Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1329 вузов, 5502 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Основы креативного обучения устному иноязычному общению теория, технологии и система упражнений. Монография

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
52. Зимняя И.А.Психологические аспекты обучения говорению наиностранном языке.— М., 1978.
53. Золотова Г.А. Оструктуре простого предложения врусском языке// Вопросы языкознания.— №6.— 1967.
54. Изаренков Д.И.Обучение диалогической речи.— М., 1981.
55. Изаренков Д.И.Обучение диалогу.— М., 1977.
56. Ильин М.С. Отипологии урока в системе уроков иностранного языка// Иностранные языки вшколе.—
1960.— №1.
57. Ильин М.С. Основы теории упражнений поино­странному языку.— М.: Педагогика, 1975.
58. Исследование речевого мышления впсихолингви­стике/ Отв. ред. Е.Ф.Тарасов.— М.: Наука, 1985.— 240с.
59. Климентенко А.Д. Некоторые вопросы системы упражнений, обучающих умению выражать свои мысли наиностранном языке// Актуальные вопросы обучения иностранным языкам всредней школе.— М., 1973.
60. Коджаспирова Г.М.Педагогический словарь: для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. — М.: Академия, 2005.— 176с.
61. Колесникова О.А.Ролевые игры вобучении ино­странным языкам // Иностранные языки в школе. —
1989.— №4.
62. Комякова И.М. К проблеме определения ком­понентного состава профессиональной компетентности учителя иностранного языка — бакалавра // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: Сборник статей международной научно­практической конференции памяти академика РАО Инессы Львовны Бим.— М.: ТЕЗАУРУС, 2013.— 332с.
63. Конецкая В.П.Социальная коммуникация.— М.,
1997.
64. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку / А.В.Конышева.— Минск: Тетра­Системс, 2011.— 304с.
201
65. Кузнецова Р.А. Изучение иностранных языков внеязыковом вузе.— Казань, Издательство казанского университета, 1979.
66. Ладо Р. Обучение иностранному языку// Мето­дика преподавания иностранных языков зарубежом.— М., 1967.
67. Лапидус Б.А.Интенсификация процесса обуче­ния иноязычной устной речи.— М., 1970.
68. Лапидус Б.А., Раздина Т.И. Квопросу осистеме упражнений для активизации языкового материала // Иностранные языки вшколе, 1971, вып. 6.
69. Леман Г.Роль перевода впреподавании иностранных языков.— Иностранные языки вшколе.— 1936.— №6.
70. Лемберг Р.Г.Вопросы построения урока.— Алма- Ата, 1941.
71. Леонтьев А.А.Психолингвистические единицы ипорождение речевого высказывания. Изд. стереотип.— М.: КРАСАНД, 2020.— 312с.
72. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятель­ность.— М., 1970.
73. Леонтьев А.А.Языкознание ипсихология.— М.,
1966.
74. Леонтьев А.Н. Психология общения: учебное пособие для студентов-психологов. — Тарту, 1974. — 243с.
75. Ливингстоун К.Ролевые игры вобучении ино­странным языкам.— М.: Высшая школа, 1988.— 169с.
76. Лингвистический энциклопедический словарь.— М.: Советская энциклопедия, 1990.
77. Лурия А.Р.Высшие корковые функции человека иих нарушения при локальных поражениях.— М., 1969.
78. Лурия А.Р. Проблемы и факты нейролингви­стики. «Теория речевой деятельности (проблемы психо­лингвистики)».— М., 1968.
79. Лурия А.Р. Словесная система выражения отно­шений (Курс общей психологии. Лекции 41−46).— М.,
1964.
202
80. Мальковская И.А.Знак коммуникации: Дискур­сивные матрицы. 3-е изд. М., 2008.
81. Маркова А.К.Психология профессионализма.— М., 1996.— 308с.
82. Маркова А.К.Психология труда учителя.— М.: Просвещение, 1993.
83. Методика обучения иностранным языкам всред­ней школе./ Под ред. Г.В.Роговой, Ф.М.Рабиновича, Т.Е.Сахаровой. − М.: Просвещение, 1991.
84. Методика обучения иностранным языкам: тра­диции исовременность / Под ред. А.А.Миролюбова— Обнинск: Титул, 2010.— 464с.
