Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и практика современных технологий в многолетней подготовке футболистов. Монография
.pdf
В них заложены все элементы соревновательных действий,
но более эффективно и избирательно происходит развитие отдельных физических способностей. Соревнователь-
ные упражнения выполняются как в процессе выступления
в соревнованиях, так и в тренировке. В последнем случае
они могут моделировать соревновательные условия, облегчать или же усложнять их. Одним из важных научно-методических принципов спортивной тренировки считается
принцип приоритета специфичности применяемых средств
тренировки. Специалисты отмечают необходимость кон-
троля и классификации специфических и неспецифических
средств тренировки при подготовке футболистов. Некоторые из них предлагают устанавливать соотношение времени
выполнения специализированных упражнений и общего
объема нагрузки (в процентах) для определения уровня
специализированности тренировочного занятия. В возрастном аспекте этот вопрос в настоящее время недостаточно
изучен. Отмечается, что в отношении молодых футболистов
отсутствие учета и классификации нагрузок по их специализированности и координационной сложности может приводить к просчетам в планировании тренировки. Установлено,
что на разных этапах развития спортивной тренированности
юных футболистов соотношение общей и специальной подготовки не должно быть постоянным, а закономерно изменяется, чтобы к 18 годам достичь соотношения 50% к 50%.
Если соотношение ОФП и СФП в годовом планировании
у футболистов-новичков можно представить как 80% к 20%,
то у профессиональных футболистов 20% к 80%, в некоторых случаях и 10% к 90% (Алексеев С. В., 2010).
6.3. Современные подходы в технико-тактической
подготовке футболистов высокой квалификации
Техника футбола и, в частности, техника нападающих,
многообразна. Умение правильно ударить по мячу, чтобы
точно и сильно послать мяч в ворота или передать его
211
партнеру. Останавливать, вести мяч, отбирать его у противника, укрывать. Далеко и точно вбрасывать из-за боковой линии, – все это позволяет футболистам осуществлять
задуманные тактические действия и добиваться победы.
В соответствии с координационной сложностью выполнения технических приемов, Н. А. Невмянов все игровые
ситуации делит на три степени координационной сложности:
– 1-я – в оптимальных условиях выполнения технических приемов (на месте либо неудобной, невысокой скорости движения), то есть когда действие футболиста не лимитированы пространством и временем;
– 2-я – в условиях сложных пространственно-временных
отношений игрока и мяча, в основе которых лежит дефицит
времени и пространства (высокая скорость движения, пассивные препятствия и т. п.);
– 3-я – в условиях активного сопротивления, оказываемого одним, двумя и более игроками (выполнения ТТД
в условиях единоборств, персональной опеки, группового
отбора и т. п.), наиболее сильно усложняющими двигательную координацию футболиста.
По мнению Г. Д. Качалина, техника обслуживает тактику. Поэтому и требования к техническому оснащению
игрока высокие по всем параметрам. При решении разных
тактических задач применяют разные удары. Многообразие
ударов делает этот элемент техники футбола универсальным инструментом в решении игровых задач.
Чарльз Хьюз считает, что в достижениях высокого
уровня технической подготовленности большую роль
играют два фактора: понимание принципов техники владения мячом – тренировка.
Информация, которая необходима для работы над техникой:
а) определяйте траекторию полета мяча и устремляйтесь в том направлении. Если игроку не удается сделать это,
ему не удается овладеть мячом;
212
б) заранее выбирайте прием обработки мяча. Необходимо решить, будете ли вы принимать мяч на грудь, бедро
или на стопу и т. п. Решайте заранее, а решив, не меняйте
решения;
в) в момент приема отведите назад ту часть тела, которая принимает мяч. Это похоже на движение боксера, когда
он реагирует на удар соперника;
г) расслабьте ту часть тела, которая принимает мяч. Если
расслабления не произойдет, мяч отскочит в сторону. Когда
игроки боятся расслабиться, они напряжены и поэтому все
равно ошибаются. Значит, надо учиться расслаб ляться,
и удача будет за вами.
