Основы психологии и педагогики. Практикум. Учебное пособие

Ж. Заглянув в портфель своего четырнадцатилетнего сына, вы нашли там сигареты.

З.Ваша шестнадцатилетняя дочь увлеклась дискотеками

ичасто возвращается домой позже назначенного срока.

Задание № 2. Юля (3 года) оставила игрушки неприбранными. Мама может спросить: «Почему ты оставила игрушки неприбранными?». Или сказать: «Я просила тебя после игры с игрушками прибирать их».

Какое обращение с точки зрения педагогики будет более предпочтительным и почему?

Задание № 3. Однажды мама обнаружила у Вани (5 лет), пришедшего из детского сада, новую коробку карандашей, которую она ему не покупала. Когда мама спросила – откуда у него карандаши, он признался, что взял их из шкафа другого ребёнка.

Какой должна быть в данной ситуации реакция мамы?

Задание № 4. Мама Вики (6 лет) говорит: «У моей дочери есть желание мне помогать. За какую бы работу я ни взялась, она тут как тут. Но какая от неё помощь, одна помеха. Я отправляю её гулять, без неё я быстро управляюсь по хозяйству».

Права ли мама Вики? Что можно посоветовать маме?

Задание № 5. Замечено, что в детских домах, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и резко отстают в общем психическом развитии.

Как называется это явление? Укажите причины его возникновения. Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?

Задание № 6. Представьте себе, что в комнате вашего ребёнка беспорядок, пыль и грязь на полу. Вас это раздражает.

Как будете действовать в этой ситуации?

Задание № 7. Многие взрослые люди полагают, что подлинный, искренний гнев родителей и учителей без оскорблений – одно из самых сильных и оправданных средств для коррекции поведения ребёнка.

Согласны ли вы с этим?

141

Задание № 8. Родители велели своей 16-летней дочери вернуться домой в 22 часа вечера. Она же появилась в 23.30, не предупредив о том, что задерживается.

Что бы вы предприняли на месте родителя?

Задание № 9. Семилетний ребёнок, разыгравшись, насорил в комнате. В это время началась интересная телепередача, и он, оставив всё в беспорядке, увлечённо стал следить за событиями на экране. Мать, выключив телевизор, потребовала немедленно «убрать этот ужас», привести всё в порядок.

Оцените действия матери.

Задание № 10. Представьте себе, что ваш 14-летний ребёнок становится непослушным, неуправляемым, явно бунтует, в конфликтных ситуациях не реагирует ни на какие уговоры, не откликается ни на просьбы, ни на строгие приказания и продолжает упорствовать в своём неповиновении.

Что бы вы предприняли в этой ситуации?

Задание № 11. В семье Петровых семеро детей. После тяжёлой болезни внезапно скончался отец семейства. Несмотря на помощь со стороны государства, семье приходится очень трудно в материальном плане. Мать решает отдать младшего сына на воспитание в бездетную семью.

Согласны ли вы с решением матери?

Задание № 12. Представьте себе, что ребёнок занимается каким-то важным для него делом. Подходит мама и говорит: «Бросай свои игрушки, пора обедать».

Как должна вести себя мама, если ребёнок вдруг ответит: «Ты видишь: я – занят. Приду позже»?

Задание № 13. Юноше 16 лет, учился хорошо и после 9 класса самостоятельно, без одобрения родителей пытался поступить в технический колледж, но не выдержал вступительных испытаний. Юноша находится в сложном психологическом и эмоциональном состоянии, не хочет возвращаться в школу, так как считает, что бывшие одноклассники встретят его насмешками. Родители хотели бы, чтобы он продолжал образование в школе.

Что делать родителям?

Задание № 14. Юноше 17 лет. Родители обеспокоены его дальнейшим профессиональным самоопределением. Юно-

142

ша не проявляет заинтересованности в какой-либо профессии. Учится хорошо, однако продолжать образование после школы не планирует, а собирается устраиваться на работу.

Что бы вы предприняли в этой ситуации на месте родителей?

Задание № 15. Из воспоминаний Ольги Трухачёвой, внучки Анастасии Ивановны Цветаевой: «Мамина мама умерла, когда я была совсем маленькой, так что моим воспитанием занималась «бабушка Асенька». Она обладала очень сильным, волевым характером, и мы с сестрой называли её Баб. Именно так, в мужском роде: Баб приехал, Баб сказал …

«Я тяну ваши души за уши», – говаривала нам бабушка. И в этом стремлении она бывала жёсткой, властной, если не сказать деспотичной. Воспитывая нас, бабушка стремилась по крупицам воссоздать атмосферу своего детства, царившую

вдоме Цветаевых в Трёхпрудном переулке, в чём-то повторяя стиль поведения своей мамы, нашей прабабушки, Марии Александровны Мейн – женщины суровой и очень требовательной к детям. …

За провинности бабушка никогда не ставила меня в угол, просто переставала со мной разговаривать. Ася считала, что волю подростка нужно ломать, хотя я не согласна с этим, но со мной, от природы упрямой и склонной к лени, наверное, так и нужно было обращаться. С возрастом я поняла, что выработанные деспотичностью бабушки качества очень помогли мне

вжизни» (Караван историй. – 2005. – Сентябрь).

Вопрос в том, нужно ли «ломать волю подростка» в процессе воспитания? Аргументируйте свою позицию.

Задание № 16. Генеральный директор консалтинговой группы В. Савёнок на вопрос «Как научить ребёнка финансовой грамоте?» отвечает:

«Начните с того момента, когда вы начали давать карманные деньги. Причём суть выражения «карманные деньги» ребёнок вряд ли поймёт адекватно, лучше скажите, что это деньги на неделю, месяц. Безусловно, если он растратил сумму, добавлять до конца срока не стоит.

Я специально открыл по банковскому счёту для дочери и сына, так что каждый из них может видеть, как растут его деньги. Так же привлекаю к фондовому рынку, показывая акции тех

143

компаний, которые интересны именно детям» (Рощина К. Хочу машину, но денег нет… // Свободные новости плюс. –

№30(371). – 28.07–04.08.2010).

Как вы относитесь к такой форме «обучения финансовой

грамоте»? Предложите другие формы финансово-экономи- ческого воспитания.

Задание № 17. Женщина в возрасте сорока лет, высокооплачиваемая служащая, одна воспитывает сына. В последнее время начала подозревать его в употреблении наркотиков, так как тот стал плохо учиться, домой возвращается поздно, прежние друзья сменились новыми, которых она не знает. Однажды обнаружила пропажу в доме достаточно большой суммы денег, в которой сын не признался.

Как быть, что делать матери в сложившейся ситуации?

Задание № 18. Представьте себя на месте судьи, рассматривающего дело об опеке над несовершеннолетним ребёнком.

Родитель А: средний доход, нормальное здоровье, приемлемые отношения с ребёнком, обычная загруженность на работе.

Родитель Б: высокий доход, небольшие проблемы со здоровьем, частые командировки, прекрасные отношения

сребёнком.

Скем из родителей и почему следует оставить ребёнка, а кому из них и почему следует отказать?

Задание № 19. «Правильное воспитание и угроза – вещи прямо противоположные. Угрозе не место в воспитании. Родители должны добиваться своих целей разумной требовательностью, убеждением и доброжелательным отношением к детям. Но и открыто признавать свои ошибки, попросить у ребёнка прощения (да! да!), помня, что открытое признание ошибки, анализ причины, её породившей, срабатывает в воспитании куда сильнее, чем окрик и нотация» (Круподёров А. Мы с папой дружим // Народная воля. – 2010. – 3–5 августа).

Задание № 20. Какие из четырёх предлагаемых пословиц правильно отражают отношение родителей к воспитанию своих детей в условиях современной семьи?

А. Пусти детей на волю, сам будешь в неволе. Б. Понуканье не воспитание.

144

В. Верная указка – не кулак, а ласка.

Г. Люби сына как душу, но колоти как грушу.

Задание № 21. Российская писательница Дарья Донцова об отношениях своего второго мужа с её сыном от первого брака рассказывает: «Однажды Аркадий пришёл домой и говорит нам: «Мама, папа, я поджёг школу». Они курили с ребятами, кто-то уронил окурок, и всё вспыхнуло. Детей эвакуировали, приехал пожарный расчёт … У меня всё из рук полетело. А Александр Иванович, не отрываясь от тарелки с супом, сказал примерно так: «О, деточка, это пока ерунда. Вот изнасилуешь директрису, тогда и приходи». До сих пор муж защищает Аркашу во всех ситуациях. Хотя однажды всё-таки взялся за ремень … очень долго ходил по дому и уговаривал себя: «Да, это нехорошо. Но надо. Непедагогично. Но больше ничего не действует». В конечном итоге сын просит пять минут на размышление и куда-то «сливается». Через выпрошенный срок приходит и скорбным голосом говорит: «Всё, пап, я готов». Невозможно было не рассмеяться, потому что догадливый мальчик надел на себя шесть пар брюк и восемь свитеров. Мы хохотали как ненормальные, естественно, забыв о порке» (Караван историй. – 2007. – Июль).

Оцените ситуацию с точки зрения педагогики.

Задание № 22. Счастливая семья – счастливое детство. Дейл Карнеги предлагает семь правил (Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей…: пер. с англ. / общ. ред. и предисл. В. П. Зинченко, Ю. М. Жукова. – Минск: Полымя, 1990), соблюдение которых, по его мнению, позволит сделать вашу будущую семейную жизнь счастливой:

–не нужно придираться;

–не пытайтесь переделать своего супруга;

–не критикуйте;

–выражайте друг другу вашу искреннюю признательность;

–оказывайте друг другу небольшие знаки внимания;

–будьте предупредительны;

–прочитайте хорошую книгу о сексуальной стороне жизни.

Скажите, реально ли соблюдение каждого из этих пра-

вил? Если да, то почему же мы их не везде и не всегда выполняем?

145

Задание № 23. Подготовьте по выбору сообщение по одной из трёх тем:

А. Как помогать детям учиться.

