Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1328 вузов, 5501 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Методология и методика научного исследования. Учебное пособие для аспирантов

.pdf
Скачиваний:
1
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
НаВостоке преобладает созерцательное отношение кмиру. Здесь пред­почитают недействовать наперекор судьбе, ценить уравновешенность игармонию. Старое иновое должны уравновешивать друг друга.
Используя знания пометодологии иметодике научного исследования
оцените точность следующей логики рассуждения:
Оба вышеизложенных подхода используются для достижения од-
ной цели: обеспечить прогрессивное развитие общества ичеловека. Каждый изних имеет свои достоинства инедостатки, каждый нашел свое применение. Ивсе это обусловлено главенствующей парадигмой бытия граждан общества.
6.Всередине ХХ в. научно-технический прогресс приобрел фор-
му научно-технической революции. Иначе говоря, научно-техниче­ский прогресс перешел сэволюционной формы нареволюционную.
Современная научно-техническая революция имеет такую осо-
бенность: она многоаспектна икомплексна, несводится только кна­учно-техническому перевороту, включает существенные социально­экономические изменения.
Используя знания пометодологии иметодике научного исследования
оцените точность следующей логики рассуждения:
Если взять заоснову данные утверждения, товчем состоит смысл
выражения: «Наука стала непосредственной производительной силой».
Все дело втом, что ссередины ХХ в. вразвитых странах мира,
именно из-затого, что наука стала непосредственной производитель­ной силой, начал проявлять себя иобщественных прогресс.
1212.3. Методология и методика научного исследования
Глава 3
Последовательность и содержание
стадий научного исследования
Внаше время, когда деятельность юристов, атакже ихроль вжизни страны иобщества становится все более востребован­ной, когда необходимо совершенствовать правоприменитель­ную практику изаконотворческую деятельность органов госу­дарственной власти, важнейшим аспектом разрешения многих проблем идостижения значимых целей, как для сообществ лю­дей, так идля отдельных представителей рода человеческого, остается содержание научного исследования.
Выпускники аспирантуры, ориентированные наисследова­тельскую деятельность, ибудущие преподаватели должны уметь организовывать ипроводить научное исследование поразлич­ным темам исоциальным установкам.
Вданной главе будут рассмотрены: содержание подготови­тельной стадии научного исследования; алгоритм сбора иана­лиза материалов, отражающих содержание темы исследования; формы испособы оформления изученного материала, атакже выявления внем смысла, который соответствует теме исследо­вания; способы обобщения результатов исследования иофор­мления выводов ирекомендаций.
3.1. Содержание подготовительной стадии научного исследования
Для того, чтобы раскрыть содержание данного § необходи­мо предварительно отметить, что научное исследование вдея­тельности юристов является (посвоему содержанию ипредназ­начению) научно-практическим. Оно может исполняться либо единолично, либо группой исследователей.
Научное исследование материалов, представляющих инте­рес для юристов— сбор, изучение иобобщение определенного
стадии научного исследования
перечня материалов, которые выбираются неслучайно. Вболь­шинстве случаев они обусловливаются реальными потребно­стями иинтересами развития юридической науки встране, установлением встране законности, стабильности иустойчиво­го развития. Отражаются направления исследований взамыслах властных органов страны, субъектовРФ, конкретизируются впланах руководства научными учреждениями, научно-иссле­довательскими коллективами, втом числе ивобразовательных учреждениях.
ВРоссии научно-исследовательские организации иобразо-
вательные учреждения разрабатывают свои планы научной ра­боты нагод. Делают они это наоснове целевых комплексных программ, долгосрочных научных инаучно-технических про­грамм, хозяйственных договоров изаявок наисследования, представленных заказчиками. Например, при планировании научных исследований вобласти уголовно-правового, уголов­но-процессуального, криминалистического икриминологиче­ского характера, обязательно учитываются: мероприятия, со­держащиеся вФедеральной целевой программе поусилению борьбы спреступностью; мероприятия, закрепленные вспе­циальных федеральных целевых программах, посвященных, вчастности, профилактике безнадзорности иправонарушений несовершеннолетних, противодействию злоупотреблению на­ркотиками иихнезаконному обороту итак далее.
Так, например, В. М.Сырых придерживается идеи, что пра-
вовое исследование занимает достаточно длительный период иподразделяется наряд отдельных автономных стадий. При этом, автономная часть исследования, характеризующаяся спе­цифическими познавательными задачами, понимается им как стадия научного исследования1. Тоесть, приступая кнаучному исследованию конкретного объекта, исследователь самостоя­тельно или спомощью коллег, исследовательского коллектива обязан осуществить ряд мероприятий, которые составляют
содержание подготовительной стадии.
