Основы психологии. Учебное пособие

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

О. О. Лимонова

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Ставрополь «АГРУС»

2019

УДК 159.9(075.8)

ББК 88я73

Л586

Автор

О. О. Лимонова, кандидат педагогических наук

Рецензенты:

В. В. Долганина, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и практической

психологии и социальной работы Ставропольского государственного педагогического института;

О. С. Погребная, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и практической

психологии и социальной работы Ставропольского государственного педагогического института

Лимонова, Ольга Олеговна

Л586 Основы психологии : учебное пособие / О. О. Лимонова. – Ставрополь : АГРУС Ставропольского гос. аграрного ун-та, 2019. – 80 с.

ISBN 978-5-9596-1563-5

Является средством методического обеспечения учебного процесса, призвано помочь студентам высших учебных заведений в изучении курса «Психология»; направлено на закрепление и отработку теоретических знаний, активизацию их учебно-познавательной, творческой деятельности. Включены вопросы для самоконтроля и обсуждения.

Для студентов вузов, обучавшихся по направлениям 43.03.02 «Туризм», 43.03.03 «Гостиничное дело», 35.03.04 «Агрономия», 23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», изучающих курс психологии, а также педагогов.

УДК 159.9(075.8)

ББК 88я73

Рекомендовано к изданию учебно-методической комиссией кафедр гуманитарного цикла

ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный аграрный университет»

СОДЕРЖАНИЕ

3

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие «Основы психологии» предназначено для первоначального освоения дисциплины «Психология» студентами вузов в общем объеме подготовки бакалавров.

Первая глава посвящены предмету, задачам и методам психологии. Рассматриваются этапы развития психологии и её становление. Описываются отрасли психологии и основные методы исследования, используемые в психологической практике. Рассматривается филогенез и онтогенез психики. Описываются особенности нервной системы как материальной основы психики.

Во второй главе раскрываются познавательные процессы личности, дается их характеристика.

Третья глава, посвященная личности как субъекту и объекту общения, раскрывает основные положения, касающиеся теории и практики общения, его содержание и элементы.

Четвертая и пятая главы посвящены психологической структуре личности. Рассматриваются психические состояния и свойства личности и их характеристика. Показаны основные типологические характеристики личности.

Все параграфы учебного пособия завершаются вопросами для самоконтроля при подготовке к обсуждению их на семинарских занятиях.

Вконце учебного пособия представлен список литературы, рекомендуемой для расширения знаний по рассматриваемым в пособии вопросам.

Основная цель дисциплины «Психология» – формирование у студентов представлений о фундаментальных понятиях психологии, основных теоретических направлений и подходах, проблемах и принципах их решения; получение знаний о содержании психического облика и индивидуально-психологических особенностей человека; ознакомление с основными проблемами взаимодействия личности и социума.

Всвязи с этим дисциплина призвана:

ознакомить студентов с основами психологических знаний, с законами развития и функционирования психики;

формировать знания о структуре индивидуальной психики, личности;

формировать опыт самопознания при помощи методов психологического исследования;

ознакомить студентов с основными проблемами взаимодействия личности и общества.

В предлагаемом пособии содержится краткое изложение теоретических основ изучаемых вопросов, которое предполагает не только усвоение готовых знаний, но и формирование отношения к ним в логике дополнения, уточнения, критики.

4

ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

1.Психология как наука и практика, ее объект и предмет.

2.Структура современной психологической науки.

3.Методы психологии.

1. Психология как наука и практика, ее объект и предмет

Возникновение элементов психологического знания следует отнести к тем далеким временам, когда человек впервые осознал, что он, человек, существенно отличается от всего другого в окружающем мире. В научном знании формирование психологической идеи всегда шло в процессе развития главенствующей концепции миропонимания.

Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии. Эрот, сын Афродиты, влюбился в очень красивую молодую женщину Психею. Но Афродита была недовольна, что ее сын, бог-небожитель, хочет соединить свою судьбу с постой смертной, и прилагала все усилия, чтобы разлучить влюбленных, заставляла Психею пройти через ряд испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее стремление вновь встретиться с Эротом так велики, что это произвело впечатление на богов и они решили помочь ей выполнить все требования Афродиты. Эроту в свою очередь удалось убедить Зевса – верховное божество греков – превратить Психею в богиню, сделав ее бессмертной. Так влюбленные соединились навеки.

Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализацией человеческой души. Поэтому Психея – смертная, обретшая бессмертие, -

стала символом души, ищущей свой идеала.

Идея души выступает в качестве одного из центральных моментов в философских системах Сократа, Платона, Аристотеля.

Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), то оно впервые появилось только в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

Так, psyche – (с греч.) – душа. Это слово определило название науки психологии. Психология – (от греч. Psyche – душа и logia - «понимание», «знание») в дословном переводе «наука о душе».

Задолго до того, как психические процессы, свойства, состояния стали предметом научного анализа, накапливалось житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно закреплялось, передавалось от поколения к поколению в языке, в памятниках народного творчества, в произведениях искусства. Его вбирали, например, пословицы и поговорки: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» (о преимуществах зрительного восприятия и запоминания перед слуховым); «Привычка – вторая натура» (о роли упрочившихся привычек, которые могут конкурировать с врожденными формами поведения) и т. п.

Определенное представление о психике дает человеку и его жизненный опыт. Так, повторное прочтение какого-либо текста способствует лучшему сохранению его в памяти. Об этом говорится и в пословице «Повторение – мать учения».

Житейские психологические сведения, почерпнутые из общественного и личного опыта, образуют донаучные психологические знания. Они могут быть довольно обширными, могут способствовать до известной степени ориентировке в поведении окружающих людей, могут быть в определенных пределах правильными и соответствующими действительности. Однако, в целом эти знания лишены систематичности, глубины, доказательности и по этой причине не могут стать основой для серьезной работы с людьми, требующей научных, т.е. объективных и достоверных знаний о человеке, позволяющих прогнозировать его поведение в тех или иных ожидаемых обстоятельствах.

5

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Основные этапы развития психологии.

I этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более 2-х тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке. Задачи психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности,

проявления и механизмы психики. Возникает во второй половине ХХ века и существует до настоящего времени. Задачи – исследовать эмпирическим путем проявления психики

Психология – наука о закономерностях, механизмах, условиях, формах и особенностях развития и функционирования психики людей в различных условиях и на разных этапах их жизни и деятельности.

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

Что изучает психология? Психология изучает мир субъективных (душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком).

Для чего изучают психологию? Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности.

Объектом психологии выступают человек не только конкретный и отдельный человек, но и различные социальные группы, массы и другие формы общностей людей.

Предметом изучения психологии является психика. В самом общем виде психика — это внутренний духовный мир человека: его потребности и интересы, желания и влечения, установки, оценочные суждения, отношения, переживания, цели, знания, умения, навыкиповеденияидеятельностиит. п.

Задачи психологии сводятся к следующим:

-научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

-научиться управлять ими;

-использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли;

-быть теоретической основной практики психологической службы.

Первая особенность психологии как науки заключается в том, что психология представляет собой науку о самом сложном, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемой психикой.

Основными функциями психики являются: отражение и регуляция поведения и деятельности. Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира (как зеркало или фотоаппарат).

Психика – это субъективный образ объективного мира. Психика человека и животных включает в себя многие субъективные явления.

Психика человека проявляется в его высказываниях, эмоциональных состояниях, мимике, пантомимике, поведении и деятельности, их результатах и других внешне выражаемых реакциях: например, покраснении (побледнении) лица, потовыделении, изменениях в ритмике сердца, артериальном давлении и др.

6

Все многообразие форм существования психического обычно объединяют в следующие четыре группы.

1. Психические процессы человека:

а) познавательные (внимание, ощущение, восприятие, воображение, память, мышление, речь);

б) эмоциональные (чувства); в) волевые.

2.Психические образования человека (знания, умения, навыки, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.).

3.Психические свойства человека (направленность, характер, темперамент, способности личности).

4.Психические состояния: функциональные (интеллектуально-познавательные, эмоциональные и волевые) и общие.

Вторая особенность психологии как науки.

Задачи психологии сложнее задач любой другой науки, так как в ней сливаются объект и субъект познания.