85. Миньяр-Белоручев Р.К.Методика обучения фран­цузскому языку: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов поспец. «Иностр. яз.»— М.: Просвещение, 1990.— 224с.
86. Москалева И.С. Формирование профессиональ­ной компетентности учителя иностранного языка всовре­менной парадигме педагогического образования// Про­фессиональное становление учителя иностранного языка всистеме педагогического образования. Материалы меж­дународной конференции (Москва 12−14октября 2017)/ Под общ. ред. Н.В. Языковой, Л.Г. Викуловой. — М.: МГПУ; Языки Народов Мира; ТЕЗАУРУС, 2017.— 310с.
87. Нечаев А.П. К вопросу о родной речи и чужих языках// Вестник психологии.— Вып. 3.— 1905.
88. Общая методика обучения иностранным языкам. Под ред. А.А.Миролюбова, И.В.Рахманова, В.С. Цет­лин.— М.: Просвещение, 1982.
89. Ожогов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка.— М., 2007.
90. Основы теории речевой деятельности/ Под ред. А.А.Леонтьева.— М., 1974.
91. Остапенко А.И., Розенбаум Е.М.Ситуация вобу- чении устной речи наиностранном языке// Русский язык зарубежом.— 1971.— №4.
92. Пассов Е.И.Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению.— М., 1989.
203
93. Пассов Е.И. Беседы об уроке иностранного языка.— Л.: Просвещение, 1971.
94. Пассов Е.И.Основы методики обучения иностран- ным языкам.— М., 1977.
95. Пассов Е.И. Терминосистема методики, или как мы говорим ипишем.— СПб.: Златоуст, 2009.
96. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б.М.Бим-Бад.— М., 2003.
97. Петросян Д.С.Интегративная модель поведения человека // Общественные науки и современность. —
2008.— №3.
98. Профессиограмма учителя иностранного языка: Методические материалы по подготовке учителя ино­странного языка/ сост. С.Ф.Шатилов, К.И.Саломатов, Е.С.Рубанский.— М., 1977.— 27с.
99. Профессиограмма учителя иностранного языка: Реко­мендации/ сост. С.Ф.Шатилов, К.И.Саломатов, Е.С.Рубан­ский/ ЛГПИ им. А.И.Герцена.— Л., 1985.— 25с.
100. Психология профессионального педагогического мышления/ Под ред. М.М. Кашапова.— М.: Институт психологии РАН, 2003.— 398с.
101. Рахманов И.В. Обучение устной речи на ино­странном языке.— М.: Высшая школа, 1980.
102. Риверс У.М.Пусть они говорят то, что им хочется сказать! Методика преподавания иностранных языков за рубежом / Сост. Е.В. Синявская, М.М. Васильева, Е.В.Мусницкая.— М., 1976.— Вып. 11.
103. Розенбаум Е.М. Основы обучения диалогиче­ской речи наязыковом факультете педагогических вузов. Учебно-методическое пособие. М.: Высшая школа, 1975.
104. Салистра И.Д. Квопросу осистеме уроков ино­странного языка// Иностранные языки вшколе, 1961.— №3.
105. Салистра И.Д.Очерки методов обучения ино­странным языкам.— М., 1966.
106. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры вобразовании.— М.: Народное образование, 1996.
204
107. Сахарова Т.Е.Проблема ситуации при обучении диалогической речи.// Вопросы методики преподавания иностранных языков.— Тула, 1967.
108. Селевко Г.К. Педагогические технологии наоснове активизации, интенсификации иэффективного управления учебно-воспитательным процессом. — М.,
2005.
109. Скалкин В.Л.Обучение диалогической речи.— Киев, 1989.
110. Скалкин В.Л.Обучение монологическому выска- зыванию (наматериале английского языка).— К: Рад. школа, 1983.— 119с.
111. Скалкин В.Л., Рубинштейн Г.А.Речевые ситу- ации как средство развития неподготовленной речи.— Иностранные языки вшколе, 1966.— №4.
112. Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспек­тивы.— М., 1981.
113. Словарь лингвистических терминов / Под ред. О.С.Ахмановой.— М., 1969.
114. Смирницкий А.И., Ахманова О.С. Олингвисти- ческих основах преподавания иностранных языков // Иностранные языки вшколе, 1954.— №3.
