Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Философия. Учебное пособие-4.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира
4. Культура и системы мышления: сравнение холистического и ана­литического познания / Р. Нисбетт и др. ; пер. с англ. М. С. Жамкочьян ; под ред. В. С. Магуна. М. : Фонд «Либеральная миссия», 2011. 62 с.
5. Модин, Б. П. Философия мифа : учеб. пособие / Б. П. Модин. М.: Наука, 2017. 259 с.
6. Никитина, Е. А. Познание, сознание, бессознательное / Е. А. Ни­китина. М. : Либроком, 2018. 218 с.
7. Семенов, Ю. И. Введение в науку философии: в 6 кн. / Ю. И. Се­менов. М. : Либроком, 2013.
8. Философия. Основные идеи и принципы : популярный очерк / под общ. ред. А. А. Ракитова. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Политиздат, 1990.
367 с.
9. Философия. Цитаты из философских текстов: учеб.-метод. пособие / сост. Е. В. Григоренко. Красноярск: СФУ, 2014. 31 с.
10. Сирота, Э. Л. Философия. Для тех, кто хочет все успеть / Э. Л. Сирота. М. : Эксмо, 2017. 124 с.

1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира

Центры зарождения философии. За историю человечества насчи-
тывается несколько центров возникновения и развития философской мыс­ли, которая нередко была взаимосвязана с религией и мифологией. Однако на настоящее время немногие философские концепции сохранились. Фи­лософия Древнего Египта, Месопотамии не получили распространение. Философия Древней Индии (II тыс. до н. э.) и Древнего Китая существуют в современном обществе, традиционные идеи получили новое толкование и применение. Философия Древней Греции (VII в. до н. э. – VI в. н. э.) заложила основы для современной западноевропейской культу­ры, разработав основные категории и обозначив проблематику. В VII в. возникает философия Арабского Востока. Философия оформилась как культурно-историческое явление
в VII–VI вв. до н. э.
Древняя Индия (II тыс. до н. э.). Древнейшим источником знаний являются «Веды» (с санскр. знание, учение), созданные примерно в XI– IX вв. до. н. э. племенами ариев. В них делается попытка приблизиться к философскому толкованию окружающей человека среды. «Веды» вклю­чают четыре книги: «Ригведа» (с санскр. веда гимнов) – сборник гимнов богам, «Яджурведа» (с санскр. веда жертвенных формул) содержит описание проведения различного рода жертвоприношений, «Самаведа» (с санскр. ритуальное песнопение) – гимны и ритуальные песни, посвященные богам,
(I тыс. до н. э.)
21
Г л а в а 1. Историко-философское введение
и «Атхарваведа» (с санскр. древний риши, знание) – сборник заклинаний. Веды содержат все знания, которые были об окружающем мире, богах, ри­туалах, лечении у людей в этот период времени. Формой являются гимны – священные песнопения. Толкования ведических текстов, рассматриваю­щих вопросы ритуальных действий, жрецами именуются брахманами, а мнения мудрецов – упанишадами, они содержат пояснения о мироуст­ройстве. По содержанию можно все тексты разделить на самхиты (гимны), брахманы (ритуальные тексты), араньяки (правила отшельников) и упани­шады (толкования мира). Период формирования ведических текстов (XV– VI вв. н. э.) именуется ведическим.
Философское знание преимущественно содержится в упанишадах (с санскр. у ног учителя). Первоначалом всего сущего является Брахман как всеобщее универсальное начало мира (Мировая Душа), его субъектив­ным аспектом представляется Атман (Индивидуальная Душа). Брахман и Атман создают единство, тождественны друг другу и, как следствие, единство объекта и предмета, природы и человека. Главная цель человече­ской жизни – это слияние Атмана с Брахманом и/или достижение мокши (с санскр. освобождение). Мокша является трансцендентным состоянием сознания, рассматривающим все бытие как иллюзию (майя). Душа после смерти физического тела совершает перерождение (сансару/самсара) со- гласно закону воздаяния (кармы). Это бесконечный процесс. Люди зани- мают положение, обусловленное предыдущей жизнью.
