Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Счастье по Аристотелю. Как античная философия может изменить вашу жизнь

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
61 
ог кажого изнас— помочь мооым опрееить свои способности ираскрыть потенциа. Роитеи ите, кторабо­тает препоаватеями иивоспитатеями, занимаются этим напостоянной основе. Какие-тоспособности проявятся иреаизуются сами собой иивопреки всему, аругим нуж­ны похоящие усовия. Чеовеку необхоима обстановка, «соответствующая его потенциау», тоесть та, которая обе­спечит ему поержку ибагоприятное возействие состоро­ны. Еси ребенка некормить, неаскать инепоказывать ему буквы, он бует гооным, неоюбенным инеграмотным. Теперь мы знаем, что«рационаьная» часть чеовеческого мозга, обная кора, поностью развивается тоько гоам к, азначит, мооежь нужается впоержке ещекакое-товре­мя посе остижения совершенноетия инереко неоин го посе поучения образования. Иными совами, чеове­ка можно растить ивоспитывать так, чтобы он поучи воз­можность вопотить вжизнь все свои заатки, новсега есть опасность, чтоони останутся нераскрытыми.
Принимая аристотеевское понятие dynamis какразви­тие интеектуаьного потенциаа (который боьше всего интересова исамого мыситея), нужно помнить, чтореа­изация его зависит от наичия багоприятных обстоя­теьств. Боее того, потенциа этот инивиуаен иураз­ных юей бует отичаться коичественно икачественно. Какпреставитеи еиного чеовеческого роа мы наее­ны общим потенциаом, онако уразных категорий юей Аристотеь набюа разичия вего проявениях истепе­ни выраженности. Так, например, маенькие ети ещенеуме­ют взвешенно рассужать, онако заатки яэтого уних имеются. Аристотеь совершенно опрееенно утвержа, чтокажый чеовек обаает инивиуаьным потенциаом: в«Истории животных» мы виим, какон пытается вычис-
62   
ить, скоько переает конкретному зароышу конкретный отец, темсамым обеспечивая уникаьность буущему чеове­ку. ЧемАристотеь боьше похож насвоего отца Никомаха, нежеи наругих мужчин роной Стагиры? Какая часть его потенциаа опрееяется «виовым» коом, позвояющим зароышу вырасти вчеовека, вHomo sapiens?
Уаось и вам выявить и раскрыть свой потенциа? Быаи увас заветная мечта, таант, прироная сконность, не поучавшая поержки? Может быть, вы хотеи стать хуожником, поитиком иишеф-поваром? Аристотею воз­можность заняться жеанным еом преставиась тоько в, так чтоувас почти наверняка ещеесть время! Онако вюбом возрасте важно мысить «наперспективу». Счастье варисто­теевском понимании означает решить, чеммы хотим зани­маться ипочему, азатем претворять намеченный пан вжизнь.
Свой самый важный тру, посвященный вопросам нрав­ственности, «Никомахову этику», Аристотеь начинает сутвержения, чтоюбая еятеьность имеет поожитеь­ную цеь, которую он называет «баго». «Уврачевания— это зоровье, усуостроения— суно, ухозяйствования— богатство». Кажый воен решать ясебя, какого бага он хочет обиться, азатем прикаывать усиия ктому, чтобы приобрести необхоимые навыки, обеспечить необхоимые усовия изаручиться необхоимым сотруничеством. Самое аконичное иемкое обоснование необхоимости найти себе цеь вжизни Аристотеь ает в«Евемовой этике»:
Мы знаем, что всякий, кто может жить по своему
выбору, поагает счастье жизни втом, чтобы остичь
намеченной цеи [skopos], буь точесть, сава, богатство
ии образованность. Не починять свою жизнь цеи
[telos] есть признак боьшого безрассуства.
63 
Жизнь безпана ицеи ействитеьно не«стоит того,
чтобы ею жить».
В«Никомаховой этике» Аристотеь привоит оста­точно образное сравнение: рассужая отом, чтоеает ба­го багом, он обращается заанаогией кизобразитеьному искусству. яначаа он преагает наметить контуры пре­мета обсужения, сеать набросок, азатем уже прорисовы­вать поробно. Веь еси общие черты зааны верно, раз­вить иоработать начатое бует посиу юбому. Некоторые поробности уается проработать ишь стечением времени. Эту метафору можно распространить инаобумывание жиз­ненных цеей: яначаа нам остаточно наметить ихишь всамых общих чертах, апоробности, каквживописи, буем прописывать впроцессе.
Что касается меня ично, то я мечтаа выйти замуж заюбящего чеовека ирастить сним етей. Но,кроме этого, мне хотеось, уоветворяя свое интеектуаьное юбопыт­ство (явсега знаа, чтомне неьзя ержать мозг нагооном пайке), оставить мир боее совершенным, чемон бы омое­го прихоа. Осуществение первой части пана (семья иети) начаось тоько ет в— восновном потому, чтоотех пор янеумеа распознавать еиномышенников, ориентирован­ных натеже цеи, ивстречаась сосмазивыми паразитами имораьными амебами. Немао времени ушо инато, что­бы понять, какхотябы поступиться ковторой части обо­значенного пана (заняться чем-тоинтересным иконструк­тивным). Нозесь мне биже кгоам повезо встретить мурую наставницу вице препоаватея курса ангийской итературы Марго Хайнеманн, которая вабсоютно офици­аьной бесее оказаа мне веичайшую усугу. Она оцениа мой потенциа, сообщив, чтосвоими остоинствами ямогу считать ишь коммуникабеьность, аккуратное вожение,
64   
анаитический ска ума иипом специаиста покасси­ческой фиоогии. Мне оставаось разобраться, какобратить эти остоинства напоьзу чеовечества. Врезуьтате в— овоьно позно яученого— янаконец обреа научную степень, свою первую ожность вуниверситете иотноси­теьно связный набор неиспоненных мечтаний. Ярешиа, неся своих греков иримян вмассы, работать, наскоько это бует вмоих сиах, набаго всеобщего просвещения исоци­аьного прогресса.
Помочь кому-тораспознать свой таант иобеспечить пра­виьные усовия яего развития— значит сеать веичай­ший поарок. Вмире множество етей, потенциа которых останется нераскрытым— из-забености, необразованно­сти, необхоимости работать смаых ет. При этом аже вбагопоучных странах, ге шкоьное образование обяза­теьно, есть немао етей, которые тоже никога свой потен­циа нереаизуют. ибо потому, чтосними носятся исыз­маа пытаются вырастить гениев (помните обную кору, которая развивается поностью тоько кгоам?), ибо, наоборот, потому чтоникто непытается им помочь. Укажо­го ребенка есть способности, иобычно ети юбят занимать­ся именно тем, чтоим хорошо уается. Уовоьствие сужит сигнаом, инавыявенный таант впоне можно ориенти­роваться привыборе буущей профессии иироа еятеь­ности. Преагать етям разные занятия инабюать затем, какие ихних вызовут приив энтузиазма, нетак ужсожно. Итемнеменее поразитеьно, какмао роитеей готовы помочь етям распознать прироные сконности.
Вмоем собственном кругу образованных рузей ико­ег чересчур много роитеей навязывают етям собствен­ное виение иеаьной карьеры. Оин, например, безвсяких натооснований прочи трехетнему сыну буущее концерт-
65 
ного пианиста мирового уровня (есять ет спустя поросток наотрез отказася аже прибижаться кинструменту). Само­му маьчику, наскоько ямога суить, нравиась куинария, похоы иориентирование. ругая приятеьница, игнори­руя страсть очери кинженерии, токаа ее вгуманитарные науки ившкое, ивуниверситете. Врезуьтате очь озоби­ась, отчаяась, новконце концов наша отушину, поав­шись ввоопровочицы.
Самый важный принцип, из которого нужно исхо­ить, составяя пан, — уовоьствие, которое прино­сит тоиииное занятие. Аристотеь считает уовоьствие веикоепным инструментом юбого научного, социаь­ного ипсихоогического анаиза, поскоьку, наего взгя, уовоьствие ано прироой всем чувствующим животным какориентир впоисках того, чтоим необхоимо ябаго­поучия. Разные животные нахоят уовоьствие вразном: еси осе снасажением жует сено, тособаке приятнее охо­титься наичь иимеких зверьков. Чеовеческий ро вэтом смысе примечатеен огромным разнообразием пристра­стий. «Оин юбит арбуз, ругой— свиной хрящик». Вы, скажем, обожаете рыбу, аваш муж— кобасу. Онако это необъятное разнообразие несвоится коним тоько пище­вым препочтениям.
Аристотеь оказывает, чтостремиться нужно именно ктемзанятиям, которые оставяют нам уовоьствие:
Можно препоожить, чтовсе стремятся куовоьствию
потомуже, почему все тянутся кжизни, веь жизнь—
это своего роа еятеьность, и кажый ействует
в таких обастях и такими способами, какие ему
особенно юбы; например, музыкант ействует сухом
в напевах, юбознатеьный — мысью в преметах
66   
умозрения, исреи остаьных так веет себя кажый. Уовоьствиеже приает совершенство еятеьностям, азначит, исамой жизни, ккоторой все стремятся. Поэтому понятно, чтотянутся икуовоьствию, якажого оно еает жизнь поной, аэто иостойно избрания.
Аристотеь замеча, чтомастерства всвоем ее вбоь­шинстве сучаев обиваются юи, поучающие уовоь­ствие отсвоего еа. Бестящими геометрами становятся ишь те, якого геометрия— насажение, тоже самое относится икархитектуре, икругим искусствам.
Некоторые таанты требуют боее усерного развития, чемругие. Невозможно роиться споноценным знани­ем геометрии, музыки, архитектуры. Так, в «Риторике» Аристотеь сообщает, чтоактерская игра— это воснов­ном прироный ар, не сишком зависящий, в отичие отмногих ругих профессий, отопонитеьного обуче­ния. Тога кактаант оживять речь иисочинение цитата­ми изпрешественников, посовицами, афоризмами может быть какприроным, так иприобретенным, выработанным засчет усерного чтения (ибо сочетать всебе тоиругое). Посенее, наверное, относится кбоьшинству современ­ных профессий. Чтобы преуспеть вюриспруенции, вам приется ого иупорно учиться аже принаичии при­роженных анаитических способностей и отично по­вешенного языка. Чтобы стать окой, непревзойенным мастером (Аристотеь называет ихмурецами, sophos) свое- го еа, непременно требуются итаант, иусерие восвое­нии— причем это касается аже самых скромных занятий. Аристотеь привоит впример кифариста— авеь вIVв. он.э. музыканты непоьзоваись таким почетом иува­жением, каксейчас. Темнеменее Аристотеь икифаристу
67 
неотказывает вправе цеенаправенно совершенствовать­ся всвоем умении.
Секрет втом, чтобы разобраться, какое ео вам поуше иестьи увас кнему таант, азатем заниматься им упорно. Кажется, егче сказать, чемсеать. Нопокрайней мере чео­век, вотичие откена ииантиопы, имеет возможность выбирать сознатеьно. Аристотеь ссыается наскуьпторов Поикета иФиия, созавших знаменитую статую Афины яПарфенона вафинском Акропое. Они стаи выаю­щимися мастерами всвоем ее багоаря прироному ару инеустанной практике. Онако Аристотеь опускает суще­ствование разносторонне таантивых юей, способных проявить себя всамых разных сферах. (Увы, есть ите немно­гие, ктоибо совсем никакими таантами необаает, ибо неможет найти свое истинное призвание. Эту вероятность Аристотеь июстрирует примером из комической поэ­мы «Маргит», вкоторой онекоем беоаге сказано: «Боги неаи ему земекопа ипахаря мурость / аиругой ника­кой». Ноясомневаюсь, чточеовек, который взяся читать анную книгу, небещет ниумом, ниспособностями.)
Какие-тозанятия преъявяют кчеовеку суровые тре­бования, вкаких-тообастях высока конкуренция, инога нам прихоится просто зарабатывать еньги намаоприве­катеьной работе, потому чтонужно обеспечивать семью. Онако по-прежнему нетеряет бесспорной ценности прин­цип, согасно которому основное свое занятие и, соответ­ственно, образование иипоготовку, которая янего тре­буется, нужно выбирать изтого, кчему ежит уша. Еси вы застряи наненавистной работе, требующей боьшой само­отачи, аома ети, которых нужно кормить, вы сеаете тоько учше, еси неоткаывая вогий ящик рассмотри­те возможные аьтернативы. Боьшинство етей препочтет,
68   
чтобы мама иипапа работаи кассирами всосенем мага­зине, зато почаще ипооьше бываи ома, чемприносии непохие еньги, носутками пропааи наработе. Оин мой знакомый, бестящий физик, отказася отнаучной карьеры, поскоьку она препоагаа переез наругой континент иразуку сребенком. Вместо этого он устроися нарабо­ту мерчанайзером исвои гипотезы обумывает, расставяя товар напоках. Семья счастива, авнаучных изаниях он все равно пубикуется— какнезависимый иссеоватеь. Отказаться отпостыого занятия советует исам Аристотеь: «Так, еси кому-тонеуовоьствие истраание оставяет писать иисчитать, то, раз эти еятеьности причиняют стра­ания, оин нестанет писать, аругой— считать».
Варистотеевском учении есть нечто утопическое. Имен­но поэтому Томас Мор писа обАристотее, что«юбит его превыше многих», игероя собственной «Утопии» (), ерзновенного путешественника Рафаиа Гитоея, снаби, отправяя напоиски истины, нескоькими аристотеевски­ми сочинениями. Какое-товремя наза Аристотея стаи причисять кутопистам, поскоьку всвоих труах поэтике ипоитике он считает, чтогавная цеь чеовеческой жиз­ни— созать усовия япроцветания, реаизации потен­циаа иостижения счастья. Кроме того, он преставя буущее какмир, ге черную работу возьмут насебя маши­ны, аучеовека освобоятся сиы ивремя, чтобы всецео посвятить себя созерцанию. Онако сейчас, несмотря наком­пьютеры, яерную ипаровую энергию, вигатеи внутрен­него сгорания, машины иавтоматику, чеовек по-прежнему сабо испоьзует свой интеект. Мииары юей неиме­ют возможности учиться, тоесть развивать свой ум. Хотя пере чеовечеством стоят какникога острые экоогические ипоитические пробемы, которые нужно решать, мы аеки
69 
оттого, чтобы заействовать поностью имеющиеся внашем распоряжении совокупные интеектуаьные ресурсы.
Вотичие отсвоего учитея Патона, который скептиче­ски относися кнаичию губокого интеекта убеняков итруящихся, Аристотеь часто почеркивает, чтогавны­ми специаистами втой иииной обасти обычно оказы­ваются обаатеи простого житейского ума состаточным опытом, приэтом поожение вобществе уних может быть впоне скромное. В «Никомаховой этике» он признает, чточеовек, имеющий боьшую практику вкаком-тоее, может оказаться компетентнее, чемюи, изучавшие это ео втеории. Вчастности, он пишет отом, чтовревней Гре­ции существоваи консуьтанты попитанию, которые сами нарынке ниразу небыи иготовкой незанимаись. «Так, еси, зная, чтопостное мясо хорошо переваривается ипоез­но язоровья, незнать, какое мясо бывает постным, зоро­вья необиться». Повар сбоьшей вероятностью, чемието­ог-теоретик, сможет отичить свинину откурицы. В«Исто­рии животных» Аристотеь рассказывает об «опытных рыбаках», которые часто вият иивыавивают загаочных животных— «черных, похожих напаочки, иикрасных, похожих нащиты»— которых, ему какзооогу хотеосьбы описать икассифицировать. Но, увы, он этой возможности ишен, поскоьку попааются такие существа реко.
Уверенный вобщем зравомысии чеовечества, Аристо­теь суме образным языком изожить прототип современ­ной теории «умной топы», тоесть группы, которая вопре­ки общепринятому преставению о топе не веет себя какоготеый невежественный сбро, аобращается кко­ективному разуму ипоступает максимаьно эффективно. Концепция, преставенная Говаром Рейнгоьом вкниге «Умная топа: новая социаьная ревоюция» (), быа
70   
вывеена им врезуьтате набюений засовременными объ­еинениями, которые способные переавать иипоучать информацию, реаизуя потенциа коективного разума. Нечтоиное, какпревестие этой концепции, Аристотеь формуирует вКниге третьей своей «Поитики»:
Веь может оказаться, что боьшинство, из которого кажый сам по себе и не явяется еьным, объеи­нившись, окажется учше тех, не порознь, но в своей совокупности, пообно тому как обеы в скачину бывают учше обеов, устроенных насрества оного чеовека. Веь так как боьшинство вкючает в себя много юей, то, возможно, в кажом из них, взятом вотеьности, изакючается известная оя оброетеи и рассуитеьности; а кога эти юи объеиняются, тоизмногих поучается какбы оин чеовек, укоторого много и рук, много и ног, много и восприятий, так же обстоит и с характером, и с пониманием. Вот почему боьшинство учше суит омузыкаьных ипоэтических произвеениях: они суят обоной стороне, ругие— оругой, авсе вместе суят оцеом.
Тоесть, проще говоря, наш коективный разум— это
нечто боьшее, чемсумма составяющих.
Некоторые изсамых вохновяющих сужений Аристоте­я опотенциае мы нахоим в«Метафизике», начинающей­ся сознаменитого афоризма «Все юи отприроы стремят­ся кзнанию». Все заэтим Аристотеь опрееяет фио­софию— побужение зааваться вопросами обустройстве мира иВсеенной— какзанятие сугубо чеовеческое иневе­роятно восхититеьное. Восхищает внем отчасти то, чтоэто непроизвоитеьный тру, тоесть фиософия не прино-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]