Объект познания – это фрагмент реальности, на которую направлена активность взаимосвязанного с ним субъекта. Объект – что познаем? Субъект – кто познает? В психологии объект исследования есть одновременно и его субъект. В психологии могущество человеческого разума, человеческого интеллекта направлено на познание самого этого разума, самого интеллекта, чувств, воли и всего того, что составляет психику.

Третья особенность психологии как науки.

Психология является одной из самых молодых наук. Условно ее научное оформление связывают с 1879 годом, когда немецкий психолог Вильгельм Вундт в Лейпциге создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.

Первая в России лаборатория экспериментальной психофизиологии была создана

вКазанском университете в 1885 году. Ее организовал В.М. Бехтерев вскоре после возвращения из Лейпцига, где имел возможность ознакомиться с деятельностью школы В. Вундта. В лаборатории экспериментальной психофизиологии началась реализация творческих планов В.М. Бехтерева, которые затем нашли свое воплощение в организованном им институте по изучению проблем мозга и психической деятельности.

Четвертая особенность психологии как науки.

Психология имеет уникальное практическое значение для любого человека. Она позволяет:

а) глубже познать самого себя, а значит, и изменять себя; б) научиться управлять своими психическими функциями, действиями и всем

своим поведением; в) лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними.

В целом психология как наука выполняет две основные функции:

 как фундаментальная наука она призвана разрабатывать психологическую теорию, выявлять закономерности индивидуальной и групповой психики людей и ее отдельныхфеноменов;

 как прикладная область знаний – формулировать рекомендации по совершенствованиюпрофессиональнойдеятельностииобыденнойжизни людей.



2. Структура современной психологической науки

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений.

Общая психология исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого нормального человека. Содержанием общей психологии являются также основные принципы науки, ее методы; система понятий, обобщенная и

7

абстрагированная на основе исследований, проведенных в различных отраслях психологии.

Возрастная психология изучает закономерности психического развития нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду. В возрастной психологии выделяют такие разделы, как детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого человека, психология старости. Задачей возрастной психологии является раскрытие возрастных особенностей, установление закономерностей переходов от одного возраста к другому, нахождение сензитивных (наиболее благоприятных) периодов формирования различных психических свойств личности.

Педагогическая психология исследует психологические основы обучения и воспитания и непосредственно связана с возрастной психологией, так как психологические закономерности обучения воспитания не могут быть раскрыты без учета возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых.

Социальная психология изучает социально-психические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах, проблемы лидерства и подчинения.

Психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков, изучает профессионально важные качества личности применительно к той или другой специальности, различные проблемы профессиональной ориентации и профессионального отбора, изучает вопросы научной организации труда, исследует психологические основы повышения производительности труда и отношений в трудовом коллективе.

Инженерная психология – один из разделов психологии труда, выделившийся в самостоятельную психологическую дисциплину, изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники.

Авиационная, космическая психология как специфичные области инженерной психологии анализируют психологические особенности деятельности летчика, космонавта.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.

Патопсихология исследует различные формы нарушения нормальной психической деятельности людей, различные нарушения нормального психического развития. Имеется несколько направлений в этой отрасли психологии: олигофренопсихология (изучает патологические случаи психического развития, связанные с врожденными дефектами мозга); тифлопсихология (изучает психологию людей, не имеющих зрения или слабовидящих); сурдопсихология (исследует психологические особенности, связанные с нарушением слуха).

Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу и т.п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Военная психология занимается психологией человека в военной обстановке, в условиях боя, высокой меры опасности, в условиях, требующих, быстрых реакций, высокой меры ответственности за принимаемые решения. Важной задачей военной психологии является психологическая разработка вопросов военного обучения и воспитания.

8

Психология рекламы занимается оценкой нужд или ожиданий потребителей, разработкой психологических средств воздействии на люде с целью создания спроса на подлежащий сбыту продут.

Психология спорта разрабатывает психологические основы обучения и воспитания, спортсменов, изучает законы выработки спортивных навыков и умений, исследует поведение спортсменов в условиях соревновательной борьбы, раскрывает закономерности формирования волевых и моральных качеств, необходимых для достижения победы в спортивных состязаниях.

Психология искусства рассматривает психологические компоненты деятельности, направленной на создание произведений искусства, раскрывает закономерности восприятия человеком этих произведений, изучает законы возникновения и протекания различных чувств, вызванных художественными произведениями. Важной задачей психологии искусства является разработка вопросов, связанных с эстетическим воспитанием и развитием музыкальных, художественных и литературных способностей.

Экологическая психология занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения условий в населенных пунктах, где протекает деятельность человека. Особое внимание она уделяет проблемам шума, загрязнения среды токсичными веществами и отбросами и их влияние на психику человека, проблемам взаимовлияния природы и человека.

Психология религии пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных сект.

Психология бизнеса изучает структурно-функциональные аспекты управленческой деятельности, психологическое построение и использование автоматизированных рабочих мест руководителей и специалистов.

Парапсихология изучает проявления и механизмы возникновения необычных «паро-нормальных» способностей человека (телепатия, ясновидение). Парапсихология

– область гипотез, представлений, фиксирующих и пытающихся объяснить: формы чувствительности, обеспечивающие прием информации способами, не объяснимыми активностью, деятельностью известных органов чувств; формы воздействия живого существа на физические явления, происхождение без посредства мышечных усилий. Нередко в рамках парапсихологии исследуют: гипноз, предчувствия, ясновидение, спиритизм, телекинез, телепатия, психокинез.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность психологии на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется интеграцией, в результате которой происходит стыковка со всеми другими науками.

3. Методы психологии

Под методами исследования понимаются способы решения научноисследовательских задач. Это разнообразные инструменты проникновения ученого в глубину исследуемых объектов. В психологии, как и в других науках, для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная совокупность методов (приемов) исследования.

Все применяемые в психологическом исследовании методы можно подразделить на четыре группы: организационные методы, эмпирические способы добывания научных данных, приемы обработки данных, интерпретационные методы.

I Организационные методы

Сравнительный метод - (метод «поперечного среза») заключается в сопоставлении различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению. Например, две большие группы людей, одинаковых по возрасту и полу

9

(студенты и рабочие), исследуются одними и теми же эмпирическими способами добывания научных данных, и полученные данные сопоставляются между собой.

Лонгитюдный метод (метод «продольного среза») состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. К примеру, многократное обследование студентов на протяжении всего срока обучения в вузе.

Комплексный метод - способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода, например, физиологическим, психическим и социальным развитием личности.

II Эмпирические методы

Наблюдение (внешнее) - метод, состоящий в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксируемом восприятии внешних проявлений психики. Различают следующие виды наблюдения: срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное, сплошное и включенное (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы). Материалы наблюдения фиксируются с помощью таких средств, как протокольные, дневниковые записи, видео- и кинорегистрации, фонографические записи и др. Метод наблюдения при всех его возможностях ограничен. Он позволяет обнаруживать лишь внешние проявления психологических фактов. Внутренние же процессы остаются для наблюденийнедоступными.

Самонаблюдение (интроспекция) - наблюдение человека за собственными психическими явлениями.

III Экспериментальные методы

Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведении изучаемого. Определяется он в обобщенном смысле как опытная проверка гипотезы(предположения).

Сложились определенные правила организации экспериментов. К ним относят такие, как недопустимость риска для здоровья и развития испытуемых, гарантии от нанесения вреда для их самочувствия, от ущерба для жизнедеятельности в настоящем и будущем.

Существуютразновидностиэксперимента.

Лабораторный эксперимент осуществляется в искусственных условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры, со строгим контролем всех влияющих факторов. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственнойситуации, вкоторойизучаемоесвойствоможнолучшевсегоизучить.

Естественный эксперимент – психологический эксперимент, включенный в деятельность или общение незаметно для испытуемого. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практическиневмешивается входпроисходящихсобытий.

Формирующий (обучающий) эксперимент - метод исследования и формирования психического процесса, состояния или качества личности.

Метод обобщения независимых характеристик предполагает сбор данных об одном и том же человеке рода сведений позволяет получить более объективное представление об исследуемом объекте. Для получения характеристик пользуются одним из методов опроса.

Биографический метод состоит в изучении личности по имеющимся документам ее биографии. Изучение биографий выдающихся людей, а также людей с отклоняющимся поведением, позволяет выявить некоторые закономерности функционирования и развития психики, влияние различных факторов на психическое развитие человека.

10