Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 2614 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 > Следующая >>>

Рис. 14. Динамика показателей уровня специальной физической подготовленности юных спортс менов, занимающихся футболом,

контрольной и экспериментальной групп в течение годичного

тренировочного цикла

жительную динамику уровня технической подготовленности юных спортс менов.

Прирост результатов, показанных в ведении мяча на 30 метров, «змейкой» и ведении с обводкой, у юных футболистов экспериментальной группы составил 0,8 (13,8%); 1,2 (4,5%); 1,0 (11,4%) с, соответственно, у юных спортс менов контрольной группы – 0,4 (6,6%); 0,5 (1,8%); 0,8 (8,7% с, соответственно. Прирост результатов в жонглировании у юных футболистов экспериментальной и контрольной групп составил 3,0 (18,4%) и 1,6 (11,0%) раза.

Результат в ударе мяча на точность увеличился у юных спортс менов экспериментальной группы на 0,6 (17,1%), контрольной – на 0,3 (9,2%) раза, в комп лексном жонглировании – 3 (18,4%) и 1,6 (11,0%) раза.

По окончании годичного тренировочного цикла юные спортс мены экспериментальной группы показали достоверно более высокие результаты в ведении мяча 30 метров, ведении с обводкой, ударах на точность и жонглировании.

131

Более высокие результаты, показанные юными футболистами экспериментальной группы в этих тестах, являются следствием целенаправленного развития у них функции внимания, которое при сопряженном методе воздействия оказывает позитивное влияние на показатели быстроты и координации. Именно эти качества позволяют эффективно овладевать двигательными навыками и добиваться успехов в освоении техники футбола.

Оценка качества игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся футболом, проводилась с использованием субъективного мнения экспертов.

Эксперты оценивали уровень владения техническими приемами в процессе игровой деятельности, а также таких составляющих игровой подготовки, как активность, целесообразность выполнения технико-тактических действий, игровое внимание (табл. 26–27).

Оценке качества игровой деятельности уделялось особое внимание, так как именно этот раздел подготовки имеет наиболее выраженные особенности в футболе.

Игровое внимание юных футболистов экспериментальной группы до начала педагогического эксперимента составило 6,2 балла, контрольной – 6,1 балла, по окончании эксперимента – 8,2 и 6,8 баллов, соответственно. Если в начале учебного года достоверных различий не обнаружено,

Таблица 26

Оценка качества игровой деятельности

юных спортс менов 11–13 лет, занимающихся футболом, в начале годичного

тренировочного цикла (баллы)

Контрольные

упражнения

Активность 6,3 ± 0,1 6,1 ± 0,2 0,894 >0,05 Качество выполнения ТТД 6,8 ± 0,1 6,6 ± 0,1 1,414 >0,05 Целесообразность

выполнения ТТД Игровое внимание 6,2 ± 0,1 6,1 ± 0,1 0,707 >0,05

ЭГ

(Х±m)КГ(Х±m)

5,9 ± 0,2 5,7 ± 0,1 0,894 >0,05

132

Таблица 27

Оценка качества игровой деятельности

юных спортс менов 11–13 лет, занимающихся футболом, по окончании

годичного тренировочного цикла (баллы)

Контрольные

упражнения

Активность Качество выполнения ТТД Целесообразность

выполнения ТТД Игровое внимание

Рис. 15. Динамика показателей уровня специальной физической подготовленности юных спортс менов, занимающихся футболом,

контрольной и экспериментальной групп в течение годичного

тренировочного цикла

ЭГ

(Х±m)КГ(Х±m)

6,8 ± 0,1 7,3 ± 0,2 7,1 ± 0,2

8,2 ± 0,2

6,5 ± 0,2 1,342 >0,05 6,8 ± 0,1 2,236 <0,05 6,2 ± 0,2 3,182 <0,01

6,8 ± 0,3 3,883 <0,01

то по его окончании юные спортс мены экспериментальной группы достоверно опережали своих сверстников контрольной группы, по экспертной оценке, в игровом внимании (р<0,01).

Прирост оценки игрового внимания у спортс менов экспериментальной группы составил 2 балла (27,8%), контрольной – 0,7 балла (10,9%).

133

Игровая активность также увеличивалась у юных спортсменов обеих групп вместе с ростом их подготовленности. Оценка активности юных спортс менов, занимающихся футболом, контрольной и экспериментальной групп находилась на статистически равнозначном уровне как в начале годичного тренировочного цикла, так и по его окончании. Относительный прирост оценки игровой активности был выше у футболистов экспериментальной группы и составил 0,5 балла (7,6%), в то время как в контрольной группе прирост составил 0,4 балла (6,3%).

Качество выполнения технических действий по окончании эксперимента у юных спортс менов экспериментальной группы было значительно выше (р<0,01), оно увеличилось на 0,5 балла (7,1%), в контрольной группе прирост составил 0,2 балла (3%).

Эксперты отмечали лучшее владение мячом, более высокие координационные и скоростные возможности юных игроков экспериментальной группы.