Социальное устройство древнеиндийского общества состояло из варно-кастовой системы, получившей кодификацию в «Законах Ману». Варна (с санскр. качество, цвет, категория) обозначает категорию людей, обладающих схожими условиями проживания и деятельности, которые оп­ределяются происхождением. Каждая варна делится на касты, тем самым подчеркиваются особенности деятельности внутри неё определённых групп. Миф о происхождении варн повествует о первочеловеке Пуруши, из тела которого был создан весь мир и люди. «Когда Пурушу расчленили…, его рот стал брахманом, его руки сделались кшатрии, его бёдра – вайшья, из ног родился шудра» (Пуруши-сукте: Ригведа). Представители каждой варны получали священный долг (дхарму), требующий исполнения. Никто другой не имел права исполнять задачи, ему ненадлежащие. Брахманы – служители культа, выполняющие ритуалы, а также землевладельцы, экономисты, представили управления. Кшатрии – служба на администра­тивных должностях и в армии. Только им дозволялось сражаться. Вайшьи – землевладельцы, торговцы, были обязаны производить продукты питания. Однако в связи с тем, что они произошли из части тела, близкой к генита­лиям, им приписывался плотский аппетит, делавший их ненадёжными с позиции высших варн. Шудры – гончары, кузнецы, плотники, крестьяне.
22
1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира
Они являются исполнителями самых низших задач. Их разрешалось даже убивать и выселять1.
Эпический период VII в. до н. э. охарактеризовался возникновением героических эпосов и формированием первых философских школ (даршан). «Рамаяна» (с санскр. путешествие Рамы) представляет собой священный текст, содержащий повествование о деятельности четвертого аватара бога Вишну Рамы. «Махабхарата» (с санскр. Великое сказание о потомках Бха­раты) рассказывает о противоборстве двух родов Пандавами и Кауравами. «Бхагавад-гита» (с санскр. Песнь Господа), шестая книга «Махабхараты», содержит беседы бога Кришны с Арджуной, в которых раскрывается сущ­ность Всевышнего. Древнеиндийский эпос создавался ориентировочно в III в. до н. э. и передавался преимущественно в устной форме до того как был записан в I в. н. э.
Период сутр (с санскр. нить), II в. до н. э. Составляются небольшие тексты, посвященные какой-либо проблеме и имеющие критическую форму.
В схоластический период со II в. до н. э. создаются новые толкова­ния священных текстов, попытки последовательного их рассмотрения.
Школы индийской философии делятся на две группы: 1) ортодок- сальные – опирающиеся на авторитет «Вед», и 2) неортодоксальные – имеющие собственное автономное учение.
Ортодоксальные школы (VI–IV вв. до н. э.)
1) Миманса (с санскр. проникновение, исследование, рассуждение, дискуссия). Основатель – Риши Джаймини. Утверждает необходимость выполнения предписаний и ритуалов. Основными темами являлись гно­сеологические проблемы. При этом внешний чувственно воспринимаемый мир и всё то, что его окружает, понималось реальностью. Помимо эмпири­ческих методов познания признавались такие способы, как сравнение, авторитет священных текстов, логические умозаключения.
2) Веданта (с санскр. последняя цель
вед, завершение вед). Основа-
тель – Вьяса. Данная школа признаёт материальный мир только иллюзией, которая исходит из незнания подлинной сущности вещей. Основная про­блема заключается в анализе индивидуальной души, человеческого лично­стного Я. Взаимосвязь мирового бытия и индивидуальности представлена учением о Брахмане и Атмане. Брахман понимается высшей, объективной реальностью, являясь безличным,
абсолютным духовным началом, создаёт мир и все сущее. Атман представляет собой субъективное духовное нача­ло, сознание человека, его душу. Атман противопоставляется Брахману, но одновременно совпадает с ним в силу способности человека приобщиться
1
Армстронг, К. Поля крови: религия и истоки насилия. М.: Альпина нон-фикшн,
2016. С. 63.
23
Г л а в а 1. Историко-философское введение
к абсолюту путем мистического познания. В процессе познания Атман и Брахман сливаются.
3) Санкхья (с санскр. исчисление). Основатель – Капила. Мир пред- ставляется существованием двух сил: а) пракрити (материя) как активной творческой силы, выступающей первопричиной всего сущего, и б) пуруши (духа) как пассивной силы. В результате их соприкосновения нарушается равновесие, что приводит
к возникновению всего множества объектов.
4) Йога (с санскр. сосредоточение). Основатель – Патанджали. Ос­новная проблематика заключается в разработке практического пути к освобождению от страданий посредством физического совершенствова­ния и упражнений. Данные тренировки включают аскетические практики, этические нормы, основанные на сочувствии ко всем живым формам.