115. Смирнова Н.И.Обучение иноязычному мышле­нию через овладение системой понятий, выражаемых, иноязычными словами// Психология в обучении ино­странному языку.— М., 1967.
116. Современная западная социология: словарь.— М., 1990.
117. Содержание обучения иностранным языкам всредней школе: Организация речевой деятельности / Под ред. А.Д.Климентенко; Науч.-иссл. ин-т содержания иметодов обучения Акад. пед. наук СССР.— М.: Педаго­гика, 1984.— 144с.
118. Соловова Е.Н.Методика обучения иностранным языкам: базов. курс лекций: пособие для студентов. — М., 2008.
205
119. Спиркин А.Г.Сознание и самосознание.— М.: Политиздат, 1972.
120. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка.— М., 1994.— 231с.
121. Теплов Б.М.Психология.— М., 1952.
122. Узнадзе Д.Н.Психологическое исследование.— Тбилиси, 1966.
123. Цаголова Р.С.Обоснование социологии комму­никации как научной дисциплины // Вестник Москов­ского университета. Серия 18. Социология иполитоло­гия.— 1999.— №4.
124. Цетлин В.С.Методика преподавания француз­ского языка в8−10 классах.— М., 1955.
125. Черепанов Н.П., Неклюдова А.И., Тычино Н.Н.Психологические наблюдения повопросу о препо­давании иностранных языков// Вестник психологии.— Вып. 3.— 1905.
126. Шарков Ф.И.Истоки ипарадигмы исследования социальной коммуникации// Социс.— 2001.— №8.
127. Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации: учебник.— М., 2003.
128. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку всредней школе.— Л., 1977.
129. Эльконин Д.Б.Психология игры.— М.: Педаго­гика, 1978.— 304с.
130. Языкова Н.В. Концепция методической подго­товки студентов педагогических факультетов иностран­ных языков / Н.В. Языкова // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. —
2008.— №1.— С64−74.
131. Языкова Н.В. Культура иобучение иностран­ным языкам: лингводидактический аспект/ Н.В. Язы­кова// Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование.— 2009.— №1 (3).— С.95−100.
132. Яковлев И.П. Ключи кобщению. Основы тео­рии коммуникации.— СПб.: Авалон, Азбука-классика,
2006.— 240с.
206
133. Якубинский Л.П. Одиалогической речи// Рус­ская речь. Петроград, 1923.
134. Якушина Л.З. Методика построения урока ино­странного языка в средней школе. — М., Педагогика,
1974.
135. Яноушек Я. Опыт социально-психологического анализа диалога вусловиях совместного решения задач// Новые исследования впсихологии.— 1971.— №1.
136. Aitchison Jean The articulate mammal: An
rd
introduction to psycholinguistics. 3
edition / Jean
Aitchison.— London: Routledge, 1989. 220p.
137. Beck A.T. Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Universities Press.— 1976.
138. Carbonell-Carrera, C., Saorin, J.L., Melian- Diaz, D., & De la Torre-Cantero, J. Enhancing creative thinking in STEM with 3D CAD modelling/ C.Carbonell­Carrera, J.L. Saorin, D. Melian-Diaz, J. De la Torre­Cantero// Sustainability, 6036.— 2019.— Volume 11 (21).
139. CarrollJ.B. Language and Thought. Englewood Cliffs (N.J.), 1964.
140. Chiu T.K.F.Digital support for student engagement in blended learning based on Self-determination Theory/ T.K.F. Chiu // Computers in Human Behavior, 124,
106909.— 2021.— Volume 124— https://doi:10.1016/j. chb.2021.106909
141. Chiu, T.K.F. Applying the Self-determination Theory (SDT) to explain student engagement in online learning during the COVID-19 pandemic/ T.K.F.Chiu // Journal of Research on Technology in Education, p. 14–30.— 2022.— Volume 54(1)— https://doi.org/10.108 0/15391523.2021.1891998.
142. Eggert В.Ṻbungsgesetze im frcm dsprachlichen Unterricht.— Leipzig, 1911.
143. Eggert. B. Der psychologische Zusammenhang in der Didaktik des neusprachlichen Reformunterrichts. “Zeitschrift für französischen und englischen Unterricht”, 1902−1904.