Во-первых, необходимо определить или уточнить тему науч-
ного исследования, которая предполагает разрешение конкрет­ной проблемы, значимой для науки или практики.
1233.1. Содержание подготовительной
1
СырыхВ. М.Указ. соч. С. 218, 219.
124 Глава 3. Последовательность и содержание
стадий научного исследования
Мы уже рассматривали суть исодержание проблем научно­го исследования. Чтоже касается проблем, обусловливающих научное исследование, осуществляемого юристами, тоони включают всебя такое искомое, которое соединяет как соци­альные, так игносеологические компоненты.
Например, социальной составляющей искомого, вконтексте исследования юристов, могут быть: недостаточная эффектив-
ность отдельных нормативных актов, регламентирующих от­ношения вразличных сферах жизни человека иобщества; ус­ловия ифакторы, обусловливающие нарушения прав граждан государственными структурами; причины иповоды коррум­пированности государственных чиновников; причины роста детской преступности идр.
Кгносеологическим аспектам искомого, врамках научного ис­следования юристов, можно отнести: противоречия между зна-
ниями охарактере общественных отношений инезнаниями тех нормативных актов, которые позволят данные противоречия разрешить; противоречия между знанием «вчерашнего» опыта регулирования семейно-брачных отношений инезнанием спо­собов регулирования семейно-брачных отношений всовремен­ном социальном институте семьи ибрака; противоречия между знаниями оросте организованной преступности встране ине разработанностью юридическими науками способов исредств ее минимизации иустранения.
Вцелом, перечень социальных игносеологических аспектов искомого практически неограничен.
Внекоторых случаях исследователю предоставляется право самому сформулировать иизбрать тему научного исследования. Втаких случаях тема научного исследования будет обсуждена внаучном коллективе сцелью выявления обоснованности ице­лесообразности ее исполнения. Порезультатам обсуждения научный коллектив утверждает, либо мотивированно отказы­вает вутверждении, если тема непредставляет научной ипра­ктической значимости, если выбранной теме несоответствуют творческий потенциал исследователя, возможности поиска не­обходимых материалов, документов, фактических истатисти­ческих данных.
Во-вторых, исследователю потребуется определить объект ипредметную область научного исследования.
-
стадии научного исследования
Следует отметить, что сформулированная тема научного ис-
следования объективно предопределяет выделение противоре­чия как проблемы, которую необходимо разрешить. Тоесть, тема позволяет исследователю достаточно четко отграничить ту сфе­ру общественных отношений, социальных образований, кото­рая ибудет представлять собой объект научного исследования.
Предметом научного исследования вконтексте конкрет-
ной темы исследования будут выступать наиболее значимые
(сточки зрения темы исследования, атакже юридической нау­ки) свойства, черты объекта, которые раскрывают содержание темы, атакже связи взаимодействия между элементами объек­та, которые выражают объективные закономерности бытия этого объекта.
Например,еслитеманаучногоисследованиякакпроблемазаклю­ченав выявлении возможностейнормативныхактов,иных форм прававминимизированииуличнойпреступностимолодеживрай­онныхцентрах,тообъектомнаучногоисследованиябудутявляться зафиксированныепроявленияуличнойпреступности,каксамосто­ятельныйвидпреступностиврайонныхцентрахивопределенный промежутоквремени,подпадающийподконкретныестатьиУКРФ.
Предметом научного исследования поданной проблеме будут
выступать нетолько причины иусловия уличной преступно-
сти врайонных центрах, нетолько ее черты исвойства, ноиха­рактер регулирования совокупности отношений, которые ре­гламентировались конкретным нормативным актом, те условия ифакторы, которые обусловливали позитивную или несовсем действенную процедуру регуляции отношений, приводящую вконечном итоге куличным преступлениям молодежи.
В-третьих, исследователю потребуется сформулировать
цель изадачи научного исследования выделенной предметной области.
Цель научного исследования врамках конкретной темы ивы-
бранной предметной области, будет состоять вполучении от­вета насформулированный втеме вопрос или вопросы. Цель научного исследования обусловливает общую направленность деятельности исследователя наконечный результат.
Задачи научного исследования, содной стороны, это такой
уровень познавательных ситуаций, которые имеют алгоритм
1253.1. Содержание подготовительной
126 Глава 3. Последовательность и содержание
стадий научного исследования
решения игде совокупность искомых ибудет составлять опре­деленный результат, который соответствует цели исследования.
Сдругой стороны, задачи научного исследования представ­ляют собой основу научной новизны исследования, атакже совокупность положений, составляющих пожелания иреко­мендации для принятия решений руководством, которые при своей реализации обеспечат искоренение имеющихся упуще­ний инедостатков вдеятельности законодательной исудебной властей. Например, если сориентировать научное исследование наразрешение такой проблемы как «минимизация преступно­сти встране или регионе», тодля данного исследования можно сформулировать следующую цель изадачи, ее раскрывающие.