Б. Как приучить детей к выполнению режима дня. В. Как организовать в семье свободное время детей.

Задание № 24. В изменённой таблице «Воспитание ребёнка в семье» (Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / П. А. Шептенко, Г. А. Воронина; под ред. В. А. Сластенина. – М., 2002. – С. 58–59) в первом и третьем столбце перепутано содержание строк. Перезагрузите первый и третий столбец таблицы правильно, в соответствии с содержанием второго столбца.

146

Задание № 25. Перечислите компоненты педагогической культуры родителей. Какими способами можно её обогащать и повышать?

147

Занятие № 15

ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Вопросы для обсуждения:

1.Деятельность как условие разностороннего развития личности.

2.Игра как педагогическое явление и средство развития личности.

3.Труд как средство развития и самоутверждения личности.

4.Общение как ведущий фактор развития личности.

5.Особенности педагогического общения.

Требования к компетентности:

–знать сущность и требования к организации оптимальной для развития личности системы видов деятельности

иучитывать эти знания при планировании собственной жизненной стратегии, в семейном воспитании, при организации сотрудничества;

–знать сущность деятельности и уметь с учётом этого знания планировать собственную жизнедеятельность и деятельность группы, трудового коллектива;

–знать сущность и развивающие функции игр, их роль в жизнедеятельности личности на различных этапах его жизненного пути, использовать эти знания в реальной жизни;

–знать сущность, развивающие, воспитательные и другие функции как физического, так и умственного труда, его роль в жизнедеятельности личности на различных этапах его жизненного пути, использовать эти знания в реальной жизни;

–знать функции, типы общения и его роль в самоактуализации человека в течение всей его жизни; уметь использовать продуктивные технологии общения.

Темы сообщений, докладов, рефератов:

1.Деятельность как средство удовлетворения потребностей человека.

2.Деятельность как необходимое условие самоактуализации личности.

148

3.Педагогические требования к организации деятельности.

4.Игра как специфическая форма жизнедеятельности человека.

5.Техники продуктивного межличностного общения.

Литература:

1.Берн, Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Эрик Берн. – Екатеринбург: Литур, 2002.

2.Вечер, Л. С. Секреты делового общения / Л. С. Вечер. – Минск: Выш. шк., 1996.

3.Зеер, Э. Ф. Профориентология: теория и практика /

Э.Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006.

4.Карнеги, Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей …: пер. с англ. / общ. ред. и предисл. В. П. Зинченко, Ю. М. Жукова. – Минск: Беларуская навука, 1998.

5.Климов, Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания / Е. А. Климов. – М.: Знание, 1986.

6.Климов, Е. А. Пути в профессионализм / Е. А. Климов. – М.: Флинта, 2003.

7.Основы педагогики: учеб. пособие / А. И. Жук [и др.]; под общ. ред. А. И. Жука. – Минск, 2003.

8.Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2003.

9.Психология и педагогика: учебник для вузов / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Юрайт; Высшее образование, 2010.

10.Рыданова, И. И. Основы педагогики общения / И. И. Рыданова. – Минск: Беларуская навука, 1998.

11.Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы / Н. В. Самоукина. – М.: Педагогика, 1995.

12.Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В. С. Селиванов. – М.: Академия, 2000.

149

Вопросы для размышления:

1.Известный чешский писатель Юлиус Фучек писал: «Игра – зеркало общества».

Какие функции игры в обществе, на ваш взгляд, имел

ввиду Ю. Фучек?

2.Русский религиозный философ В. В. Зеньковский в книге «Психология детства» описывает следующую сцену из жизни пятилетней девочки: «Однажды девочка, играя с деревянным барашком, изображала, как он заболел. Она плакала, звала доктора, озабоченно разговаривала с доктором о том, как спасти барашка – и представляла это с таким увлечением, что даже обеспокоила отца. Когда она снова стала убиваться, как бы не умер барашек, отец ей сказал в досаде: «Чего ты плачешь? Ведь это не настоящий, а лишь деревянный барашек». Девочка страшно рассердилась на отца и горько разрыдалась:

...» (Авдулова Т. П. Психология игры: современный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. – С. 15).

Почему девочка рассердилась на отца и горько разрыдалась?

3.Может ли современная педагогика обойтись без игры?

4.Перечислите воспитательные задачи, которые могут решаться с помощью дидактических игр.

5.Сколько игрушек должно быть у ребёнка дошкольного возраста?

6.Почему такие сложные виды активности, как активность муравьёв по возведению муравейника или пчёл по добыче мёда нельзя назвать трудом?

7.Попробуйте объяснить, чем отличается трудовая деятельность от игровой и учебной деятельности.

8.Л. Н. Толстой писал: «Ничто так, как труд, не облагораживает человека. Без труда не может человек соблюсти своё человеческое достоинство».

Как следует понимать мысль великого писателя о том, что труд облагораживает человека?

9.Французский философ Вольтер писал: «Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока и нужды».

От каких ещё зол (менее великих) избавляет нас работа?

10.Корифей советской медицинской науки Н. Н. Бурденко говорил: «Тот, работает, – всегда молод. Иногда мне

150