Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История психологии эволюция основ
.pdf
Отечественная психология: становление и развитие
подросткового возрастов1. Особое внимание ученый уделил формированию различных видов деятельности детей, в первую очередь «ведущей
деятельности» разных возрастных периодов. Данное понятие введено
и обосновано им совместно с А.Н. Леонтьевым.
Д.Б. Элькониным разработан эффективный метод обучения детей
чтению на основе звукового анализа слов, получивший признание в отечественной и зарубежной педагогике2. Из более сотни научных работ
Д.Б. Эльконина особую популярность приобрели «Детская психология»
(1960) и «Психология игры» (1978), переведенные на многие языки
3
Предложенные им идеи, подходы и концепции явились источником многогранных психологических исследований в нашей стране и за рубежом.
В постсоветский период – с середины восьмидесятых годов XX ве-
ка, с распространением в обществе плюралистических настроений
и традиций, устранением идеологического давления и партийного
контроля в системе научного познания появляются и реализуются
возможности изложения и обоснования самых разнообразных, порой
альтернативных психологических взглядов
4
. Развертываются процессы
критического осмысления, пересмотра, коррекции и активного развития методологических и теоретических основ психологической науки, генерации в их рамках новых ценностных установок, смысловых,
нравственных и иных компонентов
5
.
.
1
См.: Эльконин Д.Б. Мышление младшего школьника / Очерки психологии
детей. – М., 1951; Эльконин Д.Б. Психическое развитие ребенка от рождения
до поступления в школу // Психология. – М., 1956; Эльконин Д.Б. Творческие
ролевые игры детей дошкольного возраста. – М., 1957; Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д.Б. Эльконина,
В.В. Давыдова. – М., 1962; Психология детей дошкольного возраста / Под ред.
А.В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1964; Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. – М., 1965;
Возрастные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.,
1967; Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974 и др.
2
См.: Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958; Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. – М., 1976.
3
Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960; Эльконин Д.Б. Психология
игры. – М., 1978.
4
Подробнее см.: Барабанщиков В.А. Психологическая наук на изломе перемен //
История отечественной и мировой психологической мысли: постигая прошлое,
понимать настоящее, предвидеть будущее // Материалы международной конференции по истории психологии «IV московские встречи», 26–29 июня 2006 г. /
Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. – М., 2006. С. 15–21.
5
Подробнее см.: Психология XXI века: пророчества и прогнозы (круглый
стол) // Вопросы психологии. – 2000. – № 2.
431
Новейшее время
Последовательная реализация разработанного в шестидесятые годы
прошлого столетия Борисом Федоровичем Ломовым (1927–1989) систем-
ного подхода способствовала переводу целого комплекса философскометодологических проблем психологии на уровень конкретно-научных
1
исследовательских стратегий
. В результате научные основы и средства
методологического анализа становятся предметом исследования и
реализации не только для специалистов в сфере методологии, но и
всего психологического сообщества.
Методологизация психологического знания и процесса его достижения являлась значимой тенденцией последних десятилетий прошлого века. В качестве основ она включала не только многообразие
известных мировоззренческих и теоретических подходов, но и фундаментальную, в том числе формально-логическую и эмпирическую,
обоснованность. Российской спецификой проявления этой тенденции
стало расширение предметной области и проблематики психологии, ее
описательных и объяснительных средств, мозаичность теоретических
установок и исследовательских процедур
2
.
Вместе с тем нельзя не согласиться с утверждением Б.Н. Сосновского о том, что до настоящего времени для отечественного психологического знания «методологически главное состоит в общности,
явной преемственности многих основных постулатов отечественной
психологии», т.е. теоретические и исследовательские принципы из категорических постулатов превратились в методологические ориентиры,
которые до сих пор составляют непреходящую ценность для многих
3
современных исследований
.
Тем не менее на этом «методологическом фоне» значимой тенденцией развития отечественной психологии Новейшего времени
является интенсивная пролифирация психологического знания и
дифференциация его отраслей, которые определяют образ современного психологического знания. Эта данность не является исключением
или аномалией: по этому пути идут все ветви «большой науки» как
фундаментального, так и прикладного уровней.