Цель— это определение условий создания концепции пра­вового противоборства суголовной преступностью ивыработ­ка рекомендаций понормотворчеству иэффективной деятель­ности правоохранительных органов страны.
Цель можно будет достичь, если решить следующие задачи: выявление содержания фактической правовой борьбы суго­ловной преступностью встране; оценка степени эффектив­ности действующего законодательства впредупреждении уголовной преступности встране иее минимизации; опреде­ление сути исодержания концепции правовой борьбы спре­ступностью ивыработка рекомендаций понормотворчеству иэффективной деятельности правоохранительных органов страны; разработка иобоснование рекомендаций законода­телям иправоохранительным органам; обоснование содержа­ния непрерывного мониторинга процесса правовой борьбы спреступностью.
Считается, что правильно сформулированная цель изада­чи научного исследования позволят исследователю квалифи­цированно, оптимально иэффективно осуществлять все по­следующие процедуры, составляющие сам процесс научного исследования. Другими словами, определенность цели иза­дач, ее раскрывающих, «наполовину» обеспечивает исследо­вателю успешное раскрытие темы идостижение необходимо­го результата.
В-четвертых, после формулирования цели изадач кон­кретного научного исследования, исследователю потребует­ся, вдальнейшем, определиться спонятийно-категориальным
стадии научного исследования
аппаратом, который он будет использовать всвоей познава­тельной деятельности.
Мы уже отмечали, что висследовательской работе юри-
сты используют нетолько специальные понятия икатегории, ноиобщенаучные, философские. Более того, всоответствии сключевыми понятиями исследователь будет выбирать ине­обходимые для исследования материалы, документы, источни ки, классифицировать ихиобобщать. Выбор соответствующих понятий икатегорий необходимо будет осуществлять поопре­деленным критериям, которые отражают содержание темы на­учного исследования.
При этом при выборе необходимых для исследования по-
нятий икатегорий обязательно потребуется корректировка ихсодержания сучетом тех дополнений, которые привносятся вихупотребление общественной практикой.
Выходит, исследователю потребуется обратиться ксло-
варям, монографиям, учебным пособиям, научным статьям, личному опыту иопыту квалифицированных коллег, чтобы корректно применять те понятия икатегории, которые необ­ходимы для конкретного научного исследования.
В-пятых, напредварительном этапе научного исследова-
ния исследователю необходимо будет сформулировать, для раз­решения проблемных познавательных ситуаций, ряд гипотез иверсий.
Дело втом, что гипотезы, как вероятностные предположе-
ния, выдвигаются для разрешения тех познавательных ситу­аций, когда интеллект исследователя недостаточен для того, чтобы вскрыть причинно-следственную связь взафиксирован­ных явлениях, процессах, событиях, социальных образованиях. Иными словами, уисследователя нет необходимого потенци­ала знаний, умений, навыков, компетенций для превращения поиска искомого вопределенный алгоритм. Тогда гипотеза выступает вкачестве важного средства успешного проведе­ния исследования.
Обычно рекомендуется формулировать неменее трех гипо-
тез, которые должны будут охватить две «крайние позиции» иодну «срединную», отражающих причинно-следственную связь между выявленными фактами иусловиями, ихвызвавши­ми. Гипотезы научного исследования обязаны базироваться
1273.1. Содержание подготовительной
-
128 Глава 3. Последовательность и содержание
стадий научного исследования
насовокупности научных выводов иаргументированных поло­жений. Втаком статусе они будут выступать для исследователя вкачестве определенного обоснования направления, вектора, пути познавательной деятельности.
Посвоему содержанию гипотезы должны: иметь творческий характер инепосредственно должны быть связаны стемой на­учного исследования; характеризоваться логичностью ичетко стью формулирования; базироваться надостоверных, исполь­зуемых исследователем фактах, отражающих содержание темы, ибыть доказуемыми; отражать умение исследователя пользо­ваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки исистематизации информации; быть оформленными всоответ­ствии стребованиями, предъявляемыми коформлению гипо­тез: иметь четкую структуру; быть завершенным высказывани­ем; представлять собой правильно оформленное высказывание; базироваться нассылках наконкретные положения науки; быть однозначно трактуемыми.
Что касается версий, тоихпрактическое значение внаучном исследовании состоит втом, что они позволяют осуществить планирование исследования, аихподтверждение или опровер­жение обеспечивает достаточную полноту ивсесторонность изучение объекта исследования.
Значение версий состоит втом, что они: объясняют факты, которые имеют значение для научного исследования; должны проверяться вограниченный срок; могут быть проверены име­ющимися средствами; имеют четкую, однозначно трактуемую формулировку, содержащую ясную мысль.
