Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Исследования инвалидности в России и за рубежом. Монография
.pdf
61
1.3. Психологические исследования инвалидности
1.3. психологические исследования инвалидности
По данным 2021 года, численность лиц с ограниченными
возможностями в России составляет приблизительно 11 млн
человек (около 9% от всего населения страны), такая статистика подтверждает необходимость системного и многофакторного анализа данной проблемы. Среди медицинских, экономических, социальных, реабилитационных проблем людей
с инвалидностью достаточно значимой становится проблема адаптации их в достаточно мобильном, быстроменяющемся и зачастую безразличном к нуждам окружающих обществе.
Адаптация, на наш взгляд, включает два основных аспекта:
во-первых, физический (безбарьерная среда и мобильность –
людей с инвалидностью);
во-вторых, социально-психологический, в котором также –
можно выделить два ключевых вектора – как инвалиды
воспринимают себя в обществе и социальном пространстве
(их отношение к своим возможностям, самооценка) и как
общество воспринимает и относится к людям с инвалидностью. Здесь важно сформировать позитивное отношение
по обоим направлениям, а также мотивацию конструктивно и постепенно решать проблемы по адаптации в обществе людей с инвалидностью.
Также в современных исследованиях все чаще появляются
идеи и рекомендации по снижению личностных барьеров в попытке объединить и усилить контуры взаимодействия между
людьми с инвалидностью и без нее.
Необходимо развивать когнитивные конструкты в сознании людей, начиная с детства, которые формируют бережное
и терпеливое отношение к людям с инвалидностью. Данные
конструкты, а также психологические механизмы, которые
позволяют повысить уровень терпимости, а также уровень более сознательного отношения к людям с инвалидностью, недостаточно изучены и систематизированы в современной науке и
практике. Необходимо проанализировать существующие направления психологических исследований в области инвалид-
62
Часть 1. Базовые направления исследований инвалидности
ности с целью более четкого понимания интересов исследователей и социальных запросов государства и общества. Именно с
этого, на наш взгляд, необходимо начинать анализ психологических аспектов конструкта инвалидности.
В настоящее время в большом числе исследований инвалидности в отечественной науке есть авторы работ, которые отмечают выраженное противоречие между социальными запросами
общества и государства и проработанностью психологических
практических рекомендаций по повышению толерантности,
вовлеченности в процесс адаптации инвалидов, развитию мотивации волонтерской деятельности, особенно у молодежи.
Авторы также отмечают необходимость реализации на практике психологических приемов и технологий, посвященных
адаптации и повышению мобильности людей с инвалидностью
в обществе, а именно:
использование социально-психологических тренингов по –
повышению толерантности и эмпатии по отношению к людям с особенностями здоровья в рамках образовательной
деятельности (школы, система СПО и ВО);
проведение психологических консультаций с людьми с –
инвалидностью для повышения их самооценки, уровня
уверенности и развития жизненных планов с целью самореализации и саморазвития (можно использовать в качестве психологов студентов-магистрантов по направлению
подготовки «Психология»);
реализация совместных проектов людей без инвалидно- –
сти с людьми, у которых она есть, с целью оптимизации
взаимоотношений, выстраивания гармоничного взаимодействия без стереотипизированного восприятия и стигматизации, социально-психологических барьеров коммуникации.
Только в течение последнего десятилетия фокус на проблемах людей с инвалидностью начинает приобретать практикоориентированный характер, особенно это касается социальнопсихологических аспектов и особенностей восприятия и
принятия людей с инвалидностью. Фокус в вопросах инклюзии сместился на поиск конкретных решений, проектов, раз-
63
1.3. Психологические исследования инвалидности
работок программ с целью оптимизации жизнедеятельности и
взаимодействия с социумом у людей с инвалидностью. Это также подтверждается ростом социальных запросов на подготовку
специалистов по различным направлениям, связанным с социализацией и адаптацией людей с инвалидностью (психологов,
дефектологов, специалистов в области коррекционной педагогики, социальных работников).
Тем не менее количество стереотипов и клишированного восприятия людей с инвалидностью остается достаточно высоким.
Поскольку эта тема остается достаточно сепарированной и воспринимаемой как «мы помогаем инвалидам адаптироваться»,
а не как «необходимо развивать мышление и когнитивные конструкты и ценности таким образом, чтобы обществу не нужно
было «вписывать людей» в его рамки, а формировать социальное пространство подходящим для всех».
Следовательно, одна из ключевых задач – сформировать отношение к инвалидам как к полноценным участникам жизнедеятельности общества на ценностном уровне, чтобы люди с
разными особенностями воспринимались нативно, без необходимости формировать к ним какое-либо отношение. Данная
системная идея психологического подхода расширяет направления психологических исследований в сторону от клиникопсихологических до социально-психологических исследований,
исследований в области дифференциальной психологии и т. д.
