Основы психологии и педагогики. Практикум. Учебное пособие

7. К психическим процессам относятся:

8. Три закона, присущих ощущениям человека:

а) закон сенсибилизации; г) закон ориентации;

10.Три вида мышления, которые обычно выделяют в общей психологии:

а) наглядно-действенное; б) абстрактно-образное; в) абстрактно-действенное; г) наглядно-логическое; д) наглядно-образное; е) абстрактно-логическое.

11.Образы воображения создаются с помощью:

13. Примеры усилий, связанные с регулированием эмоций для преодоления дистрессовых ситуаций:

а) применение лекарств; б) мышечное расслабление; в) социальная поддержка; г) глубокое дыхание;

211

д) управление воображением; е) переход на другую работу; ж) регулярный отдых;

з) разрешение конфликтов путем примирения.

14.Способы реализации метода дискуссии для регуляции психических состояний:

а) убеждение; б) упражнение;

в) просмотр кинофильмов; г) логическое доказательство; д) психогимнастика; е) ролевые игры;

ж) чтение художественной литературы; з) слушание сказок, притч, анекдотов.

15.Способы реализации метода тренинга для регуляции психических состояний:

а) убеждение; б) упражнение;

в) просмотр кинофильмов; г) логическое доказательство; д) психогимнастика; е) ролевые игры;

ж) чтение художественной литературы; з) слушание сказок, притч, анекдотов.

16.К внешним факторам развития личности относятся:

а) семья; б) природно-географическая среда;

в) учебная группа; г) особенности строения тела;

д) особенности нервной системы; е) трудовой коллектив; ж) особенности зрения и слуха; з) задатки.

17.Компоненты направленности личности:

212

18. Тип темперамента, связанный с медлительностью, инертностью, устойчивостью в настроении, спокойствием,

19. Тип темперамента, которому свойственна сдержанность речи и движений, низкий уровень психической активности, ранимость, преобладание отрицательных эмоций, замкну-

20. Тип темперамента, которому свойственно преобладание возбуждения над торможением в нервной системе, подвижность, бурные эмоции, резкие смены настроения:

21. Автор типологии характеров личности в связи с наиболее часто встречающимися типами строения тела человека:

22. Автор типологии характеров, подразделяющей людей на экстравертов и интровертов:

23. Процесс повышения скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании образа другого человека или группы людей, выступающих в качестве соперников или наблюдателей за его действиями, на-

24. Процесс воздействия общества и социальных групп на индивида с целью регуляции его поведения, отклоняющегося от

213

25. Наименее организованная разновидность социальных

26. Наиболее организованная разновидность социальных

27. Два качества, не являющиеся признаками лидерства:

а) более высокая активность и инициативность индивида при решении групповых задач;

б) бόльшая информированность о решаемой задаче, членах группы и ситуации в целом;

в) большее соответствие поведения требованиям вышестоящего руководства;

г) более выраженная готовность к изменению мнений, установок и поведения под влиянием окружающих;

д) бόльшая выраженность личностных качеств, эталонных для данной группы;

е) более выраженная способность оказывать влияние на других членов группы.

28. Позиция участника межличностного взаимодействия, склонного к равноправному сотрудничеству, признанию за собой и другими равных прав и ответственности за исход взаи-

29. Факторы, определяющие стиль руководства:

а) уровень образования и эрудиции руководителя; б) степень делегирования руководителем своих полно-

мочий; в) уровень информированности подчиненных о состоя-

нии дел в организации; г) виды власти, используемые руководителем;

д) информированность руководителя о личностных качествах подчиненных;

е) степень участия подчиненных в принятии решений руководителя.

214

30.Сторона общения, предполагающая обмен информацией между людьми, которая не только передается, но формируется, уточняется, развивается:

а) перцептивная сторона; б) интерактивная сторона; в) эмоциональная сторона; г) мыслительная сторона;

д) коммуникативная сторона.

31.Сторона общения, которая является процессом восприятия партнерами друг друга, их внешнего облика и внутреннего мира:

а) перцептивная сторона; б) интерактивная сторона; в) эмоциональная сторона; г) мыслительная сторона;

д) коммуникативная сторона.

32.Средства общения:

33.Критерий, по которому конфликты подразделяют на конструктивные и деструктивные:

а) по масштабам и продолжительности; б) по составу конфликтующих сторон; в) по функциональной значимости; г) по способностям урегулирования;

д) по источникам или причинам возникновения; е) по формам столкновения сторон и протекания.

34.Критерий, по которому конфликты подразделяются на открытые и скрытые:

а) по масштабам и продолжительности; б) по составу конфликтующих сторон; в) по функциональной значимости; г) по способностям урегулирования;

д) по источникам или причинам возникновения; е) по формам столкновения сторон и протекания.