Процесс формулирования иобоснования исследовательских версий имеет специфику. Данная специфика предопределяется нетолько тем, что они формулируются для конкретных тем ис­следования, ноисмысловым содержанием информации, собран­ной для проводимого научного исследования. Вследствие этого, при формулировании версии следует стремиться ктому, чтобы вней исследуемые факты были взаимосвязаны вединое целое. Версия обязана быть своеобразным базовым посылом, наоснове которого можно былобы сделать правдоподобное заключение оприроде исущности исследуемого объекта.
Вдальнейшем, после формулирования версии, она проверя­ется как спомощью логического анализа иоценки имеющейся
-
стадии научного исследования
информации, так инаоснове имеющейся информации, собран­ной исследователям.
Данная проверка имеет следующие особенности: косвен-
ные логические обоснования иаргументация версий требуют подкрепления прямыми доказательствами; обоснование иар­гументация версии считается завершенной, если процесс под­тверждения состоялся; версия считается применяемой, если небудет обоснована ей противоположная.
При научном исследовании, посвященном определенной те-
ме, рекомендуется формулировать несколько общих версий, вну­три которых, всвою очередь, могут быть выдвинуты несколь­ко частных версий, которые недолжны противоречить общей.
В-шестых, подготовительная стадия завершается составлением
программы иплана научного исследования утвержденной темы.
Конкретное научное исследование осуществляется поплану,
который строится: взависимости оттемы научного исследо-
вания; отколичества информации обобъекте исследования, собранной исследователем; отвыдвинутых исследователем гипотез иверсий; отиспользуемого исследователем понятий­но-категориального аппарата; отвремени, отводимого иссле­дователю для раскрытия утвержденной темы исследования или социальной установки, заданной исследователю отруководства.
Планы научного исследования можно подразделить на:
разведывательные; аналитические (описательные); экспери­ментальные.
Разведывательный план применяется если обобъекте ипред-
мете исследования нет ясных представлений итрудно выдви­нуть рабочую гипотезу. Цель составления такого плана состоит вуточнении проблемы исследования ивформулировании ги­потезы исследования. Обычно он применяется, когда потеме отсутствует фактический материал или его очень мало.
Описательный план используется тогда, когда можно выде-
лить объект ипредмет исследования исформулировать описа­тельную гипотезу. Цель плана вданном случае состоит втом, чтобы проверить описательную гипотезу иописать факты, ха­рактеризующие объект исследования.
Экспериментальный план, вотличие отпредыдущих, пред-
полагает проведение юридического эксперимента. Он приме­няется тогда, когда уже сформулированы нетолько научная
1293.1. Содержание подготовительной
130 Глава 3. Последовательность и содержание
стадий научного исследования
проблема исследования, ноиобъяснительная гипотеза, кото­рая является рабочей вэтом исследовании. Цель эксперимен­тального плана состоит втом, что выявить, определить исфор­мулировать имеющиеся как всамом исследуемом объекте, так ивсвязях объекта сдругими объектами, причинно-следствен­ные связи науровне закономерностей.
Посвоей структуре исодержанию план научного исследования должен содержать: введение; основную часть, разбитую нагла-
вы, параграфы или разделы; заключение.
План может быть простым или сложным. Простой план со- держит только перечень основных вопросов, которые раскры­вают тему исследования. Всложном плане каждая глава разбива­ется напараграфы. Иногда составляют комбинированный план, где одни главы разбиваются напараграфы, адругие оставляют без дополнительной рубрикации.
При составлении плана исследования исследователю следу­ет учитывать следующие рекомендации: вопросы, включаемые
вплан исследования, обязаны соответствовать утвержденной теме исследования и«охватывать» ее врамках обозначенных границ; вопросы, включаемые вплан исследования, необхо­димо располагать влогической последовательности; вопросы, включаемые вплан исследования, должны помочь исследовате лю выявить природу исущность изучаемого объекта; вопросы, включаемые вплан исследования, должны быть так сформули­рованы, чтобы исследователь изучил утвержденную тему ком­плексно ивсесторонне.
Хотелосьбы обратить внимание натот факт, что любой, даже хорошо проработанный, план научного исследования неможет быть окончательным. Обычно впроцессе исследова­ния план исследования дополняется иуточняется. Чтобы упо­рядочить выполнение основных вех научного исследования, сучетом вновь возникающих дополнительных установок или «скрытых» аспектов исследования, атакже календарных сро­ков исследования, предполагаемых материальных ифинансо­вых затрат, исследователю потребуется составить «рабочий» план или план-график выполнения исследователем намеченных исследовательских мероприятий.
Исследователь обязан так выстроить логическую очеред­ность выполнения работ, чтобы она вустановленные сроки
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности