Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психолого-педагогические и физиологические аспекты построения физкультурно-оздоровительных программ и обеспечения их безопасности. Материалы научно-пр
.pdf
151
К
Л
М
Таблица 1 - Показатели простой зрительно-моторной реакции
Обследованные группы Уровень
Показатели
А 1,0±0 1,8±0,2 1,9±0,2 Пловцы1-пловцы2 - p=0,05
Пср 338,4±19,2 278,7±9,1 277,0±9,5 Пловцы1-пловцы2 - p=0,02
СКО 102,0±26,7 56, ±4,2 62,0±7,2 Пловцы1-пловцы2 - p=0,02
О 285,0±9,5 263,6±8,0 246,0±12,7
Пловцы1 Пловцы2 Гимнасты
достоверности различий
Сравнительный межгрупповой анализ обозначенных показателей
ПЗМР проводился между группами пловцов с разным тренировочным
стажем и группами пловцов и гимнастов с одинаковым тренировочным
стажем. Достоверность различий в значениях большинства показателей
зависела от длительности тренировочного стажа (табл.1). При оценке
соответствия показателей ПЗМР обследованных девочек нормативным
данным (табл.2) (Хренкова В.В. и др., 2010)
оказалось, что оптимальный
уровень ФС ЦНС выявлен, независимо от спортивной специализации, у тех
девочек одной возрастной группы, тренировочный стаж которых составил
два года.
Таблица 2
Уровни функционального состояния ЦНС (нормативные данные)
Возрастная
группа
Показатель
ПЗМР
Уровень ФС
Оптимальный Переходной Низкий
Второе детство ЛП 150,0 – 300,0 300,1 – 339,0 ≥339,1
СКО ≤134,0 134,1 – 192,0 ≥192,1
Заключение
Проведенное исследование показало, что у девочек одной возрастной
группы различия в значениях таких показателей нервных процессов, как
скорость, подвижность, устойчивость, определялись длительностью
тренировочного стажа. Разминка и основной период тренировочных
занятий в обследованных группах содержали сходные элементы и
обеспечивали формирование стабильных рабочих доминант, обладающих
высокой помехоустойчивостью и являющихся функциональными резервами
формирования таких физических качеств как быстрота и выносливость,
необходимых для избранных видов спорта.
152
Литература:
1. Айдаркин Е.К., О.М.Бахтин, А.Г.Глумов, Л.Н.Иваницкая
С.Н.Кульба, М.И.Леднова, В.В.Хренкова Разработка диагностичекого
модуля для экспресс-оценки состояния здоровья учащихся // Валеология. -
2010. - №1. – С.81-86
2. Айзман Р.И. Здоровье и безопасность участников
образовательного процесса – ключевая задача современной системы
образования //
Материалы Международной научно-практической
конференции «Профессиональное самоопределение учащейся молодежи
региона в условиях сохранения и укрепления его здоровья». – Кемерово:
ГОУ КРИРПО, 2013. – С.13-15.
3. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. - М.: изд-во
"Теория и практика физической культуры", 2000. - 275 с.
4. Вергунов Е. Г. Скорость реакции на стимулы различной
модальности школьников с различной успеваемостью
// Известия
Российского государственного педагогического университета им. А. И.
Герцена. 2009. - № 98. - С. 255–258
5. Мороз М.П., Чубаров И.В. Методология оценки и
прогнозирования работоспособности человека-оператора. - СПб.: ГУП
«Петроцентр», 2001. - 80 с.
6. Мороз М.П., Захаров А.В. Способ и устройство экспресс-
оценки работоспособности человека-оператора в производственных
условиях, при экологически неблагоприятных
воздействиях и реабилитации
после травм и заболеваний / Патент на изобретение RU (11) 2164075 (13)
C2. Опубликовано 30.03.
7. Пономарева И.Ю. Формирование здоровьесберегающей среды в
учебно-воспитательном процессе школьников // Материалы
Международной научно-практической конференции «Профессиональное
самоопределение учащейся молодежи региона в условиях сохранения и
укрепления его здоровья». – Кемерово: ГОУ КРИРПО, 2013. – С.176-177.
8. Савина Л.Н., Монахова Н
.Г. Оценка здоровьесберегающей
деятельности образовательных учреждений // Известия Пензенского
государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2006.
- № 5. - С. 112-116
9. Хренкова В.В., Золотухин В.В., Кульба С.Н. Оценка
функционального состояния ЦНС по показателям простой зрительной
моторной реакции / Материалы международной научно-практической
конференции «Физиологические механизмы адаптации». Тюмень, 2010. –
С.186-187
153
ЭКОЛОГИЯ МЕГАПОЛИСА КАК ФАКТОР, ВОЗДЕЙСТВУЮЩИЙ
НА ЗДОРОВЬЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Мартыненко Е.Н., Пономарева И.А.
Южный федеральный университет, кафедра ОЗЧ и БЖ, АФК и С,
г. Ростов-на-Дону, Россия
На современном этапе развития общества существенно изменилась
среда обитания человека (происходит изменение качества воды, пищи,
воздуха; освоение новых территорий; осложнение и структуризация
социосферы; урбанизация, увеличение информационного потока и т.д.).
Только за последние десятилетия в атмосферу было выброшено более
миллиона тонн никеля, миллиона тонн кобальта, более 600 тысяч тонн
цинка, 1,5 миллиона тонн мышьяка и кремния (Агаджнян Н.А., Гужвин
А.П., Полунин И.Н., Сингаевский В.Н., Турзин П.С., Ушаков И.Б., 2000). В
целом эти и другие изменения сказались на росте общей заболеваемости
населения: за последние 10 лет доля абсолютно здоровых старшеклассников
снизилась с 28, 6% до 6,3%, а заболеваемость возросла на 32,2%. Изменение
среды, несомненно, требует и изменения подхода к оценке факторов риска
для здоровья населения, и особенно детей. Необходимо целенаправленное
исследование распределения частоты разных нозологических форм по
территории города в зависимости от факторов среды (мониторинг
здоровья).
Наиболее ощутимо воздействие сфер материального производства на
природную среду в городах и мегаполисах. В них сконцентрировано
большинство добывающих и перерабатывающих предприятий,
энергостанций, транспортных средств. Для современного этапа развития
человечества характерен быстрый рост числа и размеров городов. Особенно
интенсивно растут большие города с населением более 100 тысяч человек.
Рост концентрации промышленных предприятий, автомобилей, населения
сопровождается значительными изменениями природных условий и
ландшафтов в городах и пригородах, возникновением в них специфических
природных явлений, ухудшением экологических качеств городской среды.
Все компоненты природы в городах изменены деятельностью людей, и
поэтому экологические условия для жизни хуже, чем в сельской местности.
Во многих городах мира происходит ухудшение качества воздуха за
счёт его запылённости и загазованности. Многочисленные предприятия,
отопительные станции, автотранспорт выбрасывают в воздух большие
массы пылевидных веществ. Вследствие интенсивного перемешивания
воздуха над городами мельчайшие частицы пыли поднимаются выше 1 км и
разносятся на десятки и даже сотни километров от источников загрязнения.
В десятках городов России суммарное количество выбросов вредных
веществ в атмосферу превышает предельно допустимые их концентрации,
безопасные для здоровья людей. Всё большую долю загрязнений городской
154
среды поставляет автотранспорт. Автомобили выбрасывают на городские
улицы миллионы кубометров оксидов углерода и азота. В местах их
скопления содержание этих веществ в воздухе достигает опасных размеров.
Антропогенные процессы поставляют в воздух тропосферы ряд аэрозолей:
твёрдые частицы дыма, сажи, пепла, поступающие при сгорании топлива;
капли кислот, выбрасываемые промышленными предприятиями; продукты
искусственного радиоактивного распада, попадающие в воздух при
испытательных взрывах. Особенно много антропогенных аэрозолей
поступает в воздух больших городов, где в 1 см3 воздуха содержатся
десятки тысяч аэрозольных частиц, а за год на каждый квадратный
километр выпадают из атмосферы сотни тонн аэрозолей. В результате
работы автомобильных двигателей в воздух с выхлопными газами
поступает около 200 вредных примесей: углекислый газ (особенно много
дают бензиновые двигатели); угарный газ (возникает от горения при
недостатке кислорода и, рассеиваясь, превращается в углекислый газ, но
может скапливаться на перекрёстках, когда большое количество машин
работает у светофора на холостом ходу); оксиды азота (образуются
особенно при высоких температурах); различные углеводороды (включая
канцерогенный бензпирен); альдегиды; серный и сернистый ангидриды (в
присутствии воды или её паров образуют серную и сернистую кислоты, что
приводит к выпадению так называемых кислотных дождей) и т.д. Широко
используемый этилированный бензин содержит тетраэтилсвинец, при
сгорании которого получаются соединения свинца, которые
распространяются в атмосферном воздухе по всей планете. Оксид азота и
его производные являются ключевыми факторами мутагенеза и
канцерогенеза. Чем крупнее город, тем больше энергии он потребляет, а,
следовательно, и более значительны размеры теплоотдачи, разного рода
потери тепла. Они возникают при отоплении зданий, работе автотранспорта
и промышленных установок. Кроме того, загрязнённый воздух городов
задерживает тепловую отдачу земной поверхности, а это способствует
концентрации тепла в нижних слоях атмосферы.
В целом Россия весьма существенно отличается от других стран
своими атмосферно-экологическими характеристиками и процессами.
Выбросы соединений серы и азота в России составляют лишь 12-15 % от
общемировых величин. Кроме того, атмосферные кислоты, образующиеся
на территории России, почти полностью выпадают и нейтрализуются в её
пределах. Это обусловлено рядом причин: обширными размерами страны,
особенностями её географического положения, большой площадью лесных
массивов, заболоченных земель и болот, господством западного переноса
воздушных масс. Зимой почти на всей территории России выпадает снег,
который в значительной степени очищает воздух от антропогенных
аэрозолей. Вместе со снегом они скапливаются на земной поверхности,
откуда смываются талой водой. В РФ находится более 26 % лесных
155
площадей земного шара, не затронутых промышленной эксплуатацией. Леса
в России более зрелые и продуктивные, чем во многих других странах
умеренных широт. Они обладают большими ассимиляционными
возможностями. Современные леса России поглощают до 600 млн т
углекислого газа, и углекислота может находиться в связанном состоянии
несколько десятилетий. Немалую средорегулирующую роль выполняют
заболоченные и переувлажнённые земли. Особенно хорошо углерод
сохраняется под водой в составе торфа. Роль естественных фильтров,
защищающих атмосферу от разнообразных газов, выделяемых из глубин
земли, выполняют почвы. С помощью почвенных бактерий и грибов
происходит регуляция газообмена между земными недрами и атмосферой,
устанавливается оптимальный для живых организмов газовый баланс.
Однако на юге России тенденция роста показателей заболеваемости,
сложившаяся в последние годы, диктует необходимость изучения вклада
неблагоприятных факторов окружающей среды в развитие экологически
обусловленных заболеваний. Основными факторами загрязнения
атмосферы по-прежнему остаются транспорт и промышленные
предприятия. Источниками техногенных воздушных потоков в г.Ростове
являются: шлаки литейного производства, осадки гальванического
покрытия металлопокрытий, химическое производство, двигатели
внутреннего сгорания, деревообрабатывающая промышленность, водный и
железнодорожный транспорт. Показатель комплексного загрязнения
атмосферы составляет 27,9, что характеризует уровень загрязнения как
«сильное».
Важной проблемой региона является и экология гидросферы. Большая
часть сточных вод России очищается в пределах её границ. Страны-соседи
поставляют в Россию большое количество загрязнённых вод. Так, например,
Украина избавляется от части нечистот, сбрасывая их в Северский Донец.
Все виды сточных вод, сбрасываемых в реки и озёра, загрязняют природные
воды, ухудшают их свойства, поглощают растворённый в них кислород,
отлагают на дне водоёмов токсичные осадки. Постоянный приток сточных
вод, загрязняющих поверхностные воды как в химическом, так и в тепловом
отношении, меняет экологическую обстановку водоёма, нарушает процессы
его самоочищения, ведёт к гибели флоры и фауны, создаёт угрозу здоровью
человека. В результате попадания 1 м3 неочищенных сточных вод
непригодными для использования становятся 50-60 м3 речной воды.
Вследствие уменьшения стока вод Дона из-за их использования для
орошения в этой части Азовского моря, происходят процессы
эвтрофикации, растёт загрязнённость прибрежных вод. Всё это самым
губительным образом влияет на условия обитания рыбы, приводит к
падению её уловов.
Изменения биогеоценоза урбанизированных территорий не может не
отражаться на состоянии основных показателей здоровья населения.
156
Существуют определённые корреляции между различными физическими и
химическими факторами среды, превышающими в мегаполисе свои
максимально допустимые значения, и частотой развития заболеваний
дыхательной, пищеварительной, нервной системы, а также различного рода
опухолей. Особенно важен динамический мониторинг функционального
состояния основных органов и систем участников образовательного
процесса. Нормированный режим дня, здоровый сон, рациональное
питание, физиологически
дозированная двигательная активность, отказ от
вредных привычек, антистрессовые методики наряду с пропагандой
здорового стиля жизни и возвращением моды на здоровье могут в
значительной степени нивелировать вредное воздействие неблагоприятных
факторов среды и повысить адаптационные возможности организма.
Литература:
1. Азнаурьян П.А., Бондин В.И., и др. Важность оздоровительной
физической культуры
для профилактики и коррекции здоровья в
современных экологических условиях / в сб. Научных трудов Юбилейной
XV Международной конгресс-конференции «Инновационные
преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма». – Ростовн/Д-пос. Новомихайловский. – 2012. – II том. – 348 с. С. 222-223.
2. Айвазова З.Н. Комплексное социально-гигиеническое
исследование состояния здоровья подростков в условиях крупного города /
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидат
медицинских наук. – Москва. – 2007. – 26 с.
3. Бондин В.И. Здоровьесберегающие технологии в системе
высшего педагогического образования // Теория практика физической
культуры. – 2004. – № 10. С. 15-18.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Медведев А.Ю., Давиденко В.Н.
Южный федеральный университет, кафедра ОЗЧ и БЖ,
г. Ростов-на-Дону, Россия
По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения,
семья и дети являются главными ценностями россиян. Жизнь и здоровье
ребенка - важнейший приоритет для каждого человека. Одним из условий
их сохранения является обеспечение безопасности, создание условий, в
которых минимизированы риски травм, заболеваний, гибели детей и
молодежи. Такие трагедии, как гибель ребенка от внешних
причин, от
несчастного случая не являются пока единичными случаями (детская
заболеваемость, травматизм и смертность в России в 3-4 раза выше, чем в
157
других странах). Так, по данным Федеральной службы государственной
статистики ежегодно в Росси умирает около 5000 детей в возрасте от 0 до 14
лет, из них большая часть погибает от транспортных несчастных случаев и
при пожарах. Важным фактором является плохое техническое состояние
некоторых образовательных учреждений. Преступность в детской и
молодежной среде, распространение вредных привычек (
употребление
алкоголя, табака, наркотиков) также являются угрозами безопасности детей.
Это означает, что необходимы дополнительные меры для обеспечения
безопасности, прежде всего, в образовательных учреждениях и на
территориях прилегающих к ним (общежития, интернаты, маршруты, по
которым учащиеся проходят по пути к образовательному учреждению), где
дети и молодежь проводят большую часть своего времени.
Безопасность
– это состояние защищённости жизненно важных
интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних
угроз [3]. Безопасность образовательного учреждения – это условия
сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а
также материальных ценностей образовательного учреждения от
возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных
ситуаций. Безопасность образовательного учреждения включает все виды
безопасности, содержащиеся в Федеральном законе «О техническом
регулировании» и в первую очередь: пожарную безопасность,
электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную
с техническим состоянием среды обитания. При этом нужно отметить, что,
например, по данным ВЦИОМ при выборе школы для своего ребенка среди
важнейших критериев только 4% родителей указывают на безопасность, для
сравнения - наличие хороших
учителей является важным критерием для
93% родителей. Представляется, что это обусловлено не малой заботой
взрослых о жизни и здоровье их детей, а устоявшимся в обществе
стереотипом, что образовательное учреждение наиболее безопасное место
по определению. Однако этот стереотип не вполне оправдан, практика
показывает, что далеко не всегда образовательные учреждения отвечают
требованиям безопасности
. По данным Росстата в 2009/2010 учебном году
более 3 млн. детей обучались в школах, требующих капитального ремонта,
и почти 240 тыс. детей – в школах, находящихся в аварийном состоянии.
Учреждения образования относятся к числу наиболее уязвимых
структур. Последствия чрезвычайных ситуаций в них отличаются особой
тяжестью, сильным политическим и социальным резонансом в стране и за
её пределами. Поэтому задачи обеспечения безопасности ОУ приобрели
особую значимость. К основным объектам безопасности в школе относятся:
личность (её права, свободы и здоровье); общество, школа (её материальные
и духовные ценности). Основным субъектом обеспечения безопасности
является администрация, осуществляющая функции в этой области вместе с
охраной школы, органы опеки, уполномоченного по правам ребёнка и т.д.
158
Безопасность достигается проведением единой политики в области
обеспечения безопасности, системой мер экономического,
профилактического, информационного, организационного и иного
характера.
Исходя из вышесказанного, безопасность образовательного
учреждения можно разделить на два блока [1]:
I. Безопасность школы (обеспечение безопасности обучающихся,
воспитанников и работников образовательного учреждения во время их
трудовой и учебной деятельности: пожарной, электрической и технической
безопасности зданий, помещений на основе использования современных
достижений науки и техники в этой области и привлечения отечественной
производственной базы, охрана школы).
II. Личная безопасность.
Документы по комплексной безопасности в каждом образовательном
учреждении разрабатываются и готовятся группой разработчиков [2],
назначаемой руководителем учреждения под руководством одного из
заместителей и при участии представителя охраняющей организации, по
специальным вопросам согласуются с органами управления образования,
ОВД района, руководителем органа, специально уполномоченного решать
задачи гражданской обороны и задач по предупреждению чрезвычайных
ситуаций городского округа (муниципального района).
Построение эффективной заблаговременной, оперативной системы
обеспечения безопасности должна решаться с учётом специфики
образовательного учреждения и вероятности возникновения тех или иных
угроз путём поддержания безопасного состояния объекта в соответствии с
нормативными требованиями, обнаружения возможных угроз, их
предотвращения и ликвидации. Она должна быть согласована по целям,
задачам, времени и в совокупности решать единую задачу в любых условия
обеспечить минимизацию риска любой природы. В свою очередь система
безопасности составляет совокупность методов и технических средств,
реализующих мероприятия, направленные на объект угрозы с целью её
снижения, на объект защиты с целью повышения его безопасности, на среду
между объектом угрозы и объектом защиты с целью задержания,
замедления продвижения, ослабления последствий реализации угрозы.
Для оперативного реагирования на все возможные риски и снижения
их до приемлемого уровня в систему комплексной безопасности
образовательного учреждения должны быть интегрированы подсистемы,
способные решать задачи, обозначенные в Федеральных Законах по
обеспечению безопасности [3,4,5,6]:
пожарная безопасность;
электрическая безопасность;
взрывобезопасность;
радиационная и
химическая безопасность;
159
безопасность, связанная с техническим состоянием среды обитания;
безопасность от проявления терроризма, наркотерроризма и
криминальных проявлений;
безопасность от опасных природных явлений;
безопасность от техногенных рисков.
Системы комплексной безопасности образовательного учреждения
должны отвечать следующим требованиям [3,4,5,6]:
достаточность количественных и качественных параметров (численности
и квалификации персонала, структуры и режима работы
подразделений,
количества и характеристик технических средств).
непрерывность функционирования и управления всеми структурными
элементами системы, гарантированные возможностями организационных
структур и технических систем.
постоянная готовность к внезапным изменениям обстановки,
парированию угроз, предотвращению ЧС, а при их возникновении – к
защите людей, минимизации ущерба и ликвидации последствий.
своевременность и оперативность реагирования
на возникновение угроз и
повышение риска проведением заранее запланированных мероприятий.
устойчивость функционирования в штатном варианте и управления всеми
структурными элементами системы при любых изменениях обстановки.
саморегулирование - способность гибко и быстро перестраиваться в
соответствии с изменениями внутренних внешних условий, угроз и задач.
Выступая с ежегодным Посланием Федеральному Собранию РФ в
ноябре 2010 г., Президент России Д.А. Медведев сказал: «По большому
счету, все, что мы делаем, мы делаем для тех, кого любим сильнее всего.
Для наших детей, потому что мы хотим, чтобы они жили лучше нас. Чтобы
они были лучше, чем мы, чтобы смогли сделать то, что, может быть, не
успеем
сделать мы. Чтобы из их успехов сложилось успешное будущее
нашей великой России». Эти высказывания нашли отражение в указе
Президента РФ В.В. Путина от 01.06.2012. «О Национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» [7].
Литература:
1. Буланов Б.А. под ред. Новиковой И.В. Организация комплексной
системы безопасности образовательного учреждения. Учебнометодическое пособие для руководителей и преподавателей организаторов ОБЖ образовательных учреждений. 2- е изд.- М.: Айрис –
пресс, 2006.
2. Методические рекомендации по составлению комплекта документов по
противодействию терроризму и обеспечению безопасности в
образовательном учреждении. Журнал ОБЖ № 11 2007 г.
160
3. Закон Российской Федерации «О безопасности» от 28.12. 2010 № 390.
www.consultant.ru
4. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 www.consultant.ru
5. Кодекс Российской Федерации «Об административных право-
нарушениях» (КоАп РФ) от 30.12.2001, № 195-ФЗ www. consultant.ru
6. Федеральный закон «О техническом регулировании» от 15.12.2002
№184. www.consultant.ru
7. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы».
ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ГИМНАСТИКОЙ
НА РОСТО-ВЕСОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И ОСНОВНЫЕ
ФИЗИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА МЛАДШЕКЛАССНИЦ
Мироненко Ю.В.
Гуляй-Борисовская СОШ
АФКиС
2
, Южный федеральный университет,
1
, Хренкова В.В.2
1
, Ростовская область
г. Ростов-на-Дону, Россия
Современные условия жизни предъявляют высокие требования к
здоровью человека. Это, в первую очередь, касается подрастающего
поколения. На организм детей влияет множество отрицательных факторов,
к числу которых относятся неблагоприятные экологические, социальноэкономические условия, учебные перегрузки, недостаточный уровень
оздоровительных программ и первичной профилактической
помощи
(Айзман Р.И., 2013), сокращение объемов двигательной активности
(гипокинезия) и мышечной работы (гиподинамия) в сочетании с нервно-
психическими перегрузками (Казин Э.М., 2013). По данным
Минздравсоцразвития за 2011 г., за последние 5 лет наблюдалось
ухудшение показателей здоровья учащихся на 16-32% (Айзман Р.И., 2013).
Здоровье выпускников школы становится одним из важных
показателей качества школьного
образования. Поэтому в образовательные
стандарты нового поколения включены обязательные показатели
здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений, среди
которых на первых позициях стоят физическое развитие и физическая
подготовленность учащихся (Айзман Р.И., 2013).
Целью работы явилась оценка физического развития девочек
младшеклассниц по росто-весовым показателям и показателям физических
качеств.
Методика исследования
В обследовании участвовали 20 девочек
8-9 лет Гуляй-Борисовской
СОШ, составивших 2 группы: контрольная, получающие физические
нагрузки в рамках стандартной программы СОШ по физическому
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]