Не избежала этого и отечественная социальная психология, становление которой опиралось на мощный пласт исторических и научных
1
См.: Ломов В.Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло-
гии. – М., 1984.
2
См, например: Юревич А.В. «Онтологический круг» и структура психологи-
ческого знания // Психологический журнал. – 1992. – № 1.
3
Сосновский Б.Н. Мотив и смысл. – М., 1993. – С. 14.
432
Отечественная психология: становление и развитие
традиций1. Труды французских энциклопедистов, работы зарубежных
и российских представителей социологической науки, наработки отечественных ученых в рамках культурно-исторического и деятельного
подходов явились значимой основой формирования базиса современной социальной психологии.
Симптоматично, что интерес к вековой давности исследованиям
самых разнообразных проблем социальных групп и народных масс,
многогранным направлениям и разработкам общественной психологии, например, О. Конта, Г. Тарда, Г. Лебона и др. в настоящее время
2
не только не ослабевает, но и находит новые импульсы
.
Социальная психология, выделившись в последние полвека в
самостоятельную научную отрасль, охватила широкий круг проблем,
включая изучение закономерностей, содержания и особенностей
групповых и межличностных форм отношений и взаимодействия.
В данной связи в качестве позитивной сентенции методологических
концепций можно констатировать мозаичность и многообразие современных взглядов на объектную и предметную области социальной
психологии, ее содержание и структуру
3
.
В результате развития социальная психология стала представляться
основными разделами: психологией групп, психологией общения и
психологией личности. В отдельное направление выделилось исследование теоретических проблем социальной психологии (Е.В. Шорохова,
Г.М. Андреева, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, Е.С. Кузьмин,
Б.Д. Парыгин, К.К. Платонов, М.И. Бобнева, Я.Л. Коломинский,
А.Г. Ковалев, Л.И. Уманский, А.С. Чернышев, Л.А. Петровская,
А.И. Донцов, А.Л. Журавлев и др.)
4
.
1
Подробнее см.: Андреева Г.М. К истории становления социальной психологии в России // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1997. – № 4; Парыгин Б.Д. Социальная психология. Истоки и перспективы. – СПб., 2010.
2
См. например: Конт О. Дух позитивной философии: слово о положительном
мышлении / Пер. с фр. – М., 2011; Милль Д.С. Огюст Конт и позитивизм /
Пер. с англ. Изд. 4-е. – М., 2011; Публика и толпа: этюд Габриэля Тарда / Пер.
Ф. Латернера. – СПб., 1899; Тард Г. Общественное мнение и толпа / Пер. с
фр. – М., 1902; Лебон Г. Психология народов и масс. – М., 2011 и др.
3
См. например: Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. – Л.,
1965; Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М., 1971;
Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций. 3-е изд. – М., 2006; Социальная психология / Под ред. С. Московичи. 7-е изд. – СПб., 2007; Майерс Д.
Социальная психология. 7-е изд. – СПб., 2007; Андреева Г.М. Социальная
психология: Учебник для вузов. – М., 2008 и др.
4
См.: Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1998.
433
Новейшее время
Одним из системообразующих направлений современной социальной психологии является психология личности, концепции которой с
шестидесятых годов претерпели существенную трансформацию. Их
суть заключается в перенесении акцентов в исследовании и трактовке личности на гуманистически ориентированные подходы, направленные на разрешение конкретных проблем личности. Если в
шестидесятых–семидесятых годах, в период «оттепели», в психологии
наметился подход к личности, который представлял собой альтернативу социалистической идеологии, то в восьмидесятые и последующие
годы гуманистический подход конкретизировался, распространился и
проявил себя в ряде новых для отечественной науки сферах.
Особенностью современного этапа психологии личности является
интеграция в ее арсенале теоретических и методических средств, исследовательских и корректирующих процедур огромного спектра наработок
отечественной и зарубежной психологической науки1. Данный факт
является логическим следствием реализации в современных психологических изысканиях полифундаментального подхода, который является
имманентным атрибутом любого уровня современного исследования.
В современных условиях в качестве концептуальных оснований
многогранных исследований личности отечественные психологи обращаются к теоретическим, эмпирическим и терапевтическим подходам психоанализа З. Фрейда, индивидуальной психологии А. Адлера,
гуманистического психоанализа Э. Фромма, психоаналитической
теории невротических конфликтов К. Хорни, аналитической теории
личности К.Г. Юнга, эго-психоанализа Э. Эриксона, транзактного
анализа Э. Берна и др. Как и в отношении к глубинной психологии,
не менее широким стало применение методологических установок
гуманистической психологии, включая теорию личности А. Маслоу,
человеко-центрированный подход К. Роджерса и др.
В рамках когнитивного и социально-когнитивного направлений достаточно распространенными в психологии личности стали теоретические
концепции Дж. Келли, А. Бандуры, Дж. Роттера и др. Оригинальным
1
См., например: Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе (теоретические ориентации). – М., 1978;
Холл С.К., Линдсей Г. Теории личности / Пер. И.Б. Гриншпуна. – М., 1997;
Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы / Пер. с фр. – М.,
1988; Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. – Ростов-на-Дону,
1998; Московичи С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс / Пер.
с фр. – М., 1998; Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ / Пер.
И. Авидона, А. Батустина, П. Румянцевой. – СПб., 2002; Старовойтенко Е.Б.
Психология личности: в парадигме жизненных отношений. – М., 2004 и др.
434
Отечественная психология: становление и развитие
и обоснованным в рамках психологии личности исследователи и
практики считают диспозициональное направление, представленное
трудами Г. Олпорта и Р. Кэттелла. Достаточно широкое применение
в современных изысканиях нашло направление психопатологии лич-
ности, представленное теориями психопатологии душевной жизни
К. Ясперса, личностных акцентуаций К. Леонгарда, патопсихологической концепцией личности Б.В. Зейгарник и клинической психологией
личности П.С. Гуревича. В отечественной психологии наибольшее
распространение получили концепции личности Б.Г. Ананьева, В.Н. Мясищева, К.К. Платонова, А.Г. Ковалева, Ю.В. Щербатых и др.
Своим вниманием российские психологи не обошли различные
формы анализа и терапии экзистенциальной психологии, включая разработки В. Франкла, А. Лэнгле, Л. Бинсвангера, М. Босса, И. Ялома,
Р. Мэйя, Дж. Бьюдженталя и др. По оценке современных ученых,
смещение к концу XX века акцента с познавательной парадигмы в психологии на экзистенциальную отражает изменение научных взглядов
в направлении поиска оптимальных путей разрешения комплексных
проблем личности. Вследствие этого психологи, изучающие человека
и живущие «в человеческом мире», вторгаются в пределы особой области психологической науки – психологии человеческого бытия. Это
направление позиционируется как «новое направление» отечественной
психологии в рамках постнеклассической науки
1
.
Важную роль в решении методологических и практических задач
социальной психологии в последние десятилетия стало приобретать
теоретическое моделирование. Модели личности, в которых отражаются
ее статические и динамические параметры, являются на сегодняшний
день наиболее адекватным и удобным для восприятия средством, представляющим результаты исследований и содержание психологических
концепций.
В свою очередь, моделирование самым тесным образом связано с
типологическим исследованием личности и построением различных типологий
2
. В типологических исследованиях, как правило, выделяют два
1
См.: Психология XXI века: пророчества и прогнозы (круглый стол) // Во-
просы психологии. – 2000. – № 2.
2
См.: Абульханова-Славская К.А. Особенности типологического подхода и
метода исследования // Принцип системности в психологических исследованиях. – М., 1990; Мерлин В.С. Принципы психологической характеристики
типов личности // Теоретические проблемы психологии личности. – М.,
1974; Типологические исследования по психологии личности. – Пермь, 1967;
Флоренская Т.А. Исследование одного типа личности в различных психологических концепциях // Новые исследования в психологии. – 1974. – № 2 и др.
435
Новейшее время
взаимосвязанных направления: одно из них имеет целью построение
типологии по априорным основаниям; другое представляется теоретико-феноменологическим выявлением и обобщением существующих в
реальности типов. Наиболее значимых результатов в типологических
исследованиях личности добились В.Д. Небылицын, К.А. Абульха-
1
нова-Славская, Н.И. Рейнвальд, А.И. Крупнов, Э.А. Голубева и др.
В социальной психологии на сегодняшний день существует значительное число направлений исследования личности, отличающихся
целевыми установками, концептуальными подходами и методами
достижения психологического знания. Так, для выявления «системообразующего фактора» были проведены исследования личности
В.К. Калиным и Б.Н. Сосновским
2
. В мотивационной концепции
В.Г. Асеева реализован системный подход, который учитывает в рамках
системы противоречие между «внешним» и «внутренним»
3
. Стратегия
изучения «значащих» переживаний и значимости отражена в работах
Ф.В. Бассина и Н.Ф. Добрынина4. Подобная исследовательская позиция близка к взглядам В.Н. Мясищева, выявившего многообразие
реально существующих личностных «профилей»
5
. Концепцию, расширяющую представления о связи интра- и интермодальностей личности, обосновали В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев
1
См.: Абульханова-Славская К.А. Стратегия человеческой жизни. – М., 1991;
Активность и жизненная позиция личности. – М., 1988. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. – М., 1990. Рейнвальд Н.И. Личность как
предмет психологического анализа. – Харьков, 1974. Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности. – Свердловск, 1983; Крупнов А.И. Об изучении и формировании свойств личности
студента // Студент на пороге XXI века. – М., 1990. Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям // Психологический журнал. – 1989. – № 4; Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1993.
2
См.: Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. – Тбилиси, 1989; Сосновский Б.Н. Мотив и смысл. – М., 1993.
3
См.: Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976;
Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. – М., 1993; Асеев В.Г. Единство
содержательной и динамической сторон мотивации // Принцип системности
в психологических исследованиях. – М., 1990.
4
См.: Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. – М., 1968; Добрынин Н.Ф.
Проблема значимости в психологии. – М., 1957 и др.
5
См.: Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – М., 1960; Куницына В.Н.,
Панферов В.Н. Проблемы отношений личности в трудах В.Н. Мясищева //
Психологический журнал. – 1992. – № 3.
6
См.: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности. – М., 1995.
6
.
436
Отечественная психология: становление и развитие
Комплекс исследований процесса развития личности в современ-
ной системе обучения и образования проводится в Психологическом
институте Российской академии наук
1
. Оригинальные программы
исследования личности разрабатываются и реализуются в Российской
2
академии образования
.
Ценностно-мировоззренческий уровень в анализе личности стал пред-
метом исследования О.Г. Дробницкого, В.Э. Чудновского, В.А. Ядова
и других ученых еще в шестидесятые–семидесятые годы
3
. В последующем данная ориентация проявилась в гуманистической направленности
исследований личности – интересе к внутренним механизмам связи
личностных и моральных (Н.В. Дубровина), моральных и интеллектуальных механизмов (А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, Л.В. Темнова), в анализе идеалов личности (В.Э. Чудновский и др.), жизненных
кризисов, трудностей, барьеров (Л.И. Анцыферова, Б.В. Зейгарник,
В.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, Н.В. Тарабрина и др.)
1
См.: Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. – М.,
1990; Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной
школе. – М., 1996 и др.
2
См.: Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. – М., 1985 и др.
3
См.: Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности. – М., 1968; Дробницкий О.Г. Понятие морали. – М., 1974; Чудновский В.Э.
К вопросу о психологической сущности устойчивости личности // Вопросы
психологии. – 1978. – № 2; Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности.
Социальная психология. – Л., 1979 и др.
4
См.: Гуманистические проблемы психологической теории. – М., 1995;
Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению
личности // Психологический журнал. – 1981. – № 2; Анцыферова Л.И.
Системный подход в психологии личности // Принцип системности в
психологических исследованиях. – М., 1990; Василюк Ф.Е. Психология
переживания. – М., 1984; Чудновский В.Э. К вопросу о психологической
сущности устойчивости личности // Вопросы психологии. – 1978. – № 2;
Дубровина Н.В. Формирование личности старшеклассника. – М., 1989;
Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых
нарушений: современное состояние и проблемы // Психологический
журнал. – 1992. – № 2; Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и
общение. – Минск, 1990; Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение,
воображение / Серия «Психологи Отечества». – М., Воронеж, 1996; Брушлинский А.В., Темнова Л.В. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач // Психология личности в условиях социальных
изменений. – М., 1993; Асмолов А.Г., Братусь В.С., Зейгарник Б.В. и др.
Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности //
Вопросы психологии. – 1979. – № 4.
4
.
437
Новейшее время
Восполняя один из пробелов в отечественной социальной психологии, ученые осуществляют исследования взрослой личности, особенности движения к психологической зрелости. Попытки анализа
психологических проблем старения были предприняты на основании
анализа и интерпретации обширных отечественных и зарубежных
материалов. Значительные наработки оформились в самостоятельную
область научного знания – акмеологию (А.А. Бодалев, А.А. Деркач,
1
Н.В. Кузьмина, Е.А. Климов и др.)
.
Базисным разделом социальной психологии является психология
групп, обладающая весьма обширной проблематикой. В качестве ее
основных компонентов выступают социально-психологические закономерности развития социальных образований, характеристики
малых и больших групп, их структура, генезис и динамика. В отдельные направления учеными выделены исследования проблем группового
давления, групповой сплоченности, надежности совместной деятельности, принятия группового решения, лидерства и руководства, межгрупповых отношений и взаимодействия. Актуальными в социальнопсихологических исследованиях являются особенности этнических и
стихийных групп, массовых движений и т.п.
2
Развернутую оценку современного состояния психологии групп
представил А.И. Донцов. К основным тенденциям в данной области им
отнесены следующие. Во-первых, рассматривается понятие «группа»
как «нечто известное», не требующее специальных фундаментальных
изысканий, хотя «общей теории группы в социальной психологии, увы,
по сей день не существует». Во-вторых, происходит диверсификация
1
См.: Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. –
Л., 1970; Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.,
1982; Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. – М., 1993; Основы общей и прикладной акмеологии. – М.,
1995; Климов Е.А. Психология профессионала. – М., Воронеж, 1996.
2
См.: Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах:
общение и возрастные особенности. – Минск, 1976; Обозов Н.Н. Психология малых групп и коллективов // Социальная психология. – Л., 1979;
Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1984; Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Общение и оптимизация
совместной деятельности. – М., 1987; Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990; Кричевский Р.Л.,
Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М., 1991; Дилигенский Г.Г.
Социально-политическая психология. – М., 1994; Андреева Г.М. Социальная
психология. – М., 1998 и др.
438
Отечественная психология: становление и развитие
понятия «группы», его превращение в «фон» исследований организационных систем, социальной, и в частности этнической, идентичности
личности, процессов общения и т.п. В-третьих, осуществляется прагматизация анализа группы, неоправданное забвение общих проблем
в угоду актуальным запросам бизнеса, политики, идеологии и пр.
«Насколько существенную роль сыграют эти события в дальнейшей
1
судьбе проблематики группы, покажет будущее»
.
Достаточно широко и разнообразно представлены проблематика и
направления современных исследований в рамках психологии общения2.
Основными в их совокупности являются закономерности, структура,
содержание, формы и типы межличностных отношений, основные
функции, коммуникативные, интерактивные и перцептивные аспекты.
В отдельный блок проблем выделены особенности и моделирование
коммуникативного процесса, его средства, вербальная и невербальная
формы. Объектом многих проведенных социально-психологических
исследований стали межличностное восприятие и взаимопонимание
в процессе общения. Ряд работ проведены в рамках анализа структуры
и форм социальной перцепции. Одним из важных направлений в психологии общения является межличностное взаимодействие в структуре
совместной деятельности
3
.
В рамках социально-психологических исследований в последние
десятилетия интенсивно изучаются проблемы конфликтов. По определению А.Я. Анцупова и А.И. Шипилова, конфликт представляется
1
Донцов А.И. Социальная психология групп. О понятии «группа» в социальной психологии // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 1997. –
№ 4. – С. 17–25.
2
См., например: Кольцова В.А. Разработка проблемы общения в научной
школе Б.Ф. Ломова. – М., 2011.
3
Подробнее см.: Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. – М.,
1967; Леонтьев А.А. Психология общения. – Тарту, 1973; Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. – М., 1981; Бодалев А.А. Личность в общении. –
М., 1983; Межличностное восприятие в группе. – М., 1981; Петровская Л.А.
Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М.,
1983; Андреева Г.М., Яноушек Я. Взаимосвязь общения и деятельности //
Общение и оптимизация совместной деятельности. – М., 1985; Крижанская Ю.С., Третьяков Г.П. Грамматика общения. – Л., 1987; Общение и оптимизация совместной деятельности. – М., 1987; Брудный А.А. Понимание
и общение. – М., 1989; Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.,
1989; Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. – М.,
1992 и др.
439
Новейшее время
весьма сложным социальным и психологическим явлением, успешность изучения которого во многом зависит от качества исходных
методологических и теоретических предпосылок и используемых методов. Становление данного направления в России прошло достаточно
тернистый путь. Результатом этого процесса явилось оформление
1
новой отрасли научного знания – конфликтологии
.
По оценке этих авторитетных ученых, особенностью современной
конфликтологии является ее междисциплинарный и интегративный ха-
рактер. В исследовательскую проблематику более десятка наук входят
направления, в различной степени связанные с изучением конфликтов.
К таковым относят философию, психологию, социологию, политологию, искусствоведение, педагогику, правоведение, социобиологию,
исторические и другие науки.
Содержание и структура научного знания, включенного в сферу
конфликтологии, достаточно обширны. В качестве его основных
компонентов выделяются типология, генезис, формы, функции и
динамика внутриличностных и межличностных конфликтов. Самостоятельными в конфликтологии по различным основаниям являются
концепции групповых и межгрупповых, международных, инновационных, гендерных и семейных конфликтов. Закономерно, что данный
перечень направлений и разделов конфликтологии далеко не исчерпан и ждет своего продолжения. В качестве прикладных разработок
современными психологами выявляются основы предупреждения
конфликтов и средства их разрешения
2
.
1
Подробнее см.: Анцупов А.Я., Прошанов С.Л. История отечественной конфликтологии. Указатель 1991 диссертации. 3-е изд., испр. и перераб. – М., 2024;
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник. 8-е изд. – СПб.,
2023. – С. 81; Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. – СПб.,
2007; Анцупов А.Я., Прошанов С.Л. Российская конфликтология: аналитический обзор 607 диссертаций – XX век. – М., 2004; Семенов В.А. Конфликтология: история, теория, методология. – СПб., 2008.
2
Подробнее см.: Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Социально-психологическая
оценка персонала. 2-е изд. – М., 2008; Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб., 2004;
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. 2-е изд. – СПб., 2001;
Зайцев А. Социальный конфликт. – М., 2001; Конфликтология для государственных служащих. – СПб., 2010; Коростылева Н.Н. Основы гендерной
конфликтологии. – Воронеж, 2003; Светлов В.А. Управление конфликтом. –
СПб., 2003; Светлов В.А. Конфликт: модели, решения, менеджмент. – СПб.,
2005 и др.
440
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]