207
144. Flagstadt Chr. Psychologie der Sprachpädagogik. Leipzig— Berlin, 1903.
145. Fried-Booth Diana L.Project Work (in Resource Books for Teachers). Ed. By Alan Maley.— Oxford, 1988.
146. Fries Ch. The Structure of English.— New York,
1952.
147. Genishi C., Dyson F. Early Language Assess- ment.— Norwood, N.J., 1985.— 206 p.
148. Godhe, A.L., Lilja, P., & Selwyn, N. Making sense of making: critical issues in the integration of maker education into schools/ A.L.Godhe, P.Lilja, N.Selwyn// Technology, Pedagogy and Education. — P. 317–328.—
2019.— Volume 28(3)— https://doi.org/10.1080/14759 39x.2019.1610040
149. Kainz F. Psychologie der Sprache. Bd. 3. — Stuttgart, 1951.
150. Kim, N.J., Belland, B.R., & Walker, A.E. Effectiveness of computer-based scaffolding in the context of problem-based learning for STEM education/ N.J.Kim, B.R. Belland, A.E. Walker // Bayesian meta-analysis, p. 397–429. — 2018. — Volume 30(2) — https://doi. org/10.1007/s10648−017−9419−1.
151. Kuo, H.C., Tseng, Y.C., & Yang,Y.T.C. Promoting college student’s learning motivation and creativity through a STEM interdisciplinary PBL human-computer interaction system design and development course / H.C. Kuo, Y.C. Tseng, Y.T.C. Yang // Thinking Skills and Creativity, — 2019. — Volume 31 — https://doi. org/10.1016/j.tsc.2018.09.001.
152. Maley A., Duff A. Technique in Language Learning.— Cambridge University Press, 1978.— 104 p.
153. Palmer H. Colloquial English. Part One. 100 Substitution Tables. 4th ed.— C am bridge, 1930.
154. Palmer Н.The Oral Method of Teaching Languages. 4th ed.— Cambridge, 1943.
155. Skinner B.F.Verbal Behavior. London, 1957.
208
156. Sternberg, R.J., & Karami, S.An 8P theoretical framework for understanding creativity and theories of creativity / R.J. Sternberg, S. Karami // The Journal of Creative Behavior.— 2021. https://doi.org/10.1002/ jocb.516.
157. Svedelius G. L’analyse du langage. — Uppsala,
1897.
158. Tang, T., Vezzani, V., & Eriksson, V.Developing critical thinking, collective creativity skills and problem solving through playful design jams/ T. Tang, V.Vezzani, V.Eriksson// Thinking Skills and Creativity, Article 100696. — 2020. — Volume 37 — https://doi. org/10.1016/j.tsc.2020.100696
159. Webster’s New World Dictionary for Young Adults.— N.Y.; L.; Toronto; Sydney; Tokyo; Singapore,
1992.
160. Wundt. W.Die Sprache.— Stuttgart, 1921.
ПРИЛОЖЕНИЕ
АНАЛИЗ ИРЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ ВАГРАРНОМ ВУЗЕ
Завершающим этапом исследования стала апробация разработанной нами креативно-экзистенциального обуче­ния устному профессиональному общению для студентов аграрных специальностей входе опытного обучения.
В рамках проводимого опытного обучения мы наме­тили формирование следующих умений:
• ориентироваться в условиях коммуникативной ситуации: определить тип проигрываемых социальных ролей, тональность общения (официальная / неофици­альная), способ общения (устный/письменный, контакт­ный/ дистантный), место общения;
• определить коммуникативное намерение икомму­никативную цель (свои идругих участников общения);
• организовать своё речевое поведение, не нарушая модель речевого поведения носителей языка ваналогич­ной ситуации;
• организовать своё речевое поведение, реализующее определенное коммуникативное намерение, в соответ­ствии скоммуникативной ситуацией;
• использовать формулы речевого общения, реализу­ющие определенное коммуникативное намерение, всоот­ветствии скоммуникативной ситуацией;
• опознавать и понимать лексику с национально­культурным компонентом (реалии, фоновая ибезэквива­лентная лексика);
• использовать социокультурные илингвострановед­ческие знания, связанные с темами «Jobs and Саrееr» и«The world around us. Environment».
Опытное обучение проводилось наоснове, разрабо­танной в исследовании креативно-экзистенциального обучения студентов аграрных специальностей устному профессиональному общению на английском языке,
210
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности