Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психодрама теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено.pdf

Психодрамотерапия в аспекте социометрии
К ужасу матери, во время археологической экспедиции
ее друг погиб. Она боится, что Йорг не его ребенок. Протаго
нистка бурно плачет.
После этого катартического диалога на углубленное
исследование последующей семейной ситуации остается
слишком мало времени. Однако на этом занятии необходимо
еще выяснить, насколько успешной оказалась реинтеграция
клиентки в свою семью. С этой целью терапевт справляется
у протагонистки, не желает ли она провести соответству
ющий диалог со своим младшим сыном Гансом во время
беременности. В этом диалоге протагонистка выражает
радость и облегчение в связи с примирением со своим му
жем, происшедшим благодаря этому ребенку. Еще не родив
шемуся, она выражает ему за это свою благодарность.
В фазе обсуждения благодаря собственной ролевой об
ратной связи протагонистка впервые осознает, что относит
ся к младшим детям поразному.
После этой психодрамы единственный исходящий
от Йорга выбор, который приходится на отца, но остается
без ответа, имеет, похоже, особое значение в рамках сущест
вующей семейной констелляции. В нем вырисовывается
по меньшей мере возможность установления более или ме
нее прочных отношений между Йоргом и другим членом
семьи. По этой причине на следующем психодраматическом
занятии задается вопрос, не желает ли протагонистка спрое
цировать в игре будущее и обсудить со своим мужем то, как
они вместе будут заботиться о Йорге с учетом своих чувств
к нему, которые стали ей понятны благодаря последней
психодраме. Сцена производит впечатление. Протагонистка
свободно говорит о событиях прошлого и признается мужу
в своей удвоенной ненависти к Йоргу, которая возникла
сначала изза того, что он не был ребенком столь любимого
ею мужчины, а затем усилилась тем, что он постоянно ей
напоминал о критическом периоде ее жизни.
В соответствующей реальной беседе отец принимает уча
стие одинединственный раз, чтобы «испробовать», что он
может сделать для Йорга. В игре в будущее он выглядит в ро
ли Йорга абсолютно беспомощным. Похоже, он не имеет
ни малейшего представления о его интересах и желаниях.
В собственной роли он проявляет много усердия. После того
291

292
как другие участники группы в роли Йорга выразили общие
желания одиннадцатилетнего мальчика, а также после мно
гократного обмена ролями, как в роли сына, так и в своей
собственной, отец стал проявлять гораздо больше гибкости.
В данном случае прямая психодраматическая конфрон
тация между отцом и сыном не показана, тем более что уже
вскоре после психодрамы отец начал заботиться о Йорге
и поощрять его интерес к своей старой коллекции марок
и ее дальнейшему пополнению. Теперь они оба часто занима
ются марками, беседуют о разных странах, в которых были
выпущены эти марки и которые отец большей частью объез
дил. Рассказы отца пробуждают у Йорга интерес к географии
и мотивацию к изучению английского языка, которым Йорг
хотел бы владеть, чтобы самому потом когданибудь отпра
виться в путешествие.
За относительно короткое время в поведении клиента
произошло явное улучшение.
Психодрама

XVII.ПСИХОДРАМОТЕРАПИЯ
В АСПЕКТЕ ТЕОРИИ РОЛЕЙ
Работа с понятием «роль» как точкой отсчета
обладает методическим преимуществом по срав
нению с «личностью» или «эго». Последние ме
нее конкретны и покрыты вуалью метапсихоло
гической таинственности (96).
Я.Л. Морено
ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ С ПОЗИЦИИ
ТЕОРИИ
Психические расстройства, с одной стороны, выражаются
в нарушениях ролевого развития, а с другой стороны,
вызываются нарушениями ролевого развития и поведе
ния. Со своей стороны ролевое развитие и ролевое поведе
ние тесно связаны с акциональным голодом и социоэмо
циональным развитием человека.
возникает в результате нарушений наследственности, внеш
них патогенных влияний или нарушений межчеловече
ской, т. е. социоэмоциональной, среды, наносящих ущерб
акциональному голоду, социоэмоциональному и ролевому
развитию. Если продолжить эту мысль, то здоровье будет
представлять собой направленное, струящееся бытие или
прогрессию, болезнь же — застой или регрессию.
РОЛЕЙ (МОДЕЛЬ)
С точки зрения социометрии и психодрамы болезнь

294
Прогрессия зависит от той диспозиции, которую мы на
зываем смелостью. Смелость — это качество, позволяющее
нам не просто как попало использовать нашу спонтан
ность, а, осознавая требования и опасности, превращать
ее в целенаправленное креативное действие.
Дезинтегрирующая регрессия является следствием
страха, противоположности смелости. Страх не только вы
зывает стагнацию и регрессию, но и почти всегда втягивает
человека в circulus vitiõsus. Смелость — причина действия,
полемики с реальностью, обилия переживаний, готовности
нести ответственность и тем самым большей степени свобо
ды. Страх, по определению Кьеркегора, — это «надуватель
ство свободы» (57). Он источник пассивности, иллюзий,
душевного обнищания, пустоты, апатии, принужденности
и зависимости. Каковы будут последствия страха, к чему он
приведет — к задержке развития, болезни или катастрофе,
наряду с эндогенными факторами, — зависит, пожалуй,
от того, в каких и в скольких ролях страх охватывает и бло
кирует человека, сколько ролей он не способен выполнить,
сколько ролей и какие у него отсутствуют. Наряду с реально
существующими возможностями и препятствиями пропор
ция страха и смелости является решающим условием для
преодоления критических жизненных ситуаций и для даль
нейшего развития человека.
Если в основу психодрамотерапии мы положим тео
рию ролей Морено, дополненную его последующими рас
суждениями, то важно при этом учитывать, с одной сторо
ны, доверие как психическую основу качества смелости,
способствующего развитию, и, с другой стороны, утрату
доверия как основу качества страха, препятствующего раз
витию, т. е. приводящего к стагнации и регрессии, выяс
няя при помощи социометрических методов соответству
ющие межчеловеческие предпосылки.
Если, например, доверие ребенка, т. е. его врожденная
внутренняя безопасность, не пострадало от внешних нега
тивных влияний, то с самого рождения оно проявляет се
бя в акциональном голоде, побуждающем ребенка дейст
вовать еще до того, как может идти речь о психическом
развитии в подлинном значении этого слова. Поэтому Мо
рено констатирует: «Ребенок — это актер, он должен дей
Психодрама

Психодрамотерапия в аспекте теории ролей
2
2
2
295
Прогрессия
23456789012345678901
23456789012345678901
Ролевое развитие
23456789012345678901
Страх
Регрессия
Мужество
Рис. 15.
ствовать в ролях, не имея эго или личности...» (96). И этот
же акциональный голод с самого раннего детства постоян
но не дает покоя человеку в ситуациях и ролях, требующих
от него преодолеть страх и проявить смелость, тем самым
способствуя прогрессии. Нарушение детского доверия
вследствие недостаточных или неудачных интеракций
между матерью и ребенком и обусловленный этим страх
могут быть столь велики, что младенец порой уже не спо
собен проявить смелость, чтобы взять на себя или пра
вильно исполнить роль принимающего пищу, теряет аппе
тит и, как показали исследования Р. Шпица, возможно,
даже умирает в маразме (125).
Уже в этом примере из раннего детского возраста мы
видим, как человеческое развитие, представленное в форме
ролевого развития, осуществляется между доверием и его
потерей, т. е. в силовом поле между страхом и смелостью.
Человеческое развитие — это постоянная прогрес
сия от соматических ролей, имеющихся уже к концу эмб
риональной стадии — растущего, дрыгающего ногами, —
к трансцендентным ролям. В ходе нормального развития
на каждой стадии добавляются новые роли, тогда как от
дельные уже существующие роли теряют свое значение или
же исчезают вовсе. Однако большая часть ролевого ре
пертуара все же сохраняется или же на более или менее дли
тельное время переходит в скрытое состояние, например
роль школьника в отличие от роли учащегося. Исключение
составляют четко ограниченные во времени соматические
роли, такие, как роль человека, у которого режутся зубы,
роль менструирующей, роженицы, больного и т. д., равно
как и ограниченные во времени ролевые кластеры (96), объ
единяющие различные роли в роли более высокого поряд
ка, например в роли ребенка. Важные соматические роли,

296
4
0
3
3
0
Психодрама
такие, как роль дышащего, принимающего пищу и т. д.,
с рождения до самой смерти являются базальными жизнен
ными ролями. Также и на психическом ролевом уровне
ролевое поведение, освоенное в раннем возрасте, не сходит
на нет при актуализации социальных и трансцендентноин
тегративных ролей, а может только варьироваться.
В социальных ролях особенно четко проявляются фа
зы подъема, кульминации, спада и угасания. Их поворот
ные пункты, так же как и поворотные пункты соматиче
ских ролей, часто сопряжены с кризисами, которые могут
вести к психическим расстройствам.
Ролевое развитие можно представить следующим об
разом (см. рис. 13)
На вершине этого процесса развития стоит человек,
который, как личность, способен действовать одновремен
но на соматическом, психическом, социальном и трансцен
дентноинтегративном ролевых уровнях.
В качестве нарушений ролевого развития психопато
логические синдромы проявляются тремя принципиально
различными способами:
1. В перескакивании на другие ролевые уровни, минуя про
межуточные, при неизменно прогредиентном направле
нии развития.
2. В застое развития.
3. В регрессии, т. е. в частичном или полном отходе с уже
достигнутых ролевых уровней.
Ролевое развитие
23456789
Трансцендентные роли
2345678901234567890123456789
2345678901234567890123
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212
23456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212
Эмбриональная
стадия
14я вселенная 24я вселенная 34я вселенная
Социальные роли
Психические роли
Соматические роли
Рис. 16. Ролевое развитие можно изобразить следующим об
разом: сплошные линии со стрелками — возникающие ро
ли, пунктирные линии со стрелками — исчезающие роли.