Б. Г. Чирва утверждает, что футболисты высокой квалификации не только заблаговременно принимают решение о том, что будут делать с мячом после его овладения,
но и умеют подготовить себя к его приему. В зависимости
от задуманных действий, предполагаемого направления
движения мяча, расположения соперников они могут встречать мяч в разных положениях относительно ворот соперника, на месте или в движении, но во всех случаях стремиться расположиться так, чтобы первым же касанием мяча
без промедления продолжать действия.
Многие авторы выделяют эргономические факторы,
которые связаны с физическими и техническими возможностями футболистов наносить удары по воротам точно
и с определенной силой, а также со временем прослеживания вратарями движения мяча. Поэтому именно в этой зоне
игроки обороняющейся команды наиболее активно выполняют действия, связанные с отбором и перехватом мяча
у соперника. Нельзя сказать, что в футболе существует
строго определенная техника выполнения перехватов мяча
разными частями. Во многих случаях игроки перехватывают мячи непредсказуемыми способами в самых невероятных положениях: в прыжке, в падении, в неустойчивом
опорном положении.
213
А. М. Гальперин утверждает, что только в начале обучения несколько занятий можно посвятить технике футбола,
а в дальнейшем технике и тактике футбольной игры нужно
обучать в единстве. Более того, чтобы стимулировать совершенствование игроков в технике наряду с совершенствованием в тактике игры, необходимо в учебных занятиях
применять и такие тактические упражнения, выполнить
которые занимающимся будет технически трудно. Такие
контрольные задания вызывают большой интерес и помогают футболистам более успешно усваивать учебный материал.
По мнению А. В. Тарасова, формирование технического
мастерства – одна из задач всесторонней подготовки футболистов. На всех этапах многолетней тренировки идет
непрерывный процесс обучения технике футбола и совершенствования ее. Прочное освоение всего многообразия
рацио нальной техники (на основе использования законов
биомеханики и с учетом индивидуальных особенностей
занимающихся) во многом предопредел яет успешность применения приемов для решения тактических задач в сложных условиях игры.
В. И. Старшинов высказывает свое мнение о том, что
техника умения владеть мячом может существовать и сама
по себе, независимо от игры. Бить по мячу ногой или головой можно и просто так, без всякой цели, ради удовольствия и собственного развлечения; этим часто занимаются
отдельные футболисты, а еще чаще просто любители футбола. Иначе говоря, техника – это способность, которую
можно тренировать и вне игры.
В. В. Суворов придерживается мнения, что специфику
техники выполнения ударов по воротам определяют следующие факторы:
– особенности движения мяча к футболисту, нанося-
щему удар;
– расстояние, с которого производится удар;
214
– положение игрока, выполняющего удар, относи-
тельно ворот;
– разное по степени сопротивление партнера.
По мнению И. Г. Николаенко, техника футболиста скла-
дывается из элементов игры в нападении и в защите. Элементами техники являются различные передвижения,
прыжки, остановки мяча, удары по мячу, ведение и обводка,
финты, вбрасывания мяча, отбор мяча. Отдельно следует
выделить элементы игры вратаря.
Н. Д. Куприяна рекомендует следующие упражнения
для овладения техникой футбольной игры:
1. Последовательными ударами ног держать мяч в воз-
ду хе, дава я м яч у косн уться зем ли пос ле каж дог о удара.
2. То же упражнение, не давая мячу касаться земли.
3. Остановка мяча подошвой ноги. Мяч накидывается
игроку руками так, чтобы он летел сверху.
4. Удар головой по мячу без прыжка.
5. Удар внутренней стороной ступни. Занимающи-
еся выстраиваются полукругом на расстоянии 10–12
метров от ворот.
6. Удар внутренней стороной подъема. Построение
группы то же.
7. Удар внешней стороной подъема. Построение группы
то же.
8. Удар прямым подъемом. Построение группы то же.
9. Удар с полулета. Построение группы то же.
10. Удар по мячу, катящемуся навстречу. Вратарь нака-
тывает мяч игроку, который производит удар подъемом по воротам.
11. Удар носком. Построение группы то же.
12. Удары головой по мячу в прыжке. Построение
по кругу.
13. Остановка мяча грудью. Построение по кругу.
