Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методология и методика научного исследования. Учебное пособие для аспирантов

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 / 2812 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Роль диалектического метода как главного метода исследо-

вания социальных образований, явлений ипроцессов состоит вследующем:

ориентирует исследователя напоиск ивыявление про-

тиворечий визучаемом объекте. Противоречия, как внутренний источник ипричина развития, определяют иобусловливают все изменения, преобразования всоциальных образованиях. Следование логике поиска противоречий ограждает любого исследователя от«субъективного произвола» вфиксации иобъяснении фактов, отражающих бытия социальных образований; ориентирует исследователя навыявление характера про-

тиворечий, которые присутствуют визучаемом объекте. Характер противоречий, имеющихся всоциальном обра зовании, позволяет оценить содержание происходящих внем изменений. Они могут быть эволюционными, они могут носить характер модернизации, амогут быть революционными или контрреволюционными. Они могут иметь законообразный характер изменений, амогут носить характер неопределенный, случайный, находиться вточках бифуркаций; ориентирует исследователя навыявление тенденций,

сопровождающих изменения всоциальных образова ниях. Аэто очень значимо как для научного исследования, так идля исследователей, ибо позволяет сделать нетолько обобщения, привносящие внауку новые знания, ноисформулировать конкретные рекомендации прикладного характера; ориентирует исследователя наконкретизацию исследо-

вательских процедур. Конкретизация исследовательских процедур осуществляется посредством методики научного исследования. Реальная методика исследования социальных образований, явлений ипроцессов есть, если образно говорить, более предметно структурированная методология научного исследования этих объектов. Методика обусловлена экстраполяцией диалектического метода напотенциальные возможности исследователя иструктуризацией объекта исследования. Вдействительности это представляет процесс «перевода» общего

1112.3. Методология и методика научного исследования

112 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

направления движения исследователя кцели, кнамеченному результату, внормативно-предписывающие познавательные действия, познавательные акты.

Ночтоже собой представляет конкретная методика науч- ного исследования социальных образований? Ответить наэтот вопрос неочень просто. Среди специалистов вобласти методологии науки ипрактики досих пор существуют различные толкования понятия «методика». Ее соотносят тос«техникой исследования», тос«технологией преобразований», тос«логикой познания». Вариантов сопоставлений, соотнесений, сравнений много. Большинство изних включают всебя стремление какбы конкретизировать «простор» возможностей, которые предоставляет методология научного для исследователя

Рассмотрим некоторые трактовки методики, которые позволят нам сформулировать методику научного исследования социальных образований, явлений, процессов, втом числе ивсей палитры юридической практики.

Интерес, впервую очередь, представляют трактовки методики, закрепленные всловарях. Там мы находим следующее определение методики: «методика представляет: способ расчета, установления, определения искомых величин, осуществления операций ипроцедур выполнения работы; конкретизация метода, доведения его доинструкции, алгоритма, четкого описания способа существования»1. Вэтих определениях методика соотносится сопределенной упорядоченностью действий субъ екта, «переводя» потенциал метода доконкретной инструкции. Ночто вэтих определениях методики смущает, так это то, что методика сводится ктакому регулятиву как способ! Нокак мы показали вразделе 2.2, способ имеет свое содержание. Следовательно, соотносить методику соспособом некорректно.

Примерно втаком ключе формулируется определение методики ивряде научных работ, посвященных данному вопросу. Так, некоторые авторы считают, что «метод конкретизируется вметодике. Методика— это конкретные приемы, средства получения иобработки фактического материала. Она производна отметодологических принципов иоснована наних»2. Вэтом

РайсбергБ. А., ЛозовскийЛ. Ш., СтародубцеваЕ. Б.Современный эко-

номический словарь. М.: Инфра-М, 2011. С. 239.

Философия / Отв. ред. В. П.Кохановский. С. 452.

определении методика определяется через приемы исредства получения иобработки фактов действительности. Конечно, связь методики как сприемами, так исосредствами познания, безусловно, существует. Нометодика это непросто приемы исредства, анекий алгоритм ихиспользования, обусловленный предметной областью исследования ивозможностями исследователя.

Иногда методику определяют как совокупность методов,

атакже как науку ометодах1, что содержательно больше совпадает сопределением методологии. Достаточно противоречиво определяется методика вновой философской энциклопедии. Там зафиксировано, что «методика— фиксированная совокупность приемов практической деятельности, приводящей кзаранее определенному результату. Вотличие отметода, взадачи методики невходит теоретическое обоснование получен ного результата, она концентрируется натехнической стороне эксперимента инарегламентации действий исследователя»2.

Обратим внимание нато, что вданном определении приемы

всвоей совокупности приводят субъекта кзаранее определенному результату. Азачем тогда методика иприемы, если результат заранее известен? Вместе стем, утверждение, что методика регламентирует действия исследователя, представляется весьма продуктивным. Есть определения методик как феномена, который ориентирован только напрактику. Выделим изтаких определений следующие: «методика… совокупность способов, методов, приемов практического выполнения чего-либо»3; «методика— совокупность методов, приемов практического

выполнения чего-либо»

Ноэти определения методики непоказывают нам как, каким

образом создаётся необходимая совокупность используемых вней регулятивов. Они практически непозволяют отличить методологию отметодики. Интересным является следующее определение методики: «методика— это совокупность, после довательность, порядок использования разных приемов иметодов висследовании. Это своеобразный тактический план,

ОжеговС. И.Указ. соч. С. 300.

Новая философская энциклопедия. В4 т. Т.II. М., 2010. С. 552.

Большой толковый словарь русских существительных. М., 2005. С. 717.

Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С. 110.

1132.3. Методология и методика научного исследования

114 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

который определяет средство ипоследовательность решения конкретной научной или практической задачи»1. Как видим, вприведенном определении методики она сводится копределенному плану действий. Однако здесь нарушены правила явного определения понятий иименно правило соразмерности определяемого иопределяющего понятий.

Автор данного пособия считает, что для более точного раскрытия содержания методики необходимо «посмотреть» напроцесс изучения исследователем социальных образований, явлений ипроцессов какбы состороны. Если это сделать, тотогда вэтом процессе можно выделить два «потока сигналов». Первый «поток сигналов»— это «сигналы» идущие отисследователя ксоциальному образованию, явлению, процессу. Другой «поток сигналов»— это «сигналы» самого объекта исследования, которые направлены наисследователя.

Иными словами, хотим мы того или нет, носоциальные образования, явления ипроцессы, даже без активного воздействия исследователя, «излучают» сигналы осамих себя. Исследователю следует наних только «настроиться» или ихинициировать. При этом важно, чтобы направленность исследователя напредметную область изучаемого объекта, его познавательные сигналы неразминулись, неотклонились ни«вверх», ни«вниз», ни«влево», ни«вправо» отсигналов, которые исследуемая предметная область «посылает» исследователю. Помочь субъекту исследования вэтом деле может методика исследования социальных образований, втом числе исудебной практики, явлений ипроцессов. Она является тем феноменом, который включает всебя определенную, уже наработанную общественной практикой, наукой совокупность регулятивов, которые обеспечивают субъекту исследования, оптимальное взаимодействие этих «потоков сигналов», нообусловленную как самим объектом исследования, так ивозможностями исследователя.

Она исполняет роль «настройщика», обеспечивая созвучие «двух струн» движения сигналов вединую «мелодию», раскрывающую истинную природу социального образования, явления, процесса.

Философия / Под ред. О. Г.Данильян, В. М.Тараненко. М., 2007.

С. 286, 490.

1152.3. Методология и методика научного исследования

Другими словами, методи-

ка «переводит» общее направление движения субъекта исследования кцели, которой он обязан достичь, вконкретный алгоритм, соответствующих решаемой задаче. Иесли методология обладает потенциалом для разрешения проблем, тометодика являет собой маршрут исследования ипредназначена для решения конкретных задач вдостижении поставленной цели.

Таким образом, мы можем

констатировать, что методоло-

гия иметодика диалектически взаимосвязаны иэто взаимос-

Методика исследования социальных образований, явлений, процессов— взаимосвязанная

системаприемов, правил,способов,формпознания,используемая исследователем,нообусловленная предметнойобластью исследования,уровнемразвитияобщественнойпрактики и науки, возможностямиисследователя, которая позволяетемумаксимально, при достигнутомуровнеразвитиянау киипрактики,сузитьотклонения отистинногопутидвижениякцелииполучитьсущностныезнания обобъекте.

вязь проявляется вследующем:

методика научного исследования всегда имеет методологи-

ческую основу, всоответствии скоторой она строится, доводя методологические положения, втом числе ичисто теоретические, допрактики реального процесса исследования предметной области изучаемого объекта;

методика научного исследования неможет существовать

вотрыве отметодологии исследования социальных феноменов, т. к. корректирует свою действенность врусле тех направлений исследования, которые и«задает» методология;

методика научного исследования оказывает иобратное

воздействие наметодологию исследования социальных феноменов, т. к. она оперативно раскрывает преимущества или недостатки регулятивов достижения познавательной цели иобусловливает наметодологическом уровне ихсовершенствование, замену или отказ отних;

взаимосвязь методологии иметодики заключается ивтом,

что иметодология, иметодика научного исследования обладают относительной самостоятельностью, состоящей, впервую очередь втом, что они развиваются нетолько под воздействием друг друга, ноинаоснове разрешения своих собственных противоречий;

116 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

научный исследователь при организации иреализации

процесса научного исследования неразделяет методологию иметодику научного исследования иони унего органично соединены.

Конечно, для того, чтобы методические регулятивы стали действенными, они должны быть освоенными субъектом идоступными ему для использования вконкретной ситуации. Более того, чтобы ихпринять иими руководствоваться, магистранту, аспиранту потребуется впроцессе обучения убедиться втом, что они смогут быть полезными вего работе, ичто они соответствуют его возможностям.

Влюбой сфере человеческой деятельности сегодня используется множество методик, наличие которых позволяет успешно выполнять поставленные перед исследователями задачи. Если основываться насформулированных положениях осодержании методики исследования социальных феноменов, тоалгоритм ее создания может быть основан напроцедуре «сущностных срезов». Конечно, осуществление процесса формирования конкретной методики требует отисследователя значительной подготовительной работы, привлечения высококвалифицированных экспертов, чтобы намеченное довести доопределенного результата.

Реальное единство предметной области объекта изучения иинструментария его познания впрактической работе исследователя, при изучении ими предметной области конкретных социальных объектов, ориентирует исследователя напрохождение двух этапов процесса исследования: эмпирического итеоретического.

Наэмпирическом этапе исследователю предстоит осуществить следующие познавательные действия иоперации:

поиск всех видов информации обизучаемом объекте, ко-

торые предназначены для того, чтобы раскрыть его существенные иотличительные признаки. Осуществляется данная процедура посредством реализации предварительно сформулированных нескольких версий игипотез исиспользованием наблюдения, изучения документов, опросом специалистов, экспериментом; первичное изучение собранной информации, ее группи-

ровка, выделение вней общих, повторяющихся признаков, раскрывающих существенные иотличительные черты изучаемого объекта;

уточнение икорректировка первичного представле-

ния обизучаемой предметной области конкретного социального феномена, установление координирующих исубординирующих связей между компонентами собранной информации наоснове опроса специалистов или поаналогии; описание изучаемой предметной области изучаемого со-

циального феномена иклассификация элементов, связей иотношений, выражающих ее суть исодержание, оценка устойчивых иизменчивых компонентов вструктуре предмета изучения; формулирование первичных выводов ирекомендаций

осути, роли иместе изучаемой предметной области социального феномена всистеме социальных связей иотношений встране.

После завершения эмпирического этапа исследования ис-

следователь может выявить только «первичные» закономерные связи между элементами изучаемой предметной области социального феномена, тенденцию воздействия условий исубъективных факторов наобъект, форму ивнешнее проявление объекта вреальных ситуациях. Иэтого может оказаться вполне достаточно, чтобы выполнить определенную исследовательскую программу или социальный заказ.

Еслиже перед исследователем будет поставлена задача оп-

ределения устойчивых причинно-следственных связей между элементами предметной области исследования, условиями бытия социального феномена ипроцессами, происходящими внем, выявления действительно истинного проявления объекта вреальных жизненных условиях, тоему необходимо будет пройти итеоретический этап.

Натеоретическом этапе требуется:

осуществить обобщение полученных сведений обиз-

учаемой предметной области социального феномена, счетким выделением ее существенных иотличительных признаков; проделать процедуру сравнения, повыделенным су-

щественным иотличительным признакам, предметной области исследуемого социального феномена саналогичными;

1172.3. Методология и методика научного исследования

118 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

синтезировать выявленные функциональные связи, на-

правив свои усилия навыявление устойчивой причинно-следственной зависимости между сущностью объекта ипроявлением этой сущности; «подвести» выявленные связи вконкретном социаль-

ном феномене под общий закон или закономерность, которые были выявлены иподтверждены общественной практикой; провести мысленный эксперимент, соединяя действия ус-

ловий существования социального феномена свыявленными закономерностями его бытия, определить «поле» возможных проявлений такого взаимодействия; сформулировать обобщения, которые привносят новые

знания внауку, сделать конкретные выводы ирекомендации винтересах общества ичеловека; определить для будущих научных исследований данного

социального феномена проблемы, задачи.