Современные исследователи выделяют несколько основных
и ключевых направлений в реализации психологических исследований:
общепсихологическое направление, в рамках которого –
производится анализ личностных особенностей людей с
инвалидностью (образ Я, самооценка, а также особенности
эмоционально-волевой сферы, мотивации, ценностей, отношения к своему физическому состоянию (когнитивное,
эмоциональное), проявлений защитных механизмов, особенности характера, темперамента, поведения и т. д.);
социально-психологическое направление, в рамках которо- –
го исследуются психологические механизмы социализации
инвалида, система взаимоотношений людей с инвалидно-
64
Часть 1. Базовые направления исследований инвалидности
стью с ближайшим окружением и в условиях макросреды.
Также в рамках данного направления изучаются социальнопсихологические особенности людей с инвалидностью, которые помогают им адаптироваться и корректировать ближайшую среду с учетом их физических возможностей и
т. д. В этом направлении развиваются исследования о роли
социально-психологической адаптации людей с инвалидностью как условия их самореализации и саморазвития;
организационно-психологическое направление, которое –
изучает восприятие и особенности психологической оценки организационных и социально-правовых, экономических аспектов помощи государства, общества людям с инвалидностью.
Есть множество моделей, которые позволяют проанализировать отношение в государстве и обществе к самому «конструкту» инвалидности. Модели, на которые ориентировались
раньше и которые остаются популярными сейчас, – социальная, реабилитационная и медицинская. Но в последнее время все больше фокус смещается в сторону психологической и
социально-психологической моделей.
В рамках медицинской модели инвалидность рассма-1.
тривается как заболевание, патология. Основной фокус
здесь – «помочь выжить»: работа со специальными службами, которые помогают на витальном уровне решать
физиологические потребности, а также трудотерапия и
отдельные направления лечения. Эта модель помогает
реализовать комплексную поддержку, но снижает социальную значимость инвалидов в обществе, делая их более зависимыми и несамостоятельными, отгороженными
от общества. Люди с инвалидностью стереотипно в рамках медицинской модели воспринимаются беспомощными, неспособными принимать решения, без достаточной
инициативности. Фокус в данной модели – на высокий
уровень пассивности людей с инвалидностью, их зависимость от окружения и государства.
Социальная модель рассматривает людей с инвалидно-2.
стью уже как более самостоятельных субъектов, которые
65
1.3. Психологические исследования инвалидности
активно взаимодействуют с социальными службами, медицинскими учреждениями. Фокус в рамках данной модели – на оценке и анализе особых потребностей и возможностей людей с инвалидностью.
Реабилитационная модель в своей основе ориентирова-3.
на на максимальное снижение, компенсацию или полное
устранение всех расстройств, которые есть у людей с инвалидностью для максимальной их адаптации к жизни
в обществе. В рамках данной модели появляется ориентация на полноценное функционирование людей с инвалидностью, их самореализацию в обществе людей без инвалидности, с учетом условий, которые им необходимы,
чтобы чувствовать себя комфортно для развития навыков
и поведенческих паттернов, которые позволяют делать
то, что могут делать люди без нарушений здоровья.
Психологическая модель фокусирует внимание на повы-4.
шении жизненной активности людей с инвалидностью
(подразумевается, что такая активность есть, ее нужно
просто развить). Акцент в модели – на развитии навыков
деятельности по сбережению здоровья, психокоррекции
личностных особенностей, а также поведения людей с инвалидностью. Здесь работа со здоровьем носит не превентивный характер, а является частью каждодневной активности людей с инвалидностью, необходимо развивать
у людей навыки управления своим здоровьем. У людей с
инвалидностью один из базовых мотивов – мотив сохранения жизни, он становится ведущим наряду с ценностями
здоровья и оптимального функционирования. Ключевой
момент – сохранить адекватную личностную динамику.
Социально-психологическая модель инвалидности сфо-5.
кусирована на анализе и изучении взаимодействия людей с инвалидностью «с группой», то есть с окружающими людьми. Среди ключевых направлений здесь можно
выделить формирование социальной идентичности людей
с инвалидностью после того, как она случилась, а также
актуальные вопросы социализации после наступления
инвалидности и формирование социальных установок у
66
Часть 1. Базовые направления исследований инвалидности
самого человека с инвалидностью и у окружающих по отношению к нему. В рамках данной модели происходит
анализ социально-психологических аспектов формирования взаимоотношений с собой, другими и миром. Стойкое
нарушение здоровья деформирует систему взаимоотношений с собой (смысложизненные ориентации, самооценка,
ценности, уровень социально-психологической адаптации), миром (общее отношение к труду, семье), окружающими (дружеские связи, умение построить диалог).
