Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов. Монография
.pdf
ББК 75.978
Г 93
Рецензенты:
Золотарев Александр Петрович – доктор педагогических наук, про-
фессор, профессор кафедры теории и методики футбола и регби
Кубанского государственного университета физической культуры,
спорта и туризма;
Полишкис Михаил Михайлович – кандидат педагогических наук, доцент,
доцент кафедры теории и методики футбола РУС «ГЦОЛИФК».
Художник А. Г. Никоноров
Губа В. П., Нифонтов М. Ю., Пресняков В. В.,
Антипов А. В.
йентелогонм в йиголон хет хыннемервос акиткарп и яироеТ 39 Г
подготовке футболистов: монография / В. П. Губа, М. Ю. Ни-
.ли ,.с 652
ISBN 978-5-6054629-1-0
– .6202 ,тропС :.М – .вопитнА .В .А ,вокянсерП .В .В ,вотноф
Монография посвящена актуа -ервос в алобтуф яитивзар мамел борп мыньл
направленное на анализ и совершенствование системы спортивной подготовки.
ности физич
ных возрастных категорий, факторы, определяющие эффективно сть тренировочного и соревновательного процесса, а также специфика судейской деятельности
и ее влияние на качество проведения соревнований. Представлен анализ отечественных и зарубежных исследований, практического опыта и результатов экспериментальной работы.
Монография адре сована широкому кругу читателей: студентам и магистрантам, обучающимся по напр
рантам и молодым исследователям, тренерам и специалистам в области футбола,
а также слушателям программ дополнительного профессионального образования. Она может быть использована как учебное и справочное пособие, как
источник методических рекомендаций и практических решений для организации
тренировочного процесса, педагогического контроля и управления спортивной
деятельностью.
еского, психического и когнитивного развития футболистов различ-
авлениям «Физическая культура» и «Спорт», аспи-
елсси еончуан еонскел пмок йобос теялватсдерп и хяиволсу хыннем дование,
резер огонвитропс иквотогдоп ысорпов яст юавиртамссар иинадзи В ва, особен-
ББК 75.978
,.Ю .М вотнофиН ,.П .В абуГ ©
,еинадзи ,»тропС« овтсьлетадзИ ©
ISBN 978-5-6054629-1-0
Пресняков В. В., Анти пов А. В., 2026
оформление, 2026
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА В ФУТБОЛЕ . . . . . . . . . 8
1.1. Методы спортивного отбора и внутривидовой
ориентации в футболе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2. Возрастные изменения физических параметров
и этапы подготовки у юных футболистов . . . . . . . . . . . 21
1.3. Критерии начального отбора детей для занятий
футболом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО
РЕЗЕРВА В ФУТБОЛЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.1. Перспективы подготовки юных футболистов . . . . . . . . 59
2.2. Характеристика общей и специальной физической
и технической подготовленности юных спортс менов,
занимающихся футболом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.3. Факторы, влияющие на формирование спортивного
мастерства и успешность игровой деятельности
юных спортс менов, занимающихся футболом. . . . . . . . 77
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ
ФУТБОЛИСТОВ В С ПОРТИВНЫХ
ШКОЛАХ И АКАДЕМИЯХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.1. Система подготовки футболистов
в структуре СШОР. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.2. Система подготовки спортивного резерва
в футбольных академиях России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННАЯ МЕТОДИКА
ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ . . . . . 108
4.1. Основные положения методики тренировки юных
футболистов на этапах начальной подготовки
и спортивной специализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
4.2. Изучение уровня физической подготовленности
юных футболистов, занимающихся
по различным методикам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.3. Анализ показателей общей физической
подготовленности юных футболистов, занимающихся
по традиционной методике и интегральной,
основанной на развитии функции внимания . . . . . . . . 123
3
4.4. Основы специальной физической подготовленности
и оценка качества игровой деятельности юных
футболистов в годичном тренировочном цикле . . . . . 129
ГЛАВА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО
ПРЦЕССА НА ЭТАПАХ МНОГОЛЕТНЕЙ
СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ . . . . . . . . . . . . . . 144
5.1. Организация учебно-тренировочного процесса
на начальном этапе спортивной подготовки. . . . . . . . . 147
5.2. Организация учебно-тренировочного процесса
на учебно-тренировочном этапе (этап спортивной
специализации) спортивной подготовки . . . . . . . . . . . 158
5.3. Организация учебно-тренировочного процесса
на этапе совершенствования
спортивного мастерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
5.4. Организация учебно-тренировочного процесса
на этапе высшего спортивного мастерства . . . . . . . . . 173
ГЛАВА 6. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ В ПОДГОТОВКЕ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ
ФУТБОЛИСТО В. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
6.1. Подбор средств и методов спортивной тренировки
футболистов высокой квалификации . . . . . . . . . . . . . . 181
6.2. Современные подходы к физической подготовке
футболистов высокой квалификации . . . . . . . . . . . . . . 188
6.3. Современные подходы в технико-тактической
подготовке футболистов высокой квалификации . . . . 211
6.4. Современные подходы в совершенствовании
мастерства вратарей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
6.5. Современные технологии подготовки
профессиональных команд по футболу
к ответственным соревнованиям. . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Футбол предъявляет высокие требования к развитию
целого ряда способностей спортс менов: функцио нальных,
психологических, координационных и т. д. Во-первых,
моторная и психологическая сложность спортивной деятельности обусловливает наличие сформированных
на высоком уровне специфических способностей, оптимизирующих процесс решения технико-тактических задач.
Во-вторых, от высококоординированного проявления физических качеств, выполнения технико-тактических действий в постоянно меняющихся игровых ситуациях и того,
насколько уверенно и точно футболист выполняет технические приемы в конкретном игровом моменте, зависит
командный успех.
На сегодняшний день специалистами отмечается некоторое отставание игроков российских профессиональных
команд по футболу от зарубежных в технике владения
мячом при выполнении индивидуальных технико-тактических действий, особенно это заметно в «большом футболе»,
выражающееся в неточных передачах, нереализованных
голевых моментах. Индивидуальное мастерство игрока
складывается из таких компонентов, как физическая, техническая, теоретическая и волевая подготовленность, но основой спортивного мастерства футболистов по праву является
техническая подготовленность. На протяжении многолетнего процесса занятий футболом происходит совершенствование выполнения отдельных элементов технико-тактических действий, которые строятся на высоком уровне
развития технического мастерства, заложенного на начальном этапе обучения (Сучилин А. А., 1987; Губа В. П., 1987;
Андреев С. Н., 1988; Лях В. И., 1997–2003; Золотарев А. П.,
1997; Тюленьков С. Ю., 2001; Голомазов С. В., Чирва Б. Г.,
2002; Алиев Э. Г., Андреев С. Н., Губа В. П., 2012; Губа В. П.,
Лексаков А. В., 2015–2018 и др.).
5
Вместе с тем есть все основания полагать, что существующие методики подготовки футболистов, направленные,
прежде всего, на тщательную отработку определенных технических навыков и тактических умений, концентрируются
на развитии специальных физических способностей, однако
не создают полностью необходимых условий для совершенствования психомоторных способностей, лежащих в основе
формирования координационных способностей в специфической двигательной деятельности, а лишь сопутствуют
эффективному их проявлению.
Предлагаемая монография посвящена вопросам, представляющим интерес как для научного сообщества, так
и для практиков. В ней рассматриваются современные подх о д ы к о р г а н и з а ц и и и у п р а в л е н и ю п о д г о т о в к о й с п о р т с м е н о в ,
анализируются факторы, влияющие на эффективность тренировочного и соревновательного процесса, освещаются
актуальные тенденции развития футбола на нацио нальном
и международном уровнях. Особое внимание уделяется
вопросам совершенствования системы подготовки спортивного резерва, развитию физических и когнитивных способностей спортс менов, а также влиянию организационноуправ ленческих решений на результативность спортивных
коллективов.
Материалы данного труда опираются на широкий
круг источников – научные исследования отечественных
и зарубежных авторов, результаты эмпирических наблюдений и экспериментов, а также практический опыт ведущих специалистов. Такой синтез позволяет не только осветить современные теоретические аспекты спортивной
науки, но и предложить практические рекомендации, которые могут быть полезны тренерам, педагогам, менеджерам
спортивных организаций и самим спортс менам.
Монография адресована широкому кругу читателей: студентам и магистрантам, изучающим дисциплины
в области физической культуры и спорта, аспирантам
и молодым исследователям, интересующимся проб лемами
6
спортивной науки, тренерам и специалистам по подготовке
спортс менов, а также слушателям курсов повышения квалификации. Для студентов и магистрантов данное издание
может сл ужить основой для углубленного изучения вопросов спортивной подготовки, методологии научных исследований и организации соревновательной деятельности. Для
практикующих специалистов – стать ориентиром при решении конкретных профессиональных задач.
Универсальный характер представленных материалов
позволяет использовать монографию как в образовательных целях, так и в прикладной деятельности. Она может
послужить учебным и справочным пособием при разработке программ спортивной подготовки, формировании
методических рекомендаций, организации научно-исследовательской работы студентов и магистрантов. Для тренеров
и инструкторов практическая ценность книги заключается
в возможности применить научно обоснованные подходы
в реальной тренировочной практике, повысить эффективность педагогического контроля и результативность соревновательной деятельности.
Монография написана коллективом авторов: д-р пед.
наук, профессор Губа Владимир Петрович (Российский
университет спорта «ГЦОЛИФК»), д-р пед. наук, доцент
Антипов Александр Викторович (Государственный университет просвещения), канд. психол. наук, доцент Нифонтов
Максим Юрьевич (Нацио нальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени
П. Ф. Лес гафта), канд. пед. наук, доцент Пресняков Виталий
Валерьевич (Московский государственный университет
спорта и туризма).
От авторов
ГЛАВА 1.
ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА В ФУТБОЛЕ
1.1. Методы спортивного отбора и внутривидовой
ориентации в футболе
Система отбора юных спортс менов включает в себя организацию отдельных мероприятий, тесно связанных с этапами многолетней спортивной подготовки (Губа В. П., 1999):
1. Массовый просмотр и тестирование детей с целью
ориентации их на занятия спортом.
2. Отбор перспективных спортс менов для комплектования учебно-тренировочных групп и групп спортивного
совершенствования спортивных школ.
3. Просмотр и отбор перспективных спортс менов на юношеских и юниорских соревнованиях.
4. Отбор для прохождения централизованной подготовки к Олимпийским играм и другим крупным международным соревнованиям.
Решение проб лемы одаренности и спортивных способностей требует осторожного подхода к оценке природной
одаренности, диктует целесообразность всестороннего анализа морфологических, функцио нальных и психологических особенностей юного спортс мена (Солодков А. С., Сологуб Е. Б., 2001).
Ученые, исследовавшие проб лему отбора юных спортсменов, отмечают, что она должна разрабатываться комплексно, на основе педагогических, медико-биологических,
социологических методов исследования. Педагогические
методы исследования позволяют оценить уровень развития физических качеств, координационных способностей,
а также уровень спортивно-технического мастерства юных
8
спортс менов. На основе медико-биологических методов
исследования выявляются морфофункцио нальные особенности, состояние анализаторных систем организма, уровень
физического развития спортс мена. С помощью психологических методов исследования определяются способности
психики спортс мена, оказывающие влияние на решение
индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается совместимость спортсмена при решении задач, поставленных перед спортивной
командой.
Спортивный отбор – это многоступенчатый процесс,
охватывающий все этаны спортивной подготовки. Он основан на всестороннем изучении способностей спортс мена,
создании благоприятных предпосылок для формирования
этих способностей, позволяющих успешно совершенствоваться в избранном виде спорта.
Процесс отбора в спортивную школу делится на три
этапа: этап предварительного отбора, этап углубленной
проверки соответствия предварительно отобранного контингента занимающихся требованиям, предъявляемым
к успешной специализации в избранном виде спорта, этап
спортивной ориентации.
Структура спортивной деятельности весьма сложна
и многообразна, поэтому при определении способностей
необходимо комп лексное изучение всех существенных для
данного вида спорта факторов, от которых зависит успешное
проявление этой деятельности.
Основными методами являются антропометрические
обследования, медико-биологические исследования, педагогическое наблюдение, педагогические контрольные испытания (тесты), психологические и социологические исследования. На основе педагогических наблюдений определяются
специфические способности детей и подростков. Так,
например, путем систематических наблюдений тренер фиксирует способности юного спортс мена к успешному освоению программы тренировки по сложности, что во многом
9
предопределяет возможность достижения высоких спортивных результатов (Лисенчук Г. А., 2003; Губа В. П., 2008).
Большую роль играют педагогические контрольные
испытания (тесты), по результатам которых обычно судят
о развитии специальных физических качеств и способностей индивида, необходимых для успешной специализации
в том или ином виде спорта. Так, например, для выявления
уровня развития быстроты используют бег на 30 м со старта
или с ходу, для выявления уровня развития силы – измерение силы с помощью станового или кистевого динамометров
и т. д.
Способности футболиста, будучи качеством сложным,
проявляются только в игровой деятельности. Поэтому оценить их можно лишь при условии освоения юными игроками технико-тактических действий. На этапе начальной
подготовки это значительно затруднено. Однако, учитывая,
что в основе способностей футболиста лежат его задатки,
то есть анатомо-физиологические особенности организма,
приобретенные в первые годы жизни, акцентировать внимание при отборе следует на показателях развития физических
качеств, функцио нальных возможностей, морфофункциональных и психомоторных особенностях.
Проблема отбора в первую очередь связана с разработкой модельных характеристик футболистов. Под определением «модельные характеристики» понимают выявленные
критерии игроков экстра-класса.
На основании проведенных измерений разрабатываются
модели спортс менов на различных этапах роста спортивного мастерства. В связи с динамическим характером развития спортивного мастерства модельные характеристики
подразделяются на базовые (информационные) и перспективные. Перспективная «модель» разрабатывается на основе
прогнозирования спортивных достижений будущего. Объектом данного обсуждения будут базовые модельные характеристики, которые разрабатываются применительно к условиям текущего и ближайшего периодов. С их помощью
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]