

нарассмотрение исследуемого объекта как системы инавыявление системообразующего фактора, обусловливающего единение элементов объекта таким образом, что они изменяют свои функции воимя обеспечения функциональности исохранение его как целого образования.

Посвоему содержанию требования данного принципа от-

ражены вследующих положениях, которые необходимо соблюдать исследователю: во-первых, необходимо выявить иопределить системообразующий фактор, который обусловливает нетолько функциональность, ноединение элементов объекта, сохранение его как целого образования, всоответствии скоторым отдельные элементы изменяют свои функции воимя ис полнения объектом ему предназначенных, уже при создании, функций; во-вторых, необходимо выявить иопределить природу исущность структурных элементов исследуемого объекта как системы, ихпотенциальных возможностей; в-третьих, необходимо выявить связи, взаимодействия между структурными элементами объекта как единого целого, которые могут изменяться для того итаким образом, чтобы объект как целое выполнял ему предназначенные функции.

Реализация требований, обусловленных соблюдением прин-

ципов деятельности ипринципа системности, предполагает, чтобы исследователь, посвоему профессиональному иобщекультурному культурному уровню подготовки, атакже поопыту владения методологическими регулятивами был реально подготовлен кпреодолению познавательно-психологических барьеров, возникающих при поиске искомого, т. е. при выявлении природы исущности изучаемого объекта.

Данные требования можно исполнить, если при организа-

ции процесса научного исследования руководствоваться принципом субъектоцентризма.

Принцип субъектоцентризма— методологический регуля-

тив, содержащий установку исследователю, решившему изучать социальные образования, процессы иявления, наформирование усебя такого мировоззрения, атакже таких навыков, умений, компетенций, которые соответствуют уровню трудности поиска искомого при исследовании конкретного объекта.

Основатель кибернетики Н.Винер всвое время очень точ-

но подметил, что для разрешения «первосортной научной

892.2. Принципы, приемы, правила, способы

90 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

проблемы» необходима такаяже личность. Аесли стремиться быстро решить ее большим количеством ученых, тоотэтого больше будет вреда, чем пользы1.

Очевидно, что каждый исследователь оценивает «свой» потенциал, свои возможности исследователя. Принцип субъектоцентризма лишь «констатирует» факт необходимости исследователю проверить свои возможности кисследованию конкретного объекта, свою личную способность иготовность преодолеть «барьер неизвестности». Он психологически мотивирует идетерминирует исследователя кформированию усебя такого исследовательского потенциала, который должен соответствовать уровню разрешаемой им проблемы. Только тогда им может быть достигнут успех.

Одновременно свыделенными тремя принципами ворганизации процесса научного исследования важнейшая роль принадлежит принципу соответствия форм познания реальным социальным образованиям, явлениям ипроцессам. Содержание требований данного регулятива, вплане организации исследования, заключено вследующем положении: исследователь, участвующий визучении конкретного объекта, опираясь насвою мировоззренческую иметодологическую культуру иопределенный опыт исследований, обязан использовать адекватные трудности исложности познавательной ситуации средства испособы.

Принцип соответствия форм познания реальным социальным образованиям, явлениям ипроцессам— методологический регу-

лятив, содержащий установку исследователю, ориентирующую его наиспользование только тех средств испособов, которые соответствуют сущности исодержанию объекта познания.

Конечно, требования данного принципа невозможно жестко формализовать. Дело втом, что практически невозможно заключить вкакую-либо линейную зависимость следующие показатели: характеристику объекта— возможности форм познания, изобретенных ипроверенных наукой ипрактикой— потенциал познающего. Все эти компоненты, содной стороны, вовремени— изменяемы. Сдругой стороны, исследователь— это творческая личность. Он обладает нетолько рациональным

ВинерН.Кибернетика. М., 1983. С. 323–325.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 289 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]