Эффективность процесса становления технико-тактиче-
ского мастерства футболистов зависит от своевременности
использования соответствующих тренировочных средств,
215
которая определяется тем, применяются ли данные средства
именно в благоприятные возрастные периоды, когда тренировки могут оказывать наиболее сильное влияние на различные составляющие, определяющие умения быстро и точно
действовать с мячом.
Вся работа над тактикой футбола – это больше практическая работа, чем теория. Попробуем на практических примерах рассмотреть способы совершенствования тактических
навыков футболистов. Теоретические занятия нам необходимы как вспомогательная и предварительная подготовка.
Если команда и ее игроки недостаточно теоретически подготовлены, плохо представляют смысл и задачу групповых
командных перемещений, то и польза от последующих практических занятий будет неполной.
Игроки должны индивидуально совершенствоваться
и при более полном понимании своих задач быстрее осваивать тактические элементы. Методические приемы, которыми воспользуется тренер, помогут ему в какой-то степени
ускорить процесс обучения воспитанника. Но в любом случае поставить игру команды можно лишь тогда, когда тренер
ее хорошо представляет и ясно понимает, как выстраивается
подготовительная работа. Такой целенаправленный повторяющийся тренинг представляет собой не только тренировку
физического состояния футболистов, но и осмысление собственных действий, где каждый играет по тренерскому сценарию.
Напомним, что футбольное созревание проходит несколько этапов:
1. Восприятие и анализ игровых ситуаций.
Главная цель теоретической подготовки на макетах
(класс) – это сфокусировать задачу, показать ключевые
моменты, на которые необходимо обратить внимание, а также
обозначить индивидуальные действия футболистов, которые
обеспечивают решение ситуации. Не следует слишком много
времени тратить на объяснение задачи, поскольку вся необходимая работа будет осуществляться на футбольном поле.
216
Расходуя слишком много времени на объяснения, вы рискуете уйти от цели занятий, и все внимание команды переключится на второстепенные задачи. В нашем случае – это
не легкая атлетика, где ученик заинтересован передать все
свои индивидуальные ощущения, которые у него возникают
на дорожке стадиона.
2. Мысленное решение ситуации.
3. Двигательное решение игровой ситуации.
Второй и третий этапы охватывают два направления:
мышление и действие.
Оба направления необходимо приспособить к практической работе на футбольном поле. Одним словом, необходим перенос теоретического материала (макет) в игру (поле).
В работе над тактическими элементами необходим одновременно показ на макете и последующее практическое исполнение в игре. Игра ставится не словами и теорией, а практическими действиями и упражнениями на тренировочном
поле. Такое использование средств (на макете) непосредственно на футбольном поле призвано акцентировать последующую реакцию и ощущение для обеспечения переноса
усвоенного. На макете более доступно можно определить,
какие действия и в каком порядке необходимо совершить
игрокам, то есть мы задаем и решаем поставленную задачу
в графической форме. Нам необходима подробная детализация для получения игроком большей конкретной информации. И чем чаще мы будем привлекать воспитанников к анализу необходимой ситуации, тем быстрее они определятся
в ней.
Для уточнения еще раз повторимся: тренер всю тактическую ситуацию раскладывает на макете и потом требует ее
практического исполнения на поле, тем самым виртуальная
игра переносится в действие на поле. То есть выстраивается
алгоритм решения ситуации и действия игроков на поле.
Важно не просто механическое повторение упражнений,
а умение видеть и понять игровую идею. Это уже определенный стиль мышления, которому необходимо учиться.
217
Процесс совершенствования в нашем случае – это и есть
последовательность смены действия и состояний в обучении.
Методика, восстанавливающая и повторяющая отдельные игровые моменты, полезна тем, что может переносить происходящее в игру. Это, конечно, важный методический прием, порождающий необходимый индивидуальный
и групповой опыт. Такое обучение, при котором происходит
одновременно собеседование и совершенствование, гарантирует полноту предлагаемой информации и получение
постоянной обратной связи. Есть ошибки, которые видны
сразу после исполнения, но есть ошибки, которые выявляются при анализе ситуации. Игровые моменты скоротечны
и динамичны, и нам вряд ли удастся избежать ошибок.
Именно на это и будет сориентирована последующая работа
тренеров.