Именно данная модель ставит фокус на том, что когда соматические нарушения становятся системообразующим фактором для отношения к себе, окружающим, миру, может наступить «психологическая инвалидизация» – нарушение развития
личности, которое приводит к постоянному фокусу на самом
себе, ригидности, снижению эмпатии и эмоционального интеллекта. В рамках данной модели, отмечают авторы, необходимо
развивать творческие интересы, мотивацию к созданию или изучению чего-то нового, снижать личностное оскудение и самопоглощенность.
В целом из всех представленных моделей наиболее полной и
комплексной является социально-психологическая модель, поскольку начинать любые трансформации нужно с самого человека, а не с социума или окружения. Именно трансформация
социальных установок, самооценки, а также идентичности позволяет повысить вероятность эффективности адаптации личности.
Т. А. Добровольская60, Н. Б. Шабалина в своих исследованиях отмечают, что инклюзивные процессы – это всегда процессы
диалога, которые предполагают изменения в обществе, определяемые системой внешних и внутренних факторов. К объективным факторам относятся положения социальной политики, общая толерантность к «инаковости» в обществе. К субъективным
факторам относят личностные характеристики людей, как с ин-
60
Добровольская В. Е. Мнимая и реальная инвалидность в русской волшебной сказке в контексте фольклорной традиции // Этнографическое обозрение. – 2018. – № 1. – С. 12–27.
67
1.3. Психологические исследования инвалидности
валидностью, так и без нее. Среди ключевых отмечают: социально-психологическую адаптированность, эмпатию, терпеливость, гибкость мышления и т. д. Важно научиться включать
людей с инвалидностью в жизнь общества, не пытаясь их изменить и сделать для него подходящими, а с учетом их условий.
Е. Р. Ярская-Смирнова, П. В. Романов, Н. В. Агеева61 отмечают, что инклюзия в психологическом плане – это взгляд на
человека в мире, его место и положение в общественных процессах, это определенная система организации жизненных процессов, способ мыслить и интегрироваться с людьми с различными особенностями.
В. З. Кантор, И. П. Волкова62 фокусируют внимание в своих
работах на том, что ключевыми социально-психологическими
барьерами для принятия в общество людей с инвалидностью
являются деструктивные психологические установки, некорректное и агрессивное поведение и пр.
Также часть современных исследований посвящены анализу негативных установок самих людей с инвалидностью: степени враждебности, ощущения бесконечности страданий, иждивенческой позиции, которые проявляются из-за деструктивных
установок окружения (отчуждение, нежелание общаться и взаимодействовать, страх, низкий уровень готовности оказывать
помощь). Все это укореняет сепарацию «мы – они».
Н. В. Яковлева, Н. Н. Уланова, И. М. Шишкова63 в целом
проанализировали различные психологические аспекты, которые встречаются в современных исследованиях феномена инвалидности, в их работе представлен зарубежный и отечествен-
61
Пряжников П. Н. Теоретические аспекты профориентации студентов с
инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья: монография. – М.:
Российский университет дружбы народов, 2019. – 147 c.
62
Волкова И. П. Психолого-педагогические проблемы инклюзии и интеграции психологические модели инвалидности: причины возникновения и
перспективы использования // Образование XXI века: Развитие человеческого
потенциала. – 2017. – №2. - С. 59.- 66. С. 59
63
Яковлева Н. В., Уланова Н. Н., Шишкова И. М. Обзор психологических
исследований инвалидности [Электронный ресурс] // Личность в меняющемся
мире: здоровье, адаптация, развитие: сетевой журн. – 2016. – № 2 (13). Режим
доступа: http://humjo urnal .rzgmu. ru/ art&id=204.
68
Часть 1. Базовые направления исследований инвалидности
ный опыт в рамках изучения инвалидности. Среди ключевых
векторов – изучение личности инвалида, анализ применяемых
стратегий адаптации, описание внутренней картины инвалидности, а также самоотношения людей с инвалидностью.
Н. К. Туран в своих исследованиях фокусируется на изучении ценностно-смысловых аспектов сознания людей с инвалидностью разного возраста. Автор выделяет особенности
развития смыслового сознания инвалидов и его переход в ценностное. Также у автора есть исследования, посвященные анализу проблем идентичности инвалидов разного возраста. В работах сделан акцент на том, что инвалидность – лейтмотив
жизненного мира личности, который связан с проявлениями
локуса контроля.
Т. А. Маркова64 анализирует ценности инвалидов, которые
осуждены за совершение преступлений. Также этому посвящены работы Д. В. Сатторовой с уклоном на исследование адаптивности к местам лишения свободы.
С. И. Кудинов и С. С. Кудинов65 в исследовании индивидуально-психологических особенностей самореализации людей
с инвалидностью выявили ее достаточно низкий уровень при
высоком уровне экстернальности и низком уровне ответственности. В невозможности самореализации они винят общественные установки, имеющиеся у них в жизни обстоятельства.