Повышение качества игровой деятельности в значительной степени обусловлено игровым опытом, с ростом которого происходит рационализация применения технико-тактических действий. Данный процесс был нами обозначен как целесообразность выполнения того или иного технического действия в возникающей игровой ситуации. В какой-то мере это является выражением тактической подготовленности юных футболистов. Целесообразность выполнения игровых действий, по мнению экспертов, у юных спортс менов экспериментальной группы повысилась на 1,2 балла (18,5%). Такой высокий прирост мы объясняем влиянием разработанной методики, направленной на развитие функции внимания. Игроки экспериментальной группы стали значительно лучше видеть площадку, оценивать возникающую ситуацию и грамотно на нее реагировать. Прирост показателей целесообразности выполнения технических действий наблюдался и в контрольной группе, поскольку игровая деятельность в процессе тренировки также оказывает положительное

134

влияние на функцию внимания, однако он был значительно ниже и составлял 0,5 балла (8,4%).

По окончании годичного тренировочного цикла юные футболисты экспериментальной группы показали существенно более высокие результаты в целесообразности выполнения технических приемов (р<0,01).

Таким образом, анализ динамики показателей качества выполнения технических действий в процессе игровой деятельности у юных спортс менов, занимающихся футболом, показал, что повышение эффективности тренировочного процесса возможно путем внедрения в тренировочный процесс интегральной методики подготовки, основанной на развитии функции внимания, которая способствует повышению качества игровой деятельности, уровня специальной физической подготовленности, развитию приоритетных физических качеств.

Результат соревновательной деятельности в футболе зависит от множества факторов: физической, технической, тактической и психологической подготовленности каждого игрока в отдельности и слаженности игровых действий в команде. Поэтому в спортивных играх основным критерием успешности тренировочного процесса является качество игровой и соревновательной деятельности.

Оценка качества игровой деятельности юных футболистов проходила во время проведения контрольных игр и соревнований. Всего было проанализировано 12 матчей, по 6 в начале и конце годичного цикла тренировки. В качестве экспертов выступали тренеры ДЮСШ, которым предлагалось по десятибалльной шкале оценить такие показатели игровой деятельности, как активность, эффективность выполнения технических приемов, целесообразность выполнения технических действий и игровое внимание юных спортс менов (табл. 28).

Результативность игры в футбол во многом определяется технической подготовленностью игрока, база которой закладывается на начальном этапе подготовки. Овладение

135

Таблица 28

Динамика показателей качества игровой деятельности футболистов

в годичном тренировочном цикле на этапе начальной специализации

В начале

Показатели

Активность 6,3 ± 0,1 6,6 ± 0,2 0,3 1,342 > 0,05 Качество

выполнения ТТД Целесообразность

выполнения ТТД Игровое внимание 5,8 ± 0,2 6,2 ± 0,2 0,4 1,414 > 0,05

ГТЦ

М1± m

6,2 ± 0,2 6,8 ± 0,2 0,6 2,121 < 0,05

5,4 ± 0,2 5,8 ± 0,1 0,4 1,789 > 0,05

В конце

ГТЦ

М2± m

Прирост

М2 – М

tр

техникой, по мнению разных авторов, связано с многими факторами: развитием способности юного спортс мена координировать свои движения, формированием точности движений, уровнем развития основных и специальных физических качеств, способностью усваивать изучаемый материал. Этап начальной подготовки – чрезвычайно благоприятный период для направленного воздействия на указанные стороны подготовленности юных футболистов.

Как следует из анализа экспертных оценок, качество выполнения технических приемов в процессе игры возросло достоверно, относительный прирост составил 9,2%.

За годичный цикл тренировки отмечено незначительное повышение качества отдельных характеристик игровой деятельности юных спортс менов. Так, игровая активность в среднем повысилась на 4,7%, причем в 20% случаев показатели игровой активности снизились по окончании периода наблюдений, а в 30% случаев оставались на прежнем уровне. Вероятно, стабильность показателя игровой активности является следствием его высокой консервативности и зависимости от типа темперамента и нервной системы.

Одним из показателей, свидетельствующих о высокой квалификации спортс менов, является целесообразность выполнения технико-тактических действий. Как известно, в футболе часто бывают ситуации, когда спортс мен не успел

136

вовремя правильно отреагировать на изменившуюся обстановку на поле или, наоборот, выполнил нерацио нальное техническое действие. Экспертам предлагалось оценить такую характеристику, как целесообразность выполнения технических приемов. В начале годичного цикла средний балл за целесообразность выполнения технико-тактических действий составил 5,4, то есть показатель находился на низком уровне. По окончании годичного тренировочного цикла оценка увеличилась до 5,8 баллов, относительный прирост несущественный и составил 7,1%.

Показатели игрового внимания также находились на низком уровне и составляли 5,8 баллов в начале годичного цикла подготовки, по его окончании возросли на 6,7%, прирост недостоверен.

Таким образом, анализ динамики показателей качества игровой деятельности юных спортс менов, занимающихся футболом, показал недостаточный уровень интегральной подготовки. Так, если высокими темпами улучшаются показатели общей и специальной физической подготовленности, а также выполнение технических приемов в стандартных условиях педагогического тестирования, то данные умения

Рис. 16. Результаты экспертной оценки качества игровой деятельности

детей 11–12 лет, занимающихся фу тболом,

в годичном тренировочном цикле

137

в недостаточной степени реализуются в условиях игровой деятельности. Следовательно, необходима разработка инновационных технологий, направленных на реализацию игрового потенциала юных спортс менов.

Эффективность игровой и соревновательной деятельности в футболе зависит от физической, технической, психологической и тактической подготовленности спортсменов. Многолетний тренировочный процесс направлен на комп лексное решение задач всесторонней подготовки футболистов. Необходимость развития и совершенствования широкого набора физических и психологических качеств составляет главную сложность организации тренировочного процесса в футболе. В связи с этим нами было проведено исследование мнения тренеров по вопросам повышения эффективности игровой деятельности юных футболистов 10–12 лет. Специалистам была предложена анкета, содержащая комп лекс вопросов практической подготовки юных футболистов 10–12 лет. В качестве ответов тренеры могли выбрать ограниченное количество вариантов (табл. 29).

Анализ результатов анкетирования и опроса показал, что на этапе начальной спортивной специализации тренеры по футболу отдают приоритет технической подготовке. Из 18 тренеров на приоритетность данного раздела указали 14 респондентов (77,8%). Второе место по значимости подготовки, по мнению специалистов, принадлежит игровой подготовке, которую выбрали 12 человек (66,7%). Важность общей физической подготовки отметили 50% тренеров. По их мнению, данный раздел на этапе начальной спортивной специализации сохраняет свою актуальность. Необходимость акцентированного развития специальной физической подготовленности отмечают 38,9% респондентов. Тренерам было предложено выбрать три варианта ответа, при этом из трех возможных вариантов только 5 человек (27,8%) отметили важность психологической подготовки юных спортсменов.

138

Таблица 29

Результаты анкетирования тренеров и специалистов

по вопросам организации учебно-тренировочного процесса юных

футболистов на этапе начальной спортивной специализации

Вопросы анкеты

1 Какие разделы подготовки футболистов на этапе

начальной спортивной специализации вы считаете приоритетным? (Укажите не более трех разделов)

Общая физическая подготовка 9 50,0 Специальная физическая подготовка 7 38,9 Техническая подготовка 14 77,8 Тактическая подготовка 2 11,1 Психологическая подготовка 5 27,8 Игровая подготовка 12 66,7 Другое 3 16,7

2 Какие физические качества и способности футболистов

являются основополагающими для успешности соревновательной деятельности? (Укажите не более двух пунктов)

Быстрота 10 55,6 Выносливость 0 0,0 Сила 2 11,1 Ловкость 15 83,3 Гибкость 2 11,1 Скоростно-силовые способности 5 27,8 Все в равной степени 0 0,0

3 Какие факторы влияют на успешность

соревновательной деятельности в футболе? (Укажите не более трех разделов)

Высокий уровень развития основных физических качеств

Хорошая специальная физическая подготовленность

Оснащенность техническими действиями 14 77,8 Психологическая готовность 3 16,7 Игровой опыт 4 22,2 Уровень развития игрового внимания 10 55,6 Другое 5 27,8

Ответ,

кол-во, %

8 44,4

6 33,3

139

Таблица 29 (окончание)

4 Применяете ли вы в тренировочном процессе юных

футболистов специальные упражнения для развития внимания?

Да Какие?

Общеразвивающие упражнения в сочетании с реакцией на сигнал

Подвижные игры

Эстафеты 3 50 Развитие внимания

Упражнения технической подготовки

Специальные упражнения на развитие внимания

5 Какие критерии оценки подготовленности

юных футболистов 11–13 лет являются наиболее информативными? (Укажите не более двух разделов)

Оценка общей физической подготовленности 8 44,4 Оценка специальной физической подготов-

ленности Оценка технической подготовленности 14 77,8 Оценка соревновательной деятельности 3 16,7 Психологические качества футболиста 4 22,2

6 Как оценить качество игровой и соревновательной дея-

тельности юных футболистов 11–13 лет? (Укажите не более двух разделов)

По количеству технико-тактических действий 10 55,6 По эффективности технико-тактических дей-

ствий (% брака) Экспертная оценка 16 88,9 Другое 0,0

6 33,3

6 100 Это не предусмо-

6 100 Развитие внимания

2 33,3 Развитие внимания

Нет Почему?

трено программой

происходит в результате физической и технической подготовки

происходит в результате игровой деятельности

Недостаточно времени на занятиях

должно происходить в более позднем возрасте

12 66,7

2 8,3

12 50,0

6 25,0

2 8,3

6 33,3

5 27,8

140

<<< < Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 / 2614 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]