Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и история государства и права. Учебное пособие
.pdf
молодежи. Объяснение этому кроется в том числе в качестве постановки образования в университете Берлина
именно в эти годы, когда он представлял собой эталонный пример организации науки и преподавания под
руководством В. фон Гумбольдта не только для России,
но и для всей Европы.
По возвращении из Берлина с хорошими
дациями о пользе применения ими знаний на преподавательском поприще, молодые юристы в исключительном, облегченном порядке допускались к сдаче экзаменов и защите докторских диссертаций, связанных
с историческими и философскими аспектами теории
права. Такое кадровое « подкрепление» для Московского,
Петербургского, Киевского, Казанского, Харьковского
и Дерптского университетов в 40-е гг. XIX в
очень кстати. Кроме того, с приходом нового поколения ученых-юристов связывались надежды на создание «науки законоведения», которая в будущем могла
бы составить «честь уму русского народа».
Когда в конце 20-х гг. XIX в. научные командировки в немецкие университеты начали ограничиваться, активизировались «подготовительно-преподавательские»
силы самих российских
циальную подготовку профессоров правоведения начал осуществлять Петербургский университет. Шесть
лучших студентов Московской и Петербургской духовных академий были зачислены студентами Петербургского университета с тем, чтобы, окончив обучение и стажировку за рубежом, заняли профессорские
должности на кафедрах юридического факультета.
Программа, содержащая требования по общей теорети
ческой и практической — в области законоведения —
подготовке этих студентов, составлялась в интересах
«правильной» постановки «преподавания российского
университетов. В 1828 г. спе-
рекомен-
. было
-
91
законоведения»; контроль за ходом целевого обучения
осуществлял глава II Отделения С.Е.И.В. Канцелярии
М. А. Балугьянский.
2. Юридическое образование в России
(середина XIX — начало ХХ в.)
Активная деятельность государственного аппарата по подготовке мероприятий эпохи «великих реформ» потребовала притока специалистов. В 1858 г.
императорским соизволением воспитанникам высших
учебных заведений предписывалось после окончания курса обучения начинать службу не в губернских
присутственных местах, а в столичных министерствах
и главных управлениях. Союз либеральной бюрократии и творческой молодежи принес
результат: «Все студенты 60-х годов, особенно юридического факультета, стали достойными сподвижниками судебной реформы», — писал в воспоминаниях член и эксперт редакционных комиссий по подготовке документов по крестьянскому делу князь
Д. Д. Оболенский.
В это же время еще более активизируется подготовка к получению профессорского звания
российских университетах. В 1884 г. был издан специальный циркуляр, определяющий объемы финансирования подготовки к профессорскому званию, а также
правила «административного» сопровождения стипендиатов: назначение научных руководителей, утверждение программы подготовки, а также отбор достойных кандидатов. С 1899 г. была допущена подготовка
профессоров без предоставления им государственных
стипендий.
тогда хороший
в самих
92
С середины XIX в., когда университеты начали
расширять свою деятельность за счет разрешения публичных лекций, допущения к занятиям и ученым диспутам посторонних лиц, популярность высшего образования уже становится всеобщей. В это время в университетах начали появляться женщины. И хотя допуск
женщин все же осуществлялся с разрешения лектора, большинство профессоров российских университетов не видело к этому препятствий. К 1861 г. посещение женщинами занятий в университетах становится
массовым, однако официальное разрешение к зачислению женщин в качестве вольнослушательниц было
получено лишь к 1904 г. «в особо уважительных случаях» с разрешения Министра народного образования.
При этом такое разрешение было
до права женщин после прослушивания университетского курса сдавать испытательные экзамены в качестве экстернов ( а в 1911 г. — до возможности получения
научных степеней магистра и доктора). Право женщин обучаться в университетах наравне с мужчинами (становиться «студентками») приобреталось постепенно, чаще — в индивидуальном или исключитель-
порядке. Распространение возможности учиться
ном
в университете, претендовать на занятие профессорских должностей гораздо чаще встречало те или иные
препятствия. В Киевском университете, например,
для женщин были введены специальные билеты, подписываемые ректором. В большинстве же университетов (Петербургский, Харьковский, Новороссийский
и др.) посещение лекций женщинами зависело от личной заинтересованности в
стерства лектора (популярностью в Петербургском
университете, как указывают, особенно пользовались
лекции по истории профессора Н. И. Костомарова).
углублении знаний или ма-
расширено в 1909 г.
93
В 1910 и 1911 гг. первыми женщинами, окончившими юридический факультет Санкт-Петербургского
университета, стали A. M. Горовиц, А. В. Лучинская,
Е. И. Ридник, Т. М. Савинская, О. М. Шамановская.
Положением Совета министров о приеме лиц женского пола на отдельные факультеты некоторых императорских российских университетов (1915 г.) был
допущен прием женщин на медицинский
математический факультеты в Казани, на юридический — в Томске; при этом другие университеты не лишались этого права вовсе: право принимать решение
в каждом случае перешло от императора к Министру
народного просвещения. Ранее, например, в 1913 г.,
дозволение обучаться на медицинском факультете
в Томске получили «сибирячки христианских исповеданий», которое
ничения в отношении требования как о «сибирячках»,
так и об их «христианском исповедании».
О первой женщине-профессоре по кафедре русской истории М. А. Островской известно, что разрешение на преподавание она смогла получить после длительных рассмотрений, согласований и обсуждений
соответствующих ходатайств лишь
го года в 1914 г., спустя два года после прохождения
всех испытаний и подачи прошения о чтении лекций в Петроградском университете в качестве приватдоцента.
Необходимо заметить, что не только наука на протяжении всего рассматриваемого периода постепенно
становилась объектом возрастающего государственного и общественного интереса; укреплялась и
связь: появление любого важного законодательного документа с конца XIX в. начало вызывать живой отклик
в среде ученых-юристов, а споры выходили за пределы
в 1915 г. было расширено снятием огра-
к началу учебно-
и физико-
обратная
94
университетских стен — на страницы периодических
изданий. Уголовное уложение, например, будучи еще
проектом, Гражданское уложение (которое проектом
и осталось) становились источником «пробуждения»
юридической мысли: их тексты становились предметом
тщательного разбора и оценки.
С XX в. начали возникать частные учебные заведения с обучением праву: юридические курсы при гимназиях и высших училищах,
академические юридиче-
ские отделения частных университетов и др.
Увеличение числа учебных заведений, занятых
подготовкой юристов конечно же не могло не сказаться на повышении доступности юридического образования. Однако это не означало, что общественный отклик
на такую практику был исключительно положительным: общее «качество» юристов теперь складывалось
из множества случайных и
не всегда должным образом
подготовленных кадров. Справедливости ради стоит отметить, что изменение «качественного» состава студентов происходило и в государственных (императорских)
университетах. В 1908 г., например, отмечалось, что
«среди студентов юридических факультетов имеется
значительный контингент лиц, заинтересованных исключительно в получении диплома и связанных с ним
прав государственной службы... В
убытке оказываются и обширные категории наук, находящихся как бы
в загоне, и сама государственная власть, далеко не удовлетворенная современным образовательным уровнем
личного состава своих служащих»
17
.
С 1911 г., когда в связи с политической обстановкой в стране «неблагонадежность» российских университетов стала несоизмеримо выше, чем в зарубежных
17
в Германии // Журнал Министерства юстиции. 1908. Февраль. № 2. С. 7-80.
Матвеев В. Ф. Государственная служба и юридическое образование
95
учебных заведениях, рекомендации Министерства народного просвещения сводились к перемещению подготовки к получению профессорского звания в Западную
Европу: по римскому праву — в Берлинский университет, другим юридическим наукам — в Парижский.
В эпоху бурных (и не всегда мирных) событий начала XX в. юридическое образование и юриспруденция
как наука, в наибольшей
яние общественных настроений, эти настроения и отражали. Но не только: правовая наука, как и юридическое
образование, сама стала заложницей культивируемых
ею идей. Гуманизм и справедливость как общечеловеческие правовые ценности были тогда истолкованы
на партийной идейной платформе, а юриспруденция
на долгие годы была превращена в инструмент идеоло
гической борьбы, оценку влияния которой на цивилизационное развитие еще предстоит дать.
степени испытывающая вли-
3. Развитие российской юриспруденции
в середине XIX — начале ХХ в.
Во второй половине XIX — начале ХХ в. в России
происходит бурное развитие экономики, а также важные социальные преобразования и государственноправовые реформы. Их результатом неизбежно становится потребность в большом количестве квалифицированных юридических кадров. Они требовались
для замещения должностей по судебному ведомству (судьи коронных судов, судебные следователи, чины про
куратуры, присяжные поверенные), для службы в иных
государственных учреждениях (в том числе и для проведения работ по систематизации и кодификации законодательства) и в частных компаниях. Новое законодательство, изменения, вызванные введением Судебных
-
-
96
уставов 1864 г., содержало требования и по подготовке юристов. Это стимулировало развитие в России юридической науки, которая, надо сказать, находилась под
сильным влиянием западноевропейского правоведения
(прежде всего, немецкой и французской правовой традиции). Нужны были подготовленные кадры и для преподавания в университетах. Юридическое образование
становилось все более сложным
все более дифференцированными. Последнее стимулировало и развитие отраслевой юридической науки.
Так, Общий университетский устав императорских российских университетов 1863 г. предусматривал существование 13 кафедр: энциклопедия права (энциклопедия права и политических наук, история философии
права); история важнейших иностранных законодательств древних и новых; история русского права; история славянских законодательств; римское право (история римского права, догматика римского гражданского права, византийское право); государственное право
(теория государственного права, государственное право важнейших иностранных государств, русское государственное право); гражданское право и гражданское
судоустройство и судопроизводство; полицейское право
(учения о безопасности (благочиние) и учение о благосостоянии (благоустройстве
финансов, русское финансовое право); международное
право; политическая экономия и статистика; церковное
законоведение.