5) Ньяя (с санскр. закон, правило). Основатель – Готама. Рассматри- вает главным образом
условия правильного мышления и средства позна­ния реальности, акцентируясь на внутреннем содержании человека. Она признает наличие четырех самостоятельных источников истинного позна­ния: восприятия (пратьякша), вывода, или заключения (анумана), сравне­ния (упамана) и свидетельства, или доказательства (шабда). При этом соз­нание является побочным, но неотъемлемым свойством Я. Бог создаёт мир из
мельчайших атомов, пространства, времени, эфиров, душ и мыслей.
6) Вайшешика (с санскр. отличный, выделяющийся). Основатель – Канада. Считает, что души и субстанции являются непреложными факта­ми, а все объекты делятся на два класса – бытие (все положительные ре­альности) и небытие (несуществующие объекты). Субстанция, качество, действие, всеобщность, особенность и присущность являются видами бытия.
Неортодоксальные школы (IX–V вв. до н. э.)
1) Джайнизм (с санскр. победитель). Основатель – Вардхамана или Махавира (с санскр. великий герой). Джайнизм характеризуется отрицанием «Вед», жертвоприношений, жречества и религиозного освящения индийской варно-кастовой системы, а также влияния богов на жизнедеятельность лю­дей. Основной проблематикой
является личностное бытие. Достичь спасе­ния люди могут только своими личными качествами и усилиями. При этом происхождение и божественные вмешательство роли не играют. Всё живое является живой душой дживой, которая при достижении мокши получает возможность всеведения. Всё неживое есть аджива. Вселенная состоит из дживы и адживы. Принципами являются не причинять
вреда всему живому (ахимса), благочестие (сатья), не брать чужого (астейя), не прелюбодейст­вовать (брахмачарья) и не стяжать (апариграха).
Учение о карме. Карма (с санскр. причина-следствие, воздаяние) – это некий универсальный закон воздаяния человеку (или любому существу) за совершенные им поступки. По закону кармы определяется место человека
24
1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира
в последующей жизни и возможность достижения мокши (с санскр. осво­бождение).
2) Буддизм (с санскр. учение Просветлённого). Основатель – Будда Гаутама (VI в. до н. э.), живший под именем Сиддхартха Гаутама. Буддизм возник как антибрахманское движение среди кшатриев, выступавших про­тив деления общества на варны. Будда (с санскр. просветленный, пробуж­денный) Гаутама утверждал
, что важную роль в процессе освобождения от круга перерождений (сансары) являются: Дхарма – всемирный закон, Сангхья – монашеская община, Будда – человек, достигший просветления, нашедший путь освобождения и обучающий ему всех. Буддийский канон включает три части и именуется «Трипитакой»: «Винайя-питака» содер­жит нормы и правила монашества, «Сутта-питака» представляет собой сборник проповедей, «
Абхидхамма-питака» излагает психоэтическую со­ставляющую философии буддизма, доступную только людям, достигшим высокой степени духовного и нравственного совершенства
1
.
В основе вероучения буддизма находится проповедь Будды Гаутамы о «четырех благородных истинах», которые заключаются в том, что 1) в жизни всё есть страдание, 2) причиной страданий являются наши жела­ния, 3) освобождение от страданий заключается в освобождении от жела­ний и 4) посредством «восьмеричного пути» этого можно достигнуть. Путь заключается в правильном поведении и
ведении соответствующего образа жизни, правильной речи и правильном направлении мысли, сосредоточе­нии или успокоении и невозмутимости. Следование четырем истинам при­ведет к достижению состояния нирваны (с санскр. затухание остывание) – освобождения от внешнего мира и мира мыслей, окончание перерождений. Учение буддизма основывается на ненасилии в отношении всего живого и требует позитивных действий
, предназначающихся для уменьшения
страдания.
3) Локаята (Чарвака). Основатель – Брихаспати. Материалистиче- ское философское течение, утверждающее существование только матери­ального мира, который состоит из материальных первоэлементов. Много­образие мира создаётся сочетанием материальных первоэлементов и их разнообразными связями. Природные объекты созданы первоэлементами воздуха, огня, воды и земли. Всё живое тоже состоит из них, после смерти все первоэлементы
распадаются. Сверхъестественного не существует, а вера в него является ложной. Полностью страдания невозможно уничто­жить, но можно свести их к минимуму.
Древний Китай (I тыс. до н. э.). Высшим началом, которое создало
весь мир, является Шанди (Верховный император). Позже возникли пред-
1
Чанышев А. Н. Философия Древнего мира: учебник для вузов. М.: Высшая
школа, 1999. С. 83.