Как видим, методология иметодика научных исследований социальных феноменов носят нормативно-рекомендательный характер. Руководствуясь ими, исследователь шаг зашагом впознавательном процессе проникает вприроду исущность объекта исследования. Осуществляет он это последовательно: отзнаний, которые соответствуют сущности первого порядка исследуемого объекта, ксущности второго порядка ит. д. Тоесть, практически дотого уровня проникновения всущность исследуемого объекта, который определен вцели исследования.

Вопросы изадания для закрепления полученных знаний

1. Содержание ипредназначение метода для практической ипо-

знавательной деятельности человека.

Содержание ипредназначение принципов для науки ипракти-

ческой деятельности человека.

3. Содержание приема иего значение вдеятельности человека.

4. Содержание правила как методического регулятива.

5. Содержание способа как методического регулятива.

6. Каково содержание методологии?

7. Основные черты научной методологии.

Чем обусловливается содержание методологии научного ис-

следования?

9. Основные черты диалектического метода.

10. Содержание принципа деятельности.

11. Содержание принципа субъектоцентризма.

12. Содержание принципа гносеологической достаточности.

13. Содержание принципа системности.

14. Основные гносеологические приемы.

15. Основные методические правила.

16. Способы познавательной деятельности.

17. Содержание исуть методики научного исследования.

18.

Вчем проявляется связь методологии иметодики научного

исследования?

19.

Отличительные признаки методики научного исследования

социальных образований.

20.

Вчем состоит относительная самостоятельность методологии

иметодики научного исследования?

Практические задания:

1.Для наук предметной областью научного исследования являют-

ся, прежде всего, объективные закономерности, принципы, особенности существования, функционирования, развития объекта.

Используя знания пометодологии иметодике научного исследования

оцените точность следующей логики рассуждения. Обоснуйте содержание предметной области исследования вюридических науках (сучетом направленности подготовки):

Если следовать требованиям исходного посыла, тодля социаль-

ных наук, где роль объекта играет общество, предметом являются закономерности существования иразвития либо отдельных социальных систем, либо человечества вцелом. Например:

Для экономических наук— это закономерности экономического

функционирования общества, законы ипринципы организации производства, обмена, распределения продуктов производства ифинансов.

Для политических наук— закономерности развития процессов,

связанных сдостижением, удержанием ииспользованием влиятельными социальными группами политической власти.

Для исторических наук— закономерности смены одного этапа

развития общества другим, атакже особенности каждого этапа, типичные черты культуры, деятельность выдающихся личностей имногое другое висторическом контексте.

Для философских наук— это законы развития природы, общест-

ва, человеческого мышления.

1192.3. Методология и методика научного исследования

120 Глава 2. Методологические регулятивы,

методология и методика научных исследований

Выходит, что для юридических наук предметной области исследования практически неостается?

2.Настадии «первичного» естественного состояния общностей людей отсутствовало государство, несуществовали «юридические» законы. Люди руководствуются двумя основными, ничем неограниченными стремлениями: кобогащению исамосохранению.

Используя знания пометодологии иметодике научного исследования

оцените точность следующей логики рассуждения:

Если следовать данному постулату, тореально жизнь людей превращалась в«войну всех против всех», вкоторой «человек человеку— волк».

Для того, чтобы неуничтожить друг друга вбесплодной борьбе, люди заключили соглашение: общественный договор исоздали государ- ство. Однако, войны непрекратились. Следовательно, чтобы исключить войны, необходимо отказаться отгосударства!?

3.Впроцессе общения люди овладевают новой информацией осоциальных общностях, благодаря чему ихзнания увеличивается, ноневкачественном, аколичественном аспектах.

Используя приобретенные знания пометодологии иметодике науч-

ного исследования, оцените точность следующей логики рассуждения:

Если следовать данной логике осмысления сущности социаль ного, тотогда мы познаем несущность социального, аего «вчерашние» проявления.

4.«Вопрос отом, обладаетли человеческое мышление предметной истинностью,— вовсе невопрос теории, апрактический вопрос. Впрактике должен человек доказать истинность, т. е. действительность имощь, посюсторонность своего мышления. Спор одействительности инедействительности мышления, изолирующегося отпрактики, есть чисто схоластический вопрос».

Используя знания пометодологии иметодике научного исследования

оцените точность следующей логики рассуждения:

Если согласиться сутверждением, что мышление обладает предметной истинностью, тотогда можно сделать вывод, что каждый человек, делая мыслительные обобщения, формулирует истинные знания. Новедь вреальной жизни, напрактике такой вывод неподтверждается.

5.НаЗападе культивируется активное отношение ксущему, постоянная неудовлетворенность настоящим, нежелание инеспособность довольствоваться достигнутым, склонность кнеустанным поискам. Широко распространено мнение, что новое должно быть лучше старого.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 / 2812 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]