215

35.Причины конфликтов, связанные с психологической несовместимостью работников:

а) нечетко обозначенные права и обязанности работников; б) несоблюдение работниками моральных норм; в) неправильная оценка труда персонала; г) взаимное непонимание между работниками;

д) недостатки в стиле руководства коллективом; е) негативные черты характера работников;

ж) неудовлетворительность работников своим трудом.

36.Стратегия поведения руководителя в конфликтной ситуации, которая может быть наиболее эффективной в случае угрозы существованию организации:

а) сотрудничество; б) компромисс;

в) настойчивость (принуждение); г) приспособление (уступчивость); д) уход (уклонение).

37.Совокупность психологических механизмов, которые стабилизируют наше поведение, отторгают или изменяют неблагоприятную информацию о себе и других, служат для преодоления дискомфорта, называется:

а) психологическая адаптация; б) психическая саморегуляция; в) психологическая защита;

г) психологическая совместимость; д) психологический конформизм.

38.Психологический механизм вытеснения неприемлемых, потенциально опасных желаний и мыслей из сознания:

а) отрицание; б) рационализация; в) подавление; г) инверсия; д) регрессия; е) сублимация.

39.Психологический механизм устранения, игнорирования травмирующих восприятий внешней реальности (бегство в фантазию, кажущуюся абсурдной объективному наблюдению):

216

40. Психологический механизм построения приемлемых причин, оснований для объяснения и оправдания неприемлемых форм поведения, мыслей и чувств:

41. Психологический механизм преобразования энергии сексуальных влечений в социально приемлемые формы активности:

42. Высший уровень психического отражения действительности, определяющий предварительное, мысленное построение действий, контроль и управление поведением человека:

43. Название совокупности психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта жизнедеятельности, открывает свой внутренний мир:

44. Первейшая и простейшая форма чувственного познания, благодаря которой мы познаем отдельные стороны или свойства предметов и явлений.

45. Психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств:

46. Эмоциональное переживание большой силы с коротким периодом протекания и нарушением волевого контроля:

217

47. Сильное, глубокое, длительное и устойчивое эмоциональное переживание с ярко выраженной направленностью на до-

48. Cлабо выраженное эмоциональное переживание, отличающееся значительной длительностью и слабым осознанием

49. Психическое состояние переживания относительной лишенности, порождаемой несоответствием того, что человек имеет, и того, что, по его мнению, он должен иметь:

50. Состояние психической подавленности, тоски и отчая-

51. Психическое состояние вялости, безразличия к окружающему, отсутствие стремления к деятельности:

52.Состояние психической напряженности, возникающее

вответ на сложные обстоятельства, разнообразные экстремальные воздействия:

53. Психическое состояние, возникающее в ответ на появление объективно и субъективно непреодолимых препятствий на пути к удовлетворению потребности или достижению целей:

218

54. Метод психологии, который характеризуется активным вмешательством исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется пси-

55.Правильное расположение способностей по уровням развития от низшего к высшему:

а) талант – гениальность – одаренность; б) гениальность – талант – одаренность; в) одаренность – гениальность – талант; г) одаренность – талант – гениальность; д) талант – одаренность – гениальность.

56.Качества личности, относящиеся к проявлениям внимания:

57. Качества личности, относящиеся к проявлениям воли:

58.Самая высокая потребность в иерархии потребностей по А. Маслоу:

а) потребность в безопасности; б) физиологические потребности; в) потребность в самореализации; г) потребность в уважении;

д) потребность в любви, причастности к группе.

59.Стратегия поведения в конфликте, предполагающая минимальное удовлетворение как своих интересов, так и интересов другой стороны:

60. Мотив общения, предполагающий максимизацию выиг-

219

61. Мотив общения, предполагающий минимизацию различий между собственным и чужим выигрышем:

62. Мотив общения, предполагающий минимизацию выиг-

63. Мотив общения, предполагающий максимизацию обще-

64. Психика – это:

а) самостоятельное, не зависимое от мозга явление; б) продукт мозга, субъективный образ реального мира; в) отражение физиологических процессов в мозге.

65. Сознание – это:

а) совокупность различных видов мышления; б) наивысший уровень развития психики;

в) форма психического отражения, присущая только человеку;

г) форма психического отражения, присущая всем животным, имеющим нервную систему.

66. Свойство восприятия, благодаря которому мы, разговаривая по телефону, понимаем все сразу, хотя и слышим не

67. Ощущение – это:

а) отражение предметов и явлений в целом; б) отражение отдельных свойств предметов и явлений;

в) отражение наиболее существенных признаков предметов и явлений.

220