Психодрамотерапия в аспекте теории ролей
Рис. 17. а и б. Сплошная линия — нормальное развитие.
а. Пунктирные линии — частично патологическое разви
тие. б. Пунктирные линии — патологическое развитие.
297
При определенных нарушениях развития может ока
заться пропущенным тот или иной ролевой уровень: разви
тие трансцендирует не с одного ролевого уровня на сле
дующий, а протекает в скачкообразной прогрессии. Это
приводит к патологии, выражающейся в «пробелах» в лич
ности. Хотя эти скачки в развитии имеют прогредиентное
направление, при каждом из них существуют две возможно
сти проявления расстройства, в соответствии с которыми
оно приобретает либо черты (сверх)смелости, либо черты
относительной боязливости или осторожности в рамках
общей прогрессии.
Если в развитии происходит скачок с соматического ро
левого уровня (1) на социальный (3), т. е. прежде, чем в до
статочной степени было освоено психическое ролевое
поведение, то возникают следующие нарушения:
Психопатическое развитие

298
Если в развитии происходит скачок с психического
ролевого уровня (2) на трансцендентный (4), т. е. без до
статочного овладения социальным ролевым поведением,
то возникают нарушения, которые в совокупности отно
сят к нарушениям шизоидного круга.
Скачкообразная прогрессия образует «пробелы» в лич
ности. И все же это прогрессия, что, пожалуй, и опреде
ляет, почему данные люди не страдают понастоящему.
Инверсия направления развития при регрессии являет
ся причиной чувства неудовлетворенности бытием, от кото
рого в той или иной степени страдают люди. В рамках
дезинтегрирующей регрессии смелость столь же относи
тельна, как и страх при прогрессии. Поэтому если, говоря
о прогрессии, мы называли страх осмотрительностью,
то в рамках регрессии смелость следует скорее понимать
как защиту от страха.
В следующей схеме регрессия 4–3 не означает, что дан
ный человек уже освоился с жизнью в четвертой ролевой
категории. Возникающие здесь невротические симптомы
гораздо чаще оказываются остановкой или задержкой
на третьем ролевом уровне: хотя человек созрел для транс
ценденции к четвертому ролевому уровню, вместо этого
он судорожно цепляется за третий ролевой уровень.
После достигнутого прочного закрепления личности
на третьем, или социальном, ролевом уровне может воз
никнуть маниакальнодепрессивное помешательство.
При недостаточном закреплении личности на третьем
ролевом уровне при регрессии может иметь место шизо
френная картина болезни:
Из этой модели нарушений в нормальном развитии
целенаправленного человеческого бытия вытекают пока
зания к применению специальных форм психодрамотера
пии, относящихся к различным ролевым уровням.
Обычно психодрамотерапия начинается со сцениче
ского изображения актуальных проблем нуждающегося
в лечении клиента. При этом необходимо выяснить, в ка
ких ролях или ролевых кластерах (ролевых конгломе
ратах) развертывается жизнь клиента и какие проблемы
возникают изза актуализации этих ролей или изза латент
ного состояния других. Психодраматическая диагностика
Психодрама

Психодрамотерапия в аспекте теории ролей
Шизоидное развитие
Невротическая регрессия или застой
Психотическая регрессия
299
Шизофренная регрессия

300
Другие формы скачкообразной шизофренией регрессии
Психодрама
в процессе игры должна дать ответы на следующие во
просы:
1. На какой ролевой уровень — соматический, психиче
ский, социальный или трансцендентный — приходится
главный акцент организации жизни клиента?
2. Развертывается ли его жизнь на ролевых уровнях, соот
ветствующих его ролям, или же в ней у самого клиента
возникли нарушения изза диссоциации ролейстимулов
и ролейответов, т. е. изза сдвига на различные ролевые
уровни акции и реакции, причины и воздействия, он ока
зывается сдвинутым в буквальном смысле слова?
3. Является ли ролевое поведение человека гибким или же
оно пребывает в состоянии застоя, в прогрессии или
регрессии?
4. В каких ролях действует обычно клиент: в восходящих,
достигших своей кульминации, доминирующих или из
вращенных (то есть, согласно Морено, в ролях, которые
являются или стали для человека невыгодными, возмож
но, даже вредными), в нисходящих или уже затухающих?
5. Имеются ли ролевые конфликты — интраролевые кон
фликты? Интерролевые конфликты? Интраперсональ
ные ролевые конфликты? Интерперсональные ролевые
конфликты?
6. а) Каковы наиболее важные предпосылки и условия или,
наоборот, препятствия для актуализации ролевого
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