Российская юридическая наука развивалась в своих общих чертах в рамках западноевропейской научной
традиции. Если первоначально в отечественной науке господствовала естественно-правовая теория, то уже
к середине XIX в. безраздельно властвовала историческая школа права.
Сначала ее положения благотворно
, а его дисциплины —
); финансовое право (теория
97
отразились на отечественном правоведении: началась
научная разработка проблем национального права,
для правоведов оно теперь стало главным объектом исследования, однако в дальнейшем открылись и ее недостатки, главный из которых — отрыв положений
от практических потребностей юриспруденции.
Уже в 60-е гг. XIX в. в российском правоведении
заметную роль начинает играть догматический метод — это начало развития формально-догматической
юриспруденции. Юридический позитивизм приобретает в России все больше своих приверженцев. Такой
подход к праву способствовал достижению отечественной наукой более высокого уровня юридической техники, развитию способностей точного и правильного формулирования норм действующего права, обнаружения
и уяснения их смысла.
Изменение социально-экономических условий
рост социологических знаний привели к появлению
в Рос сии социологического направления юриспруденции. Кроме того, именно наша страна стала родиной
пси хо логической теории права.
Историко-правовая наука развивалась в рамках
государственной (юридической) школы. Ее приверженцами были известные историки и историки права: Б. Н. Чичерин (ее основоположник), К. Д. Кавелин
В. И. Сергеевич, А. Д. Градовский и П. Н. Милюков.
Для этой школы было характерно признание организующей роли государства в России, которое своими действиями способствовало образованию сословий.
При этом государство отражало интересы всего общества, представляя собой надклассовую силу.
Развитие теории права в этот период связано с такими именами, как Г. Ф. Шершеневич, Н. М. Коркунов,
Б. Н. Чичерин, С. А. Муромцев, П. И. Новгородцев и др.
,
,
98
Среди представителей историко-правовой науки
следует выделить В. И. Сергеевича, М. Ф. ВладимирскогоБуданова, В. К. Латкина, И. Д. Беляева. Однако практически все крупные русские правоведы имели труды
по истории отечественного государства и права или,
во всяком случае, их работы содержали обширные
историко-правовые экскурсы.
В области гражданского права
ли Г. Ф. Шершеневич, Д. И. Мейер, К. П. Победоносцев,
Е. В. Васьковский, а в области уголовного права —
Н. С. Таганцев, И. Я. Фойницкий.
Представителями науки государственного права выступали Н. М. Коркунов, А. Д. Градовский,
Б. Э. Нольде, Н. И. Лазаревский. Активно развивалась
и наука международного права
телем которой был Ф. Ф. Мартенс, принявший активное участие в подготовке Первой и Второй Гаагских
конференций.
Видным представителем социологического направления в юриспруденции, вернее, социологического позитивизма, был известный российский ученый
и общественный деятель С. А. Муромцев (1850–1910).
Он выступал с критикой положений формальнодогматической (позитивистской) юриспруденции, считая, что право должно развиваться в тесной взаимосвязи с другими отраслями знания: социологией, политической экономией и психологией. Особое значение в своей
теории он придавал анализу общественных отношений,
правовым отношениям: именно их регулирует право,
так как они требуют юридической защиты. Он различает содержание объективного права и существующего
в действительности
го положения различны, но одна из них — это сохранение отживших норм.
правового порядка. Причины тако-
и процесса работа-
, видным представи-
99
Другим видным представителем позитивистской социологии был М. М. Ковалевский (1851–1916).
Государство и право предстают в его трудах в качестве
закономерных продуктов исторического развития общества, они изменяются вместе с последним.
Научные взгляды известнейшего русского государствоведа, теоретика государства и права Н. М. Коркунова (1853–1904) находились в рамках юридического
позитивизма, хотя
циологической и психологической теорий. Государство,
согласно его воззрениям, представляет собой общественный союз, обладающий самостоятельной властью
принуждения, оно возникает в качестве средства проведения в жизнь правовых предписаний. Он возводил
государство и право к «психологическому единению людей» и средствам разграничения интересов. Само же государство
отношение юридическое.
ского юридического позитивизма следует признать
Г. Ф. Шершеневича (1863–1912). Он был, прежде всего,
выдающимся цивилистом, однако много сделал и для
развития теоретико-правовой науки. Как ученый он отстаивал важность отсутствия разрыва между юридической теорией и практикой.
трудах известный политический деятель и ученый
П. И. Нов городцев (1866–1924).
ставительную демократию высказывал К. П. Победоносцев (1827–1907), называя последнюю «великой ложью нашего времени». Однако основная научная заслуга Победоносцева состояла отнюдь не в консервативной
критике демократического устройства, а в его
ности на поприще науки гражданского права.
, по мнению ученого, есть отношение, причем
Наиболее выдающимся представителем россий-
Идеи
Противоположные взгляды на государство, пред-
правового государства развивал в своих
и испытали некоторое влияние со-
деятель-
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]