25
Г л а в а 1. Историко-философское введение
ставления о «воле Неба» как всемогущем первоначале и первопричине всех вещей. Приближаться к богу Неба имел право только царь, т. е. для других людей он являлся недоступным. Царь мог советоваться с ним, при­нося ему жертву, начинать войну, заключать мир, начинать строительство нового города. Также значимой фигурой китайской мифологии является Хуан
-дин – Желтый император, который обустроил человеческое общество в соответствии с дао, победив врагов: чудовище, терроризировавшее людей, – Чи Ю и Огненного императора. Победа была одержана благодаря помощи некого небесного божества, давшего ему священный текст, со­держащий тайны военного искусства.
Сложилась концепция о темном и светлом началах, внутренне при-
сущих объектам свойствах,
которые находятся в диалектической связи – «Инь-Ян». Светлое начало Ян – символ мужчины, твердости, силы, а темное начало Инь – символ мягкости, слабости, женщины. Оба начала переходят друг в друга. Каждое содержит в себе свою противоположность.
Также возникла концепция о пяти первоэлементах или пяти стихиях – «у-син». Согласно ей, в основе всего сущего лежит пять начал / стихий: де­рево, огонь, земля, металл и вода. Однако они не являются субстанциями, а представляют собой качества всех вещей, порождаясь инь-ян. Каждому элементу соответствует определённый цвет, сторона света,
время года, органы человека, вкусовые ощущения. Все они охватывают всё сущее. Из­менения в одном элементе порождают изменения в других. Следовательно, для решения одной проблемы необходим учёт всей системы. Все элементы находятся во взаимном порождении, что выражается в круге (дерево → → огонь → земля → металл → вода → дерево
) и преодолении (дерево → → земля → вода → огонь → металл → дерево). Как говорил Дун Чжуншу, «Земля – центр пяти элементов. Это [отношения элементов] подобно от­ношениям отца и сына. Поэтому дерево получает воду, а огонь получает дерево, земля получает огонь, металл получает землю, а вода получает ме­талл. [Те элементы, которые] отдают, – это отцы, а которые принимают, – это сыновья. [Те элементы, которые занимают позицию отцов], в силу сво­его положения, понуждают [элементы, занимающие позицию сыновей]. Это – Путь Неба»1.
«Книга перемен» («И цзин») (XII–VI вв. до н. э.). – один из главных источников, в котором заложены основные принципы развития философ­ского мышления в Китае. Дао – путь вещей и путь мира в движении. Зада­ча человека – понять свое место в мире, «соединить свою силу с небом и землей».
1
Дун Чжуншу «Чунь-цю фань-лу» («Обильная роса. Летопись Чунь-цю»). URL:
https://anashina.com/yin-yang-wu-xing/.
26
1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира
Период «Соперничество всех школ» (VIII–III вв. до н. э.), или «Пе­риод 100 школ», сопровождался развитием философской мысли: школа
служилых людей (конфуцианцев), школа моистов (последователей Мо­цзы), школа даосов (центральная категория – дао), школа законников (ле­гистов); школа номиналистов (школа имен), школа сторонников инь и ян
(натурфилософы)
1
.
Моизм и легизм исходят из представления о процветании народа.
Моизм. Основатель – Мо Цзы (V в. до н. э.). Цель государственного управления заключалась в заботе о благополучии народа. Мир в империи может установиться только в случае, если народ любит своего правителя. Забота включает в себя отказ руководителей от роскоши и богатства, так как они воспринимаются воплощением несправедливости. Война понима­лась как бессмысленная деятельность, так как она губит посевы, людей, орудие и скот. Хорошей политикой является лишь та, которая обогащает бедных, улучшает их жизнь и содействует общественному порядку. Един­ственным способом предотвратить войны представляется убедить всех за­ниматься заботой о каждом (цзянь ай).
Легизм, или Школа законников. Основатель – Шан Ян (IV в. до н. э.). Основной проблемой философско-этического учения легистов являлось создание идеального государства. При этом идеальным государством явля­ется то, которое подчиняет себе народ, правитель которого имеет всю пол­ноту управления и обладает огромными полномочиями. В основе государ­ственного функционирования находится строгая
система обязанностей и наказаний за их невыполнение. Все население подразделяется на прави­телей, военных и крестьян. Управление государством должно находиться у императорской династии. Путем наказаний населению необходимо навя­зывать послушание. Цель государства состоит в том, чтобы увеличивать и укреплять власть правителя. Он же, в свою очередь, не изменяет законы, от чего
страдает население, а спокойно ждет и позволяет делу разрешиться
самому.
