Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов. Монография
.pdf
действий при единоборствах (Петько С. Н., 1997; Смышляев А. В., Степанов Е. Э., Франк Э. Р., 2009).
При определении дозировок упражнений, направленных на совершенствование технико-тактической подготовленности футболистов, признается необходимым учитывать
возраст игроков, спортивную квалификацию, стаж занятий,
уровень спортивной подготовленности и потенциальные
возможности их повышения.
На основе выявленной структуры игры и некоторых
параметров соревновательных нагрузок высококвалифицированных игроков можно полагать, что в тренировочном
процессе в футболе предпочтение отдается использованию
тренировочных средств, в большей степени направленных
на сопряженное совершенствование физических качеств
и технико-тактического мастерства спортс менов с упором
на специальную физическую подготовку.
Заметим, что при этом особое значение приобретает
рационализация средств и методов технико-тактической подготовки футболистов. При этом научная и практическая значимость разрабатываемых средств и методов определяются
в первую очередь тем, насколько точно они отражают процессы, происходящие во время игры. Поэтому, несомненно,
техническая подготовка должна быть самым тесным образом
сопряжена как с тактической подготовкой, так и с интеллектуальным развитием юного спортс мена, воспитанием функции внимания, умения быстро реагировать на меняющуюся
обстановку, принимать и реализовывать верные решения.
Общая физическая подготовка является важнейшим разделом системы спортивной тренировки, которая соотносится
с воспитанием основных физических качеств человека, максимальное содержание которого приходится на этап начальной спортивной специализации.
Физическая подготовленность, по мнению В. Н. Платонова
(2004), характеризуется возможностями функцио нальных
систем организма спортс мена, обеспечивающих эффективную соревновательную деятельность уровнем развития
81
основных физических качеств – быстроты, силы, выносливости, координационных способностей и гибкости.
Важной особенностью физической подготовки является
органичное сочетание двух ее сторон – общей и специальной физической подготовки. Общая физическая подготовка
должна обеспечивать положительный перенос тренировочного эффекта с подготовительных упражнений на соревновательные действия в избранном виде спорта.
Специальную физическую подготовку определяют
как воспитание физических способностей и их сочетание,
являющиеся специфической предпосылкой достижений
в избранном виде спорта. Общая и специальная физическая
подготовка являются неотъемлемыми частями всесторонней
физической подготовки спортс менов практически на всех
этапах многолетнего процесса спортивного совершенствования. С повышением уровня спортивной квалификации
роль физической подготовки не уменьшается, применяемые средства и методы обретают определенную специальную направленность (Верхошанский Ю. В., 1988; Степаненкова Э. Я., 2001).
Анализ чемпионатов мира, Европы и крупных международных турниров свидетельствует, что сегодняшний
футбол становится все более маневренным и скоростным.
Сложность индивидуальных технико-тактических действий
в спортивных играх определяется дефицитом пространства
и времени, чередой быстро меняющихся ситуаций.
Игра футболистов ведущих команд мира отличается
заметным ростом интенсификации, проявляющейся в возрастании напряженности борьбы в игровых эпизодах, сокращении до минимума пассивных фаз в действиях каждого
футболиста и, напротив, увеличении активных фаз до максимума, возрастании количества ударов по воротам соперника,
значительном разнообразии форм атакующих действий
и использовании активных форм обороны. На площадке
убыстряются и перемещения игрока, и полет мяча, и выполнение технических приемов и тактических комбинаций.
82
Мобильность – важнейший компонент современного
футбола, и, как следствие ее, существует жесткий дефицит
пространства и времени. В этих условиях решающее значение приобретает обработка мяча и контроль его на высокой
скорости.
В ходе игры быстрота футболистов проявляется в скорости реакции и выполнении движений. В связи с совершенствованием игры, увеличением интенсивности игровых действий и, как следствие, уменьшением времени и свободного
игрового пространства быстрота приобретает еще большее
значение (Сучилин А. А., 1997; Попков В. Н., 2001).
Во время матча футболист сталкивается с постоянно
меняющейся игровой ситуацией, которую он должен моментально оценить, проанализировать, принять правильное
решение, а затем эффективно его осуществить. Очевидно,
быстрота – это целый комп лекс проявлений организма
спортс мена – биохимических, морфологических, физиологических функций.
Большую роль в проявлении качества быстроты играет
психологическая готовность к концентрации волевых усилий в момент выполнения движения, настрой спортс мена
на быстро меняющийся характер работы.
В некоторых исследованиях специалистов отмечается,
что управление командой в соревновательном периоде, особенно между турами, на основе применения модельных
микроциклов, в которых учитывается коррекция недостаточно развитых спортивно значимых физических качеств,
является одним из путей повышения эффективности управления тренировочным процессом. В этих исследованиях
основное внимание уделяется проб леме развития специальных физических качеств: специальной (скоростной)
выносливости и быстроты в процессе выполнения сложнокоординированных упражнений на фоне решения технико-тактических задач.
В ряде работ методического характера (Шамардин А. А.,
2000; Лях В. И., 2002; Оспенко А. И., 2006), посвященных
83
футболу, раскрываются особенности и некоторые аспекты
оборонительных и атакующих действий, реализации стандартных положений, подбора специальных технико-тактических упражнений для подготовки игроков футбольных
команд. Однако в них не затрагиваются те стороны совершенствования технико-тактической подготовки футболистов, которые учитывали бы требования, предъявляемые
к двигательным действиям спецификой соревновательной
деятельности в футболе. Более того, в этих работах нередко
встречаются упражнения и организационные установки,
используемые путем заимствования из большого футбола.
Анализ научно-методической литературы показал, что
повышение соревновательной результативности квалифицированных спортс менов в футболе осуществляется в основном за счет достижения высокого уровня специальной
физической подготовки, развития специальных физических
качеств (быстроты, скоростно-силовой и скоростной выносливости, координационных способностей и т. д.).
Таким образом, в настоящее время отмечается явный
недостаток исследовательской информации в вопросах подготовки спортс менов, в основе которой лежит формирование специфических технико-тактических действий, характерных для соревновательной деятельности в футболе.
Взаимосвязь качества игровой деятельности юных футболистов и уровня физической и технической подготовленности исследовалась методом корреляционного анализа.
Анализ корреляционной матрицы показал, что показатели качества игровой деятельности неоднозначно связаны
с уровнем физической подготовленности. Так, качество
выполнения технических действий в значительной степени
определяется развитием общих и специальных физических
способностей, качество выполнения технических действий
в игровой ситуации достоверно связано с результатами
тестирования специальной физической подготовленности,
скоростными, скоростно-силовыми и двигательно-координационными способностями (табл. 12).
84
Зависимость качества игровой деятельности от физической
подготовленности футболистов на этапе начальной специализации
Целесо-
образ-
ность
Показатели
Бег 30 м
Челночный бег 3×10 м
Челночный бег 104 м
Бег 300 м
Бег 6 минут
Прыжок в длину
с места
Прыжок в высоту
с места
Подъем туловища
из положения лежа
«Фламинго»
Наклон вперед
Ведение мяча на 30 м
Ведение мяча
«змейкой»
Ведение мяча на 30 м
с обводкой 3-х стоек
Жонглирование
Удар на точность
Продуктивность
внимания
Точность внимания
Устойчивость внимания
Объем внимания
Переключение
внимания (время)
Переключение
внимания (ошибки)
Актив-
ность
–0,568* –0,669* –0,302 0,158
–0,422* –0,766** –0,508* –0,385*
–0,512* –0,806** –0,401* –0,431*
–0,498* –0,325 –0,198 0,258
0,509* 0,284 0,257 0,198
0,618** 0,659* 0,322 0,089
0,433* 0,558* 0,385* 0,149
0,195 0,284 0,085 0,273
0,268 0,625* 0,296 0,305
0,329 0,185 0,345 0,315
–0,398* –0,529* –0,338 0,318
–0,442* –0,785** –0,548* 0,469*
–0,519* –0,841** –0,648** 0,449*
0,481* 0,729** 0,583* 0,338
0,527* 0,702* 0,517* 0,315
0,285 0,568** 0,758** 0,859**
0,419* 0,428* 0,958** 0,758**
0,588** 0,398* 0,455* 0,902**
0,496** 0,375* 0,736** 0,772**
0,485** 0,498** 0,698** 0,825**
0,185 0,525** 0,755** 0,751**
Каче-
ство
Таблица 12
Внима-
ние
Обозначения: * – связь достоверна на уровне значимости 0,05;
** – связь достоверна на уровне значимости 0,01.
85
Целесообразность выполнения двигательных действий,
вероятно, в большей степени обусловлена игровым опытом
и психологическими характеристиками игроков. С уровнем развития основных физических качеств и специальной
физической подготовленности отмечено 7 достоверных корреляционных связей из 15 возможных.
Целесообразность выполняемых технических действий
достоверно связана с результатами специальной физической
подготовленности и развитием двигательно-координационных способностей.
Игровая активность юных спортс менов, занимающихся
футболом, тесно связана с уровнем их общей и специальной физической подготовленности. Это, очевидно, обусловлено тем, что юные спортс мены, имеющие достаточный
уровень развития основных физических качеств и успешно
овладевшие техническими приемами, более уверенно чувствуют себя на площадке, менее подвержены утомлению, их
игровая активность в меньшей степени снижается в течение
игры, чем у менее подготовленных сверстников.
Активность в игре связана с проявлением быстроты,
координации, выносливости, специальных физических
качеств.
Игровое внимание в наименьшей степени связано с уровнем физической подготовленности юных спортс менов, занимающихся футболом. Отмечена достоверная связь качества
игрового внимания с развитием координации и умением
выполнять сложные технические приемы. Наиболее выраженные связи зарегистрированы между показателями качества игровой деятельности и характеристик внимания юных
спортс менов. Так, уровень развития игрового внимания
достоверно связан с продуктивностью, точностью, устойчивостью внимания, а также с переключением и объемом
динамического внимания. Такая же тесная связь обнаружена между целесообразностью выполнения технических
приемов и характеристиками внимания юных спортс менов.
Связь между качеством выполнения технических приемов
86
и характеристиками внимания также существует, хотя выражена в меньшей степени (p<0,05). Игровая активность футболистов определяется в значительной степени устойчивостью, объемом и переключением внимания.
Анализ результатов педагогического тестирования
и экспертной оценки игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся футболом, свидетельствует о том,
что в результате выполнения учебно-тренировочных задач,
стоящих на ранних этапах спортивной подготовки, юные
спортс мены имеют соответствующую возрасту физическую
подготовленность, у них происходит формирование технических умений, накопление игрового опыта. При этом качество игровой деятельности на этапе начальной спортивной
специализации растет невысокими темпами, что актуализирует разработку инновационных методик интегральной подготовки юных спортс менов, занимающихся футболом.
ГЛАВА 3.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ
ФУТБОЛИСТОВ В СПОРТИВНЫХ ШКОЛАХ
И АКАДЕМИЯХ
3.1. Система подготовки футболистов
в структуре СШОР
Подготовка спортивного резерва в футболе – это долгий
и достаточно трудный процесс, в результате которого происходит становление спортивного мастерства игроков. Российская система подготовки спортивного резерва в футболе
зарекомендовала себя как надежная и эффективная модель,
которая подтверждается результатами выступления спортсменов различных возрастных групп на крупных международных соревнованиях. Следует подчеркнуть, что в отечественной системе подготовки спортивного резерва в футболе
существуют определенные нацио нальные подходы при
тренировке спортс менов, однако они не всегда обеспечивают эффективное становление и формирование спортивного мастерства игроков. В этой связи было сделано предположение о том, что для повышения качества подготовки
спортивного резерва по футболу целесообразно изучить
особенности построения многолетней тренировки в ведущей структуре дополнительного спортивного образования –
спортивных школах олимпийского резерва (СШОР), с целью
дальнейшей оптимизации этого процесса.
Футбол – это спортивная игра, в которой спортивный
результат является индикатором мастерства. В процессе
обучения в спортивных школах педагог обязан сформировать на ранних этапах спортивной тренировки способности,
88
которые позволяют быть игроку ответственным за достижение спортивного результата. Как показывает практика
работы СШОР, игнорирование игроками достижения высоких спортивных результатов в процессе соревнований приводит к тому, что игрок не способен выдержать конкуренцию в профессиональных командах.
Исследования специалистов (Бишопс К., Герардс Х. В.,
2003; Голомазов С. В., Чирва Б. Г., 2002) показали, что высокий уровень совершенства в компонентах тренировочного
процесса: технической и физической подготовки, тактической грамотности, неуступчивости в единоборствах (психологическая подготовка, самоподготовка к игре), способствует более качественному формированию психологии
победителя.
Важнейшая роль в системе подготовки спортивного
резерва принадлежит различным спортивным школам,
в частности ДЮСШ, СДЮСШОР, СШОР. Такая организационная структура способна обеспечить широкое привлечение
к регулярным занятиям футболом детей, подростков и юношей. Эффективность управления процессом тренировки
спортивного резерва в СШОР по футболу следует оценивать,
прежде всего, с точки зрения соответствия закономерностям
растущего организма.
Организация тренировочного процесса в СШОР является
одной из наиболее актуальных проб лем для современной
теории и методики футбола. Отсутствие притока талантливых и одаренных игроков позволяет говорить о необходимости постоянной оптимизации тренировочного процесса.
Основными элементами многолетней подготовки футболистов в спортивных школах олимпийского резерва являются
системность, эффективность планирования и индивидуализация.
Анализ документальных данных и собственные наблюдения свидетельствуют, что острыми проб лемами подготовки
спортивного резерва в СШОР являются нехватка высококвалифицированных тренеров и оптимизация тренировочных
89
занятий в рамках недельного микроцикла ввиду отсутствия
должного количества игровых полей для всех возрастных
групп.
Изучение программ подготовки спортивного резерва
в ДЮСШ, СДЮСШОР, СШОР свидетельствует, что в некоторых из них существуют серьезные разногласия в формировании возрастных групп для проведения специализированных тренировочных занятий. В частности, в них отмечается,
что все спортс мены в СШОР по футболу должны соответствовать следующим возрастным категориям – 6–8 лет;
9–12 лет; 13–17 лет. Такая дифференциация не учитывает
индивидуальных темпов морфофункцио нального развития,
что негативно отражается на формировании спортивного
мастерства в процессе многолетней тренировки.
Рассматривая программно-нормативное обеспечение
подготовки спортивного резерва в СШОР, необходимо отметить, что основным документом, которым руководствуются
специалисты в своей работе, является Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта «Футбол» [286],
утвержденный Приказом Министерства спорта Российской
Федерации от 27 марта 2013 г. № 147. В нем отмечается,
что возраст 7 лет считается минимальным для зачисления
в спортивную школу, а именно в группы начальной подготовки, при этом количество спортс менов не должно превышать 14 человек. Группы спортивной специализации могут
формироваться из числа футболистов, которые достигли возраста 10 лет, при этом количество занимающихся не должно
превышать 10 человек.
Этап совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного мастерства является одним из наиболее
ключевых в подготовке спортивного резерва, так как футболисты уже могут представлять команды мастеров и участвовать в турнирах взрослых команд. В соответствии с требованиями Федерального стандарта спортивной подготовки
по виду спорта «Футбол» группы должны формироваться
из числа спортс менов, которые достигли возраста 14 и 16 лет
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]