Именно тактические задачи и построения нужно выделить в упражнения. К примеру: игра при угловых ударах,
игра при штрафном ударе, развитие атаки, игра в защите
и т. д. То, что мы рассматривали в методическом классе,
должно воспроизводиться на поле и повторно редактироваться на макетах (поле). Нам необходимо тренировать
ситуацию или эпизод, отношение к нему, поиск выгодных
позиций, то есть получить навыки решения игровых ситуаций – все то, что рассматривалось теоретически на макетах. Данный прием обогащает игроков навыками и умением,
формирует основные мыслительные процессы, но не гарантирует творческих способностей. Развитие творческих способностей – это уже другой подход и другая методика подготовки. Последнее слово принадлежит не наигранным
тактическим комбинациям, а игровому творчеству футболиста, будь это индивидуальная игра или целевые задачи всей
команды.
Еще один важный момент, который нельзя упустить, – это подготовительные упражнения под тренируемую задачу, эпизод или действие, которое мы собираемся
218
совершенствовать. Если поставлена задача «стандартных положений», то это игра головой, игра на опережениях и т. д. Если «игра в линию», то это подготовительные
упражнения различных перемещений, ускорений, скрещиваний и т. п.
Необходимо зафиксировать игру и увидеть, все ли сделано, как надо. Во-первых, проверяется исполнение тактических задач как результат тренировочной работы, во-вторых, увидеть, как воспринимает игрок все то, что от него
требовали. Хватает ли его способностей исполнять наши
требования. Надо дать ему понять, что его работа будет проверяться, тогда он будет анализировать, а тренер, в свою очередь, на него воздействовать. В сборных командах желателен вариант, при котором игрок рассказывает о своей игре,
кто и как понимает свои обязанности на поле, где он имеет
право на импровизацию и где она должна быть ограничена.
Таким образом, он формирует сценарий своей игры. Даже
не важно, что он допустил ошибки и почему он так играл,
главное то, что он думает об игре, как анализирует ее и прогнозирует следующую.
Следующий этап тактического совершенствования –
это искусственное изменение задач для скорости принятия решений в игровых ситуациях. Скоростное исполнение и скорость принятия решений начинает быть и будет
решающим фактором в дальнейшем совершенствовании.
Главная задача тренера – найти и подобрать соответствующие упражнения на всех периодах подготовки футболистов.
То есть моделируются игровые ситуации, приближенные
по скорости и напряженности к соревновательной обстановке, а также ведение игры по определенной тактической
схеме. При тактической подготовке важно целостное понимание задач тренировки для подбора необходимых средств.
Если есть цель, тогда находятся и средства для ее совершенствования. Конечно, при этом теряем качество, но будем
помнить, что качество – это достижение цели, но не сама
цель. Рассматривая игру высокого уровня, заметим, что
219
главный признак современного футбола – это отсутствие
времени как на исполнение, так и на принятие тактических
решений в игре.
Последующее совершенствование футбола – это искус-
ственное изменение стандартных и нестандартных ситуаций, решение поставленных задач с различных позиций,
с изменением направления атаки, количества атакующих
и т. д. Моделируя разнообразные требования и помехи,
игроки обретают установку на их преодоление.
6.4. Современные подходы в совершенствовании
мастерства вратарей
Отечественный футбол после очевидного спада на протяжении последнего десятилетия перешел в стадию повышения технико-тактического мастерства и зрелищности игры
команд премьер-лиги.
С одной стороны, это связано с большим притоком в российские команды зарубежных футболистов, с другой, существенным уменьшением рассогласования в уровне мастерства «лидеров» и «аутсайдеров».
В то же время постоянно ощущается явный дефицит
талантливых отечественных игроков, что косвенно свидетельствует о снижении эффективности работы системы подготовки спортивных резервов, а следовательно, и специалистов этой отрасли.
Выход из создавшегося положения во многом связан
с внедрением в методику подготовки спортивного резерва
современных научно-методических основ управления
и организации тренировочного процесса, которые нашли
отражение в фундаментальных исследованиях последних
лет (Сучилин А. А., 1996; Золотарев А. П., 1997; Лалаков Г. С.,
1998; Шамардин А. И., 2000).
Специалисты отмечают, что существенные резервы
роста мастерства футболистов кроются в повышении скорости выполнения технических приемов, за счет нахож-
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]