Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Традиционное и инновационное в методике преподавания юридических дисциплин. Учебное пособие для молодых преподавателей
.pdf
пособия изадания студентам на самостоятельную внеаудиторную работу.
Качество образовательных услуг — совокупность черт
исвойств образования ввузе, соответствующая современным требованиям методики ипедагогической теории, способная удовлетворить
образовательные потребности личности, производства, общества
игосударства.
Качество образования — комплексная характеристика образо-
вания, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам ифедеральным государственным требованиям (образовательным стандартам итребованиям, устанавливаемым университетами) и(или) потребностям заказчика образовательных услуг, социальным иличностным ожиданиям человека.
Квалификация— характеристика уровня подготовки (готовно-
сти) квыполнению определенного вида профессиональной деятельности или конкретных трудовых функций.
Коллоквиум (от лат. colloquium— «разговор, беседа») трактует-
ся как: а) одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя сучащимися (обычно ввузах) для выяснения знаний; б) научное собрание
собсуждением докладов на определенную тему. Вид учебно-теорети-
ческих занятий и форма контроля, которые проводятся с учебными
группами, имеющими развитый уровень мировоззренческой подготовки, внутреннюю готовность членов группы обсуждать сообщения,
подготовленные их коллегами, но сопределенными, необычными для
остальных ими сформулированными выводами.
Коммерческая составляющая образовательных услуг— «по-
лучение» обучающимся от образовательного учреждения высококачественного «образовательного блага», оплачиваемого им самим или
государством всоответствии сположениями договора, заключенного
между образовательным учреждением иобучающимся.
Компетенция— способность иготовность выпускника вуза при-
менять полученные знания, сформированные умения инавыки, атакже личностные качества для эффективного решения профессиональных задач иразрешения возникающих проблем вопределенной сфере
жизнедеятельности.
Конспект лекций— зафиксированная студентом устная инфор-
мация, преподносимая ему преподавателем по конкретным темам
изучаемой учебной дисциплины, отражающая основные положения
темы, атакже форму испособы объяснения излагаемого материала.
Конституционализация (в юриспруденции) — внедрение кон-
ституционных положений вотраслевое законодательство.
Креативность— творческие способности человека, которые по-
зволяют ему создавать ивоплощать вжизнь новые идеи, не вписываю-
201Глоссарий
202 Традиционное и инновационное
в методике преподавания юридических дисциплин
щиеся втрадиционные схемы. Креативность характеризуется инновационным подходом крешению задач иразрешению проблем, включая
создание новых средств, способов, алгоритмов познавательной ипрактически-преобразовательной деятельности.
Кредитно-модульное обучение— особый вид самостоятельного
получения знания студентами посредством приобщения и освоения
ими учебной информации, сгруппированной в так называемые модули, освоение которых завершается рейтинговой системой оценивания.
Критерий (от греч. kritërion— «признак, показатель»), на осно-
вании которого производится оценка чего-либо, своеобразное мерило
чего-то.
Лекция (от лат. lectio — «чтение»)— форма занятия в высшем
учебном заведении, посредством которой преподаватель в процессе
его общения со студентами устно сообщает им знания по конкретной
теме учебного предмета.
Лекция-диалог— это форма и способ общения-сотрудничества
преподавателя со студентами, которые позволяют ему (во время изложения учебного материала по конкретной теме) инициировать их
познавательную активность посредством специально подготовленных
вопросов кним иответов на «ожидаемые» сих стороны вопросы.
Логические задания (по форме) — это подсказки для развития
иформирования устудентов алгоритмов построения суждений, умозаключений, доказательств, но связанных с конкретной предметной
областью изучаемой ими учебной темы.
Магистр (от лат. magister— «наставник, учитель»). Внекоторых
странах является начальной ученой степенью. Магистратуру можно
охарактеризовать как нечто среднее между специалитетом иаспирантурой. Магистр может заниматься более углубленно научной деятельностью.
Методика (от греч. methodikë) — совокупность методов, при-
емов целесообразного проведения какой-либо работы; отрасль
педагогической науки, исследующей закономерности обучения
определенному учебному предмету. Методика— взаимосвязанная
система принципов, правил, приемов, форм осуществления человеком познавательных и практических операций идействий, которая
позволяет ему максимально возможно, при достигнутом уровне развития науки и практики, «сузить» отклонения от истинного пути
движения к цели и получить необходимый результат оптимально
иэффективно.
Методика преподавания юридических дисциплин в высшем
учебном заведении— это взаимосвязанная система методов, принципов, правил, приемов, форм осуществления преподавателем организа-
ционных, речемыслительных иконтрольных действий иопераций по
предоставлению образовательных услуг студентам, которая позволяет ему максимально эффективно, при достигнутом уровне развития
юридических наук и дидактики, обеспечить эффективное получение
обучающимися необходимых знаний, развитие у выпускников соответствующих профессии умений, навыков икомпетенций.
Методики ипедагогические сценарии проведения занятий пред-
ставляют собой организационно-методические указания для преподавателей, вкоторых отражаются научно-методические основы учебной
дисциплины, излагаются рекомендации по использованию наиболее
эффективных методов исредств обучения, описываются особенности
преподавания ее теоретической ипрактической частей, основные способы формирования навыков икомпетенции студентов.
Методические ошибки— действия педагогов или обучающихся,
приводящие кискажению учебного процесса ирезультатов обучения.
Методические разработки — материалы, в которых подроб-
но излагаются вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее
сложных для изучения тем учебных программ, сценарий проведения
различных видов учебных занятий с применением современных технологий обучения.
Методические приемы — обусловленные предметом учебной
дисциплины и психологией общения действия преподавателя, которые позволяют ему придать познанию студента высокий уровень
активности, направив его на освоение изучаемого материала и формирование необходимых знаний, умений, навыков, атакже развитие
соответствующих профессии компетенций.
Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
для студентов представляют собой комплекс указаний иразъяснений,
позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс
изучения данной дисциплины.
Методическая технология— обусловленный образовательными
стандартами и профессиограммой будущего выпускника вуза способ
создания и применения методик научения студентов, включающий
варианты использования методических средств, приемов, форм иобес-
печивающий развитие уних интеллекта, формирование профессиональных навыков, умений, компетенций.
Методическая технология игрового научения студентов не
только стимулирует познавательный интерес устудентов, но иреально позволяет «погрузить» обучающегося в атмосферу судебных заседаний, вте области деятельности юриста, вкоторых он планирует
работать
Методическая технология «программированное научение»—
управляемое усвоение студентами программного учебного материала,
203Глоссарий
204 Традиционное и инновационное
в методике преподавания юридических дисциплин
который компонуется вформе взаимосвязанных, но относительно самостоятельных частей учебной дисциплины.
Методическая технология «проблемное обучение» определя-
ется следующими факторами: 1) конструирование дидактического
содержания курса как цепь проблемных ситуаций; 2) ее можно использовать только на завершающих этапах освоения студентами учебной дисциплины; 3) достаточно трудно создать для всех студентов
учебной группы, у которых разный мировоззренческий и методологический потенциал, приемлемые по трудности познавательные проблемы; 4) непросто подобрать для студентов проблемные ситуации,
комплексно выражающие изучаемый учебный предмет.
Методические умения— свойство личности будущего педагога
выполнять действия вновых условиях, на основе ранее приобретенных знаний по проектированию, конструированию и исследованию
средств регуляции учебной иобучающей деятельности.
Методическое обеспечение самостоятельной работы сту-
дентов — это совокупность указаний и пожеланий для студента,
включающая характеристику иописание заданий, примерные нормы
времени на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы по
каждому заданию, рекомендуемую литературу и требования к представлению иоформлению результатов работы.
Методическое пособие— сделанные на базе результатов исследо-
вания, теоретически обоснованные указания ипожелания студентам
и преподавателям для совершенствования учебно-воспитательного
процесса.
Модуль — часть образовательной программы или часть учебной
дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по
отношению кустановленным целям ирезультатам обучения, включающая цели, логически завершенную единицу учебного материала, методическое руководство кего освоению исистему контроля.
Монография— научный труд одного или нескольких придержи-
вающихся единой точки зрения авторов, вкотором содержится всестороннее теоретическое исследование одной проблемы или темы.
Мультимедиа (от англ. multimedia— «много способов») приме-
нительно кобучению— это представление учебных объектов множеством различных способов.
Направленность (профиль) образования— целевая ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и (или)
виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание и(или) преобладающие виды учебной деятельности обучающегося, атакже требования крезультатам ее освоения.