Конфуцианство. Основатель – Конфуций (551 – 479 до н. э.). Ос­новные положения содержатся в трактате «Лунь юй» («Суждения и бесе­ды»). Физические и нравственные законы являются неразделимыми, так как моральные качества влияют на явления природы. Миропорядок под­держивается поведением людей. Учение о правилах поведения в обществе, семье и государстве. Конфуцианство является морально-этическим
учени­ем, отвечающим на вопросы о том месте, которое каждый человек занима­ет в мире. «Государь должен быть государем, сановник сановником, отец отцом, сын сыном». Усилия должны быть направлены на поддержание су­ществующего порядка вещей, освященного традицией. Учение содержит
1
Философия: курс лекций. Мозырь, 2004. С. 58.
27
Г л а в а 1. Историко-философское введение
призыв к уступчивости, провозглашая, что сыны не должны бороться за власть, а уступать своим отцам, благородные люди – правителям, прави­тели – слугам. Данное отношение необходимо развивать от семьи, потом переходить к своему кругу, государству и человечеству в целом.
Принцип «жэнь» означает гуманность, человечность и человеколю-
бие. Формулировкой может выступать выражение «не
делай другим того, чего не желаешь себе, и помогай им в достижении того, чего хотел бы дос­тичь сам». Благородный человек отличается тем, что обладает жэнь, он всегда обращается со всеми почтительно и сострадательно. Идеал учения – благородный государственный муж, который выступает примером для других, соблюдает ритуалы и подчиняется традиционному укладу жизни
.
Ему присущи следующие качества: достойное отношение к себе, искрен­ность и правдивость, честность, безупречность поведения и соответствие слов и поступков. Он должен избавиться от жадности, жестокости и грубо­сти. Принцип «ли» гласит, что каждый человек должен исполнять требуе­мое поведение, которое предписано ему обществом, т. е. соблюдать все правила,
которые он должен соблюдать; строго следовать установленному ритуалу. При этом следовать ли должен не только правитель, но каждый человек.
Даосизм (с кит. школа дао). Основатель – Лао-Цзы (VI–V вв. до н. э.). В основе учения находится категория Дао (с кит. путь, дорога), которая обозначает некий невидимый всеобщий естественный закон всего сущего
.
Он часть материального мира и одновременно управляет им. Каждый че­ловек должен следовать дао. В вопросах политики даосизм провозглашал необходимость правителей подражать небу, которое не вмешивается в пу­ти людей. Царь должен практиковать созерцательные техники.
Принцип у-вэй означает бездействие или недеяние, или действие без действия, которое заключается в отрицании
любого усилия как со стороны индивида, так и общества по отношению к природе. Всякое напряжение приводит к дисгармонии и увеличению противоречий между человеком и миром. Сохранение «меры вещей». Отсутствует произвольная целепола­гающая деятельность, которая не согласуется с естественным миропорядком. Человек должен соприкоснуться с дао как подлинным устройством вещей, что возможно только
внутри себя.
Антропология основана на идее природного равенства людей, отли­чия вносит ци – материя, присутствующая во всем в той или иной степени. Цель жизни человека – позволить событиям развиваться своим естествен­ны путем. Отступление от Дао и неследование у-вэй приводят к прежде­временной гибели людей, нарушению космической гармонии, смуте
1
Васильев В. А., Титаренко М. Л. История китайской философии / общ. ред.
М. Л. Титаренко. М.: Прогресс, 1989. 552 с.
1
.
28
1.2. Исторические типы философии. Философия Древнего мира
Арабский Восток (VII–XV вв. н. э.). На формирование и развитие философии повлияла религия ислам (с араб. покорность). Кроме того, на­личие внутри мусульманского общества (уммы) направлений: сунниты (с араб. люди сунны и согласия) – следование Сунне и шииты (с араб. группа приверженцев, партия) – признание власти за потомками пророка Мухаммеда. Философия основывалась на
Коране (с араб. чтение) как свя­щенном тексте и Сунне (с араб. обычай, пример) как преданиях о жизне­деятельности пророка Мухаммеда. Закон ислама – шариат (с араб. путь, образ действия), утверждает, что каждый мусульманин ответственен за свои поступки перед Аллахом (с араб. Бог). Человеку не нужны посред­ники в общении с
Аллахом. Исламское право – фикх (с араб. понимание) стремилось освятить, подчинить религиозным нормам всю жизнь челове­ка. Для всех философских мыслей, обусловленных исламом, народов, которые населяли Арабский Халифат, используется наименование арабо­мусульманская философия.
Мутазилиты (с араб. обособившиеся). Представители ал-Алляф
(ум. 840), ан-Наззам (ум. 846), ал-Джахиз (ум. 868). Они отвергали многие
положения
исламского вероучения о происхождении мира и человека, предопределении Аллахом и объясняли проблемы с позиций рационализма и материализма. Они критиковали антропоморфные представления об Ал­лахе, отождествляли Его со Вселенной, утверждали, что человек способен познать окружающий мир с помощью разума. Выступали также против всякого антропоморфизма. Они считали, что мусульманское единобожие несовместимо с
признанием реальности и извечности божественных атри­бутов как неких сущностей или ипостасей, отличных от божественной сущности
1
.
Калам (с араб. спекулятивная теология) исследовал вопросы: атри- буты Бога и их соотношение с его сущностью; извечность Корана как сло­ва Божьего. Ашаризм являлся основной школой калама после X в. Он представлял решение теологических вопросов как компромиссное учение между позицией мутазилитов и доктриной традиционалистов (салафитов), сторонников свободы воли и предопределения, номинализма
и реализма в осмыслении божественных атрибутов. Представители аль-Ашари (ум. 935), аль-Бакиллани (ум. 1013), аль-Багдади (ум. 1037), аль-Джувейни (ум. 1085), аш-Шахрастани (ум. 1153). Центральными проблемами являлись ответст­венность человека за поступки, содержание добра и греха, воздаяние, сво­бода воли и разумность. Противоборство традиционалистов и сторонников толкования, опирающихся на знание и разум, в
конце VII–начале VIII в.
1
История арабо-мусульманской философии: антология / под ред. А. В. Смирно-
ва. М.: Академический проект, 2013. С. 61–92.
29
Г л а в а 1. Историко-философское введение
проявилось в споре джабаритов (сторонников учения об абсолютном пре­допределении) и кадаритов (сторонников свободы воли человека).
В рамках философии калама разрабатывались атомистические кон­цепции, которые признавали структурированными не только физические тела, но и движение, пространство и время. Основные черты калама заключаются в рационалистическом воззрении, антиавторитаризме и изу­чении философской проблематики. Отвергались
антропоморфные пред­ставления об Аллахе, утверждалась возможность человека познать мир посредством разума, и Вселенная отождествлялась с Богом.
Суфизм, или тасаввуф (с араб. шерсть) – мистико-аскетическое течение в исламе. Основные черты – аскетизм, подвижничество и мистицизм. Принцип универсальности был одним из основных в суфизме. Представи­тели Ансари (ум. 1089), ад-дин Руми (ум. 1273);
аль-Газали (1058–1111), Ибн-Таймия (ум. 1328) и Ибн аль-Араби (ум. 1240). Суфийская теория и практика предполагала уход от реальной жизни, пассивное отношение к миру. Реализация социального идеала «господства любви и добра» воз­можна только в мире ином. Небесная гармония подменяет земную. Осо­бенности – непосредственное общение верующего с Аллахом; мистицизм; руководство со стороны
суфийского шейха; идеализация норм социальной жизни времен пророка (VII в.); создание тарикатов (путей). Следование тому или иному тарикату в жизни было обязательным. Мир, как и человека, нельзя разложить на части. Постигнуть их можно только через интуицию, озарение, тайное знание
1
.
Фальсафа (араб. философия) основывалась на учениях древнегреческих философов. Представители аль-Кинди (801–873), аль-Фараби (872–951), Ибн-Сина, известный на Западе как Авиценна (980–1037), Ибн-Рушд, из­вестный как Аверроэс (1126–1198). Развитие получает светская культура. Идеи разделения светской и религиозной властей в государстве. Усиление влияния материалистических идей, заимствование идей европейской философии, особенно древнегреческой, переход к
арабо-европейской (арабо-
греческой) философии.
На основе античного наследия философы создали учения о душе, ра­зуме и знании. Разум рассматривался как понятие юридическое, связанное с вопросом ответственности человека за поступки, и как религиозное, по­скольку предполагал знание установлений религии, ее обрядов. Следова­тельно, разумность выражает обязанность человека перед самим собой и
перед обществом, является условием праведной жизни в обществе и спасе­ния. Соединяя в себе знания о вере и жизненный прагматизм, она выступает практическим разумом. Учение о разуме включало и физический аспект.
1
Смирнов А. В. История арабо-мусульманской философии: учебник. М.: Акаде-
мический проект, 2013. С. 149–180.
30