Г. В. Суржко и В. А. Куташов66 также анализировали личностные особенности людей с инвалидностью. Авторам удалось
выявить, что у них сформирована специфическая система отно-
64
Маркова Т. А. Апробация программы коррекции ценностно-смысловой
сферы личности осужденных-инвалидов // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – № 2. – Том 7.
65
Кудинов С. И., Кудинов С. С. Психологические особенности самореализации личности с ограниченными физическими возможностями // Сибирский педагогический журнал (научно-практическое издание). – Новосибирск:
НГПУ. – 2010. – № 5. – С. 272–280.
66
Суржко Г. В., Куташов В. А. Значимые индивидуально-психологические
особенности инвалидов соматического профиля с сосудистой патологией головного мозга, затрудняющие социальную адаптацию // Научно-медицинский
вестник Центрального Черноземья. – 2015. – № 59. – С. 122–127.
69
1.3. Психологические исследования инвалидности
шения к миру и себе, высокий уровень дезатаптивности поведения, что приводит к снижению качества жизни и ощущения социального благополучия.
Е. В. Морозова,67 анализируя внутреннюю картину инвалидности рассматривает различные ресурсы, которые способствуют снижению ощущения собственной дефективности, негативных чувств и переживаний и повышению
уровня социально-психологической адаптации: стабильная
эмоционально-волевая сфера, низкий уровень алекситимии,
высокий уровень сохранной идентичности, сохраненная система конструктивных взаимоотношений с окружающими, достаточный репертуар конструктивных стратегий совладающего
поведения, адекватное отношение к болезни, небольшое количество защитных механизмов.
Б. Н. Рыжов и А. С. Белоусов68, исследуя мотивационную
сферу людей с инвалидностью, отмечают, что появление заболевания влияет на систему доминирующих мотивов, ставя на
первое место витальные мотивы и мотивы самосохранения.
Т. В. Шинина69 анализирует взаимосвязь времени наступления дефекта и отношения к нему. В детстве дети с инвалидностью
чаще сталкиваются с негативными оценками, отчуждением, неприятием со стороны сверстников, из-за чего растет неуверенность в себе, снижается самооценка, самоотношение становится
деструктивным. Также понимание своих перспектив в будущем
остается неясным и неструктурированным. С возрастом растет
зависимость от окружающих и своей болезни.
67
Морозова Е. В. Социально-психологическая адаптация личности, находящейся в условиях инвалидизирующего заболевания: на примере хронической эндокринной патологии и онкологических заболеваний. – Ярославль:
ЯГПУ, 2018
68
Рыжов Б. Н., Белоусов А. С. Системные особенности мотивации людей с
глубокой патологией зрительного анализатора // Системная психология и социология: Всероссийское периодическое издание научно- практический журнал. – М.: МГПУ. – 2012. – № 6. – С. 34–48
69
Шинина Т. В. Проблемы личности инвалидов: социально-психологические аспекты // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». –
2011. – № 1. – С. 145–150
70
Часть 1. Базовые направления исследований инвалидности
М. М. Орлова70 анализирует особенности социально-психологической адаптации и использования различных стратегий
по ее реализации. Чаще всего основная форма – это пассивная
дезадаптация, даже при достаточно положительном самоотношении есть высокий уровень стремления ничего не менять и не
вносить изменения в поведенческие паттерны.
В. А. Меренков в своих исследованиях анализирует отношение родителей к ребенку с инвалидностью как ключевой фактор его дальнейшей социально-психологической адаптации.
Автор отмечает, что родителям необходимо под контролем психолога прожить ситуацию как критическую, наделяя ее новым
смысловым значением.
Е. Г. Шевырева в своих исследованиях делает акцент на необходимости развития уровня социального интеллекта у людей с инвалидностью как фактора повышения их социальнопсихологической адаптации.
М. Р. Арпентьева отмечает, что среди ключевых индивидуально-психологических особенностей людей с инвалидностью
важно учитывать наличие хронических и острых стрессов.
М. М. Орлова71 в исследованиях анализирует причины проявления внутреннего локуса контроля, влияние депривации на
психологическое преодоление инвалидности.
В. С. Иванова анализирует влияние общения и взаимодействия в семье на формирование отношения родителей к болезни
ребенка, а также на эффективность применения технологий профилактической работы, а не реабилитационных мероприятий.
Е. А. Черенёва и др. анализируют специфику психологопедагогической поддержки людей с инвалидностью в пожилом
возрасте с целью сохранения их когнитивных функций, участия в социально значимой деятельности.
70
Орлова М. М. Адаптационные стратегии в условиях тяжелого, инвалидизирующего заболевания как субъективная составляющая ситуации болезни // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия.
Психология. Педагогика. – 2013. – № 4. – Т. 13. – С. 64–69
71
Там же.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]