Образование — целенаправленный процесс воспитания и об-
учения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также
совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности икомпетенций определенного объема
исложности.
Образование рассматривается как диалектический процесс ирезультат усвоения обучаемым систематизированных знаний, выработанных человечеством, формирование у него определенных умений
инавыков, утверждение вего сознании иповедении высоких моральных ценностей, превращающих его в нравственно-зрелую личность,
атакже развитие конкретных, значимых для его деятельности, компетенций как необходимых условий подготовки его кжизни итруду.
Образовательная деятельность — целенаправленные последовательные действия, осуществляемые управомоченным юридическим
лицом или индивидуальным предпринимателем по организации иосуществлению образовательного процесса (обучения) сцелью реализации образовательных программ, программ профессионального обучения, атакже предоставлению дополнительных образовательных услуг.
Образовательная программа — комплекс требований, определяющих основные характеристики (объем, содержание, планируемые
результаты), атакже организационно-педагогические условия получения образования определенного уровня и(или) направленности.
Образовательные стандарты и требования, устанавливаемые
университетами, представляют собой образовательные стандарты
и требования по основным профессиональным образовательным
программам высшего образования, самостоятельно устанавливаемые
университетами, определенными федеральным законом или указом
Президента РФ.
Образовательная услуга — комплекс целенаправленно создаваемых и предлагаемых гражданам возможностей для приобретения
определенных знаний, навыков, умений, компетенций или иных образовательных потребностей.
Образовательные услуги— динамичная, соответствующая общественным интересам и потребностям обучаемого, система меропри-
ятий, осуществляемая профессорско-преподавательским составом
вуза, направленная на реализацию миссии истатуса образовательного
учреждения в стране, обеспечивающая подготовку классных, нравственно исоциально зрелых специалистов.
Образовательный процесс — педагогически обоснованный
процесс обучения, воспитания иразвития, организуемый субъектом
образовательной деятельности, реализующим образовательную программу (оказывающим образовательные услуги).
Обучающийся — лицо, зачисленное в установленном порядке
ворганизацию, осуществляющую образовательную деятельность, или
заключившее в установленном порядке договор на получение обра-
205Глоссарий
206 Традиционное и инновационное
в методике преподавания юридических дисциплин
зовательных услуг иосваивающее образовательную программу, программу профессионального обучения.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья –
включенная в процесс обучения и воспитания личность, имеющая
особенности физического и(или) психического развития, затрудняющие или препятствующие получению им образования без создания
для этого специальных условий.
Обучение — целенаправленный процесс организации учебной
деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками, компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию
способностей.
Общее образование— вид образования, направленный на разви-
тие личности иприобретение впроцессе освоения преемственных основных образовательных программ начального общего, основного общего исреднего общего образования знаний, умений, навыков икомпетенций, необходимых для жизни человека вобществе, осознанного
выбора профессии иполучения профессионального образования.
Общероссийский классификатор специальностей по образова-
нию — технический акт, который определяет коды и наименования
укрупненных групп направлений подготовки и специальностей, по
которым реализуются основные профессиональные образовательные
программы.
Организации, осуществляющие образовательную деятель-
ность,— юридические лица, которым федеральным законом предо-
ставлено право осуществлять образовательную деятельность вкачестве основного или дополнительного вида деятельности на основании
лицензии (подразделяются на образовательные организации иорганизации, осуществляющие обучение).
Основная образовательная программа образовательной орга-
низации — утвержденная в установленном порядке учебно-методи-
ческая документация, определяющая на основе федерального государственного образовательного стандарта (образовательных стандартов)
основные характеристики иорганизационно-педагогические условия
получения образования определенного уровня в этой образовательной организации с учетом ее вида (категории) и особенностей деятельности или комплекс образовательных услуг, нацеленный на удовлетворение потребностей целевых групп потребителей, связанный
сизменением образовательного или профессионального уровня подготовки потребителя иобеспеченный соответствующими ресурсами
образовательной организации.
Основные формы контроля: экзамены; зачеты; устный опрос сту-
дентов или собеседование; рефераты; коллоквиумы; семинары; курсовые иконтрольные работы.
Ответственность — совокупность внутренних социальных
и психологических представлений иубеждений личности в том, что
она должна исполнять свою социальную роль и соблюдать законы.
Это ипризнание совокупности мер, которые общество игосударство
может применить кней, если она нарушит (переступит) границы дозволений иограничений.
Оценивание— необходимый «компонент» учебной деятельнос-
ти вуза, соотносящий исоединяющий между собой ее цель ирезультат, мотивацию иреальную познавательную деятельность как студентов, так ипреподавателей, наличествующие устудентов задатки кпрофессиональной деятельности и их уровень развития, воплощение
предоставляемых студентам образовательных услуг в содержании их
профессионального мышления ипрактического действия.
Педагогическая технология— системно-деятельностный способ
создания, применения и определения всего процесса преподавания
учебных дисциплин, усвоения знаний студентами, а также развития
уних умений, навыков икомпетенций, с учетом методических ичеловеческих ресурсов как обучаемого, так ипреподавателя, их взаимодействия, ставящий своей задачей повышение эффективности форм
образования.
Перцептивное (от лат. perceptio— «непосредственное») мышле-
ние— актуализация в мозге ивывод на уровень сознания части мо-
дели среды, включающей реально воспринимаемый органами чувств
фрагмент среды, а также конструирование воображаемых объектов
иситуаций
План учебного занятия— учебно-методический документ, разрабатываемый преподавателем на каждое учебное занятие для обеспечения эффективной реализации содержания, целей обучения, воспитания иразвития студентов, формирования уних прочих знаний,
умений, навыков, компетенций.
Платные образовательные услуги — образовательные услуги, оказываемые на возмездной основе за счет средств физических
и(или) юридических лиц.
Портфолио (от итал. рortfolio— «папка сдокументами», «папка
специалиста») — собрание образцов работ, раскрывающих умения
конкретного специалиста.
Правовая составляющая образовательных услуг — совокупность нормативных правовых актов, отражающих конституционные
права гражданина РФ на получение высшего образования, а также
статус высшего учебного заведения по отношению кобучающимся,
его место ироль всистеме образования страны.
Практика (учебная ипроизводственная)— вид (форма) учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление
207Глоссарий
208 Традиционное и инновационное
в методике преподавания юридических дисциплин
иразвитие практических навыков икомпетенций впроцессе выполнения определенных видов работ, связанных сбудущей профессиональной деятельностью.
Практические занятия — одна из форм учебного занятия, на-
правленная на развитие самостоятельности учащихся иприобретение
умений инавыков. Практические занятия по отдельным дисциплинам
рекомендуется проводить в форме семинаров, что позволяет студентам привить практические навыки самостоятельной работы снаучной
литературой, получить опыт публичных выступлений.
Практические задачи иупражнения— сформулированные пре-
подавателем, всоответствии стемой будущего практического занятия,
задания, которые он доводит до студентов во время консультации или
через Интернет.
Презентация (от лат.— praesentatio) означает представление для
общественности чего-либо нового.
Принципы организации презентации: научность, наглядность,
доступность, системность ипоследовательность, сознательность иактивность, связь теории и практики, интерактивность, индивидуальность, перманентность комплексного восприятия информации.
Презентация на практическом занятии— такая форма подачи убе-
ждающей информации и организации коммуникации, которая позволяет «полностью» включить студента вактивный познавательный процесс, удержать его мышление на высоком уровне, побудить коценочным
выступлениям, диалогу, спору итворческому общению-взаимодействию.
Прием «урок открытых мыслей» заключен втом, чтобы позво-
лить каждому студенту не стесняться своих высказываний по разным
поставленным перед ним вопросам, даже по тем, по которым у него
недостаточно знаний иличного опыта.
Примерная образовательная программа— учебно-методическая документация, определяющая объем исодержание образования,
структурированные по учебным курсам, предметам, дисциплинам
(модулям), соответствующие требования кусловиям образовательного процесса ипланируемые результаты освоения программы.
Проблемное обучение— последовательная постановка студентам
юридических проблем, в процессе разрешения которых они усваивают не только юридические знания, но иформируют у себя навыки
иумения по их применению
Профессиональная ориентация— деятельность по предоставлению информации иконсультационной помощи обучающимся, направленная на содействие свободному иосознанному выбору ими будущей
профессиональной деятельности, места иформы обучения всоответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями ипсихофизиологическими особенностями.
Профессиональное обучение— процесс обучения, направленный
на освоение лицами знаний иумений, приобретение опыта деятельности, компетенций, необходимых для выполнения определенных
трудовых функций (определенного вида трудовой деятельности (профессии)) всфере технического иобслуживающего труда, который не
сопровождается повышением уровня образования.
Профессиональное образование — вид образования, направлен-
ный на приобретение обучающимися в процессе освоения профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков
икомпетенций определенного уровня иобъема, позволяющих вести
профессиональную деятельность в определенной сфере и(или) выполнять работы по конкретной профессии или специальности.
Профильное обучение — форма организации образовательного
процесса, основанная на дифференциации ииндивидуализации содержания основной общеобразовательной программы среднего общего
образования сучетом образовательных потребностей иинтересов обучающихся.
Программированное обучение — особый вид самостоятельного
получения знания студентами посредством четко запрограммированного разделения образовательного процесса на отдельные стадии
или «шаги», включающие всебя: а) изложение учебного материала;
б)усвоение учебного материала; в) проверку знаний, умений, навыков икомпетенций устудентов.
Профессиограмма — совокупность свойств и качеств специа-
листа, которые позволяют ему квалифицированно, оптимально, эффективно ина высоком уровне производительности выполнять роль
(функции) по занимаемой должности (статусу).
Рабочая учебная программа— учебно-методический документ,
вкотором всоответствии сФГОС определены содержание обучения,
последовательность и наиболее целесообразные способы его усвоения студентами.
Реферат— краткое изложение вписьменном виде или в форме
публичного доклада содержания научного труда по теме с оценочными суждениями докладчика или автора реферата.
Рецензия— критический разбор одного или нескольких научных
209Глоссарий
ленных исследований, оценивается качество изложения, приводятся
отзывы специалистов.
Ролевая игра (от англ. role-playing game — RPG) — вид учебных
занятий, во время которых происходит осмысление иуглубление знаний студентов об изучаемом материале, формирование уних определенных навыков, умений икомпетенций посредством «драматического» действия.
210 Традиционное и инновационное
в методике преподавания юридических дисциплин
Руководство по изучению дисциплины — методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов, представляющие собой комплекс указаний, пожеланий иразъяснений, позволяющих студенту оптимальным образом организовать процесс ее изучения.
Самоконтроль (как составная часть самостоятельной работы сту-
дентов)— сложное мировоззренчески-психологическое образование,
вразвитии которого можно выделить три ступени.
Самооценка— такое отношение человека ксвоим возможностям,
способностям, реализуемому потенциалу ик своему облику, когда его
«Я» выступает одновременно икак субъект, икак объект самоанализа.
Она может быть различной: от заниженной, когда окружающие оценивают личность выше, чем личность оценивает себя, до завышенной, когда личность оценивает себя выше, чем ее оценивают окружающие
Самостоятельная работа студента — особым образом мотивированная деятельность, направленная на раскрытие и развитие
имеющихся у него психофизиологических и интеллектуальных возможностей и социального начала для дальнейшего использования
выработанных вэтом процессе свойств и качеств вучебе ибудущей
профессии.
Сборник научных статей— издание произведений одного или
нескольких авторов, которые одну научную проблему рассматривают
часто сразличных точек зрения.
Семинар (от лат. semiharium — «рассадник») — особая форма
групповых занятий по какому-либо предмету или теме, которые проводятся под руководством преподавателя при активном участии студентов.
Семинарские занятия — вид совместной творческой работы
преподавателя со студентами, где студент учится формулировать ивысказывать свое мнение, отстаивать свою позицию, свое видение связи
теории спрактикой.
Собственно образовательная составляющая образовательных услуг— совокупность количества икачества учебно-воспитатель-
ного труда преподавателей, предоставляемого конкретным учебным
(образовательным) учреждением за определенный промежуток времени обучающимся, соотносимого с трудовым законодательством,
атакже спсихофизиологическими возможностями обучающихся иосваиваемыми ими учебными дисциплинами.
Социальная зрелость человека— его способность быть ответ-
ственным за настоящее ибудущее человечества, его желание иготовность исполнять обязанности по сохранению среды обитания людей
иприроды вцелом, бережно относиться кприродным богатствам нашей страны.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]