- •Лекция 1. Введение в психологию
- •1.Важность психологического знания
- •2. История становления основных понятий психологии: о душе, духе, психике
- •3. Специфика психических явлений (феноменов) и психического отражения
- •4.Предмет психологии. Три этапа приспособительного цикла
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм. Основные отрасли психологии
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •Лекция 3 Проблемы развития психики. Возрастная периодизация развития человека. Возрастные психологические особенности.
- •1. Понятие и факторы развития психики
- •2.Критические периоды развития
- •3.Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •4. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •5.Исследования Джеймса Марсия
- •6 .Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •Лекция 4 Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Мышление.
- •1.Ощущение
- •2.Восприятие
- •3.Мышление и интеллект
- •3.1.Соотношение понятий интеллект и мышление
- •3.2.Виды мышления. Наглядно-действенное. Допонятийное и понятийное мышление
- •Лекция 5. Познавательные психические процессы. Познавательные процессы. Интеллект. Память.
- •1.Понятийное мышление
- •2. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •3. Мышление и творчество
- •4.Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •5.Память
- •5.1.Механизмы памяти
- •5.2.Изучение мнемотехнических приемов.
- •5.4.Процессы памяти
- •5.5.Эксперименты с воспоминаниями Loftus Лекция 6. Сознание
- •1.История изучения сознания
- •1.1.Функции сознания
- •1.2 Предсознательная память
- •1.3 Бессознательное
- •1.4.Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •2.Сон и сновидения
- •2.1 Стадии сна
- •2.2.Теории сна
- •2.3.Нарушения сна
- •2.4.Сновидения
- •2.5.Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •3. Медитация
- •4.Гипноз
- •4.1.Вхождение в гипнотическое состояние
- •4.2 Гипнотическое внушение
- •4.3. Скрытый наблюдатель
- •5. Психотропные препараты, вызывающие особые состояния сознания
- •6. Общая характеристика внимания
- •7. Свойства внимания
- •Лекция 7 Мотивация и базовые потребности человека
- •1. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •2. Манипуляция
- •3. Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •3.2.Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •4. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •Лекция 8 Эмоции
- •1.Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •2.Составляющие эмоции
- •3.Свойства эмоций, формы эмоций.
- •4.Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •5.Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •5.3.Эмоция без когнитивной составляющей
- •6. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •Лекция 9
- •1.Понятие группы.
- •2. Влияние группового взаимодействие на психологические функции и процессы
- •2.1.Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •3. Групповые эффекты
- •4.1.Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •4.2. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •4.3. Социальное влияние. Диффузия ответственности.
- •4.4.Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •4.5. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •Лекция 13. Теории личности и аномальное поведение
- •1.Экзистенциальные теории личности
- •2.Темперамент
- •2.1. Определение. Ранние типологии темперамента.
- •2.2. И.П.Павлов о типе нервной системы и темпераментах.
- •2.4. Типы акцентуаций личности а.Е.Личко
- •3.Конституциональная психология Кречмера и Шелдона
- •4.Расстройства тревожности
- •4.1.Панические расстройства
- •4.2 О природе панического расстройства и агорафобии
- •4.3.Фобии
- •4.4.Обсессивно-компульсивные расстройства
- •5. Расстройства настроение
- •5.1.Депрессия
- •5.2.Биполярные расстройства
- •5.3. О природе расстройств настроения
- •5.4.Депрессия и самоубийство
4.1.Сила эмоций
Описанное повышенное физиологическое возбуждение характерно для таких эмоциональных состояний как гнев и страх. При горе и печали – некоторые процессы, напротив, замедляются и подавляются. Но какова связь между повышенной физиологической возбудимостью и субъективным переживанием эмоции?
В одном исследовании ветеранов войны с повреждением спинного мозга поделили на пять групп соответственно локализации поражения. В одной группе повреждения были ближе к шейному отделу, с полной потерей иннервации симпатической системы. В другой группе повреждения были у основания спины – с частичным сохранением иннервации симпатических нервов. Остальные группы располагались между этими двумя крайними.
По ощущениям тела эти пять групп представляли континуум: чем выше локализация, тем меньше обратная связь от симпатической нервной системы к мозгу.
Оказалось, что снижение возбудимости симпатической НС приводило к снижению эмоционального переживания. Испытуемые указывали, что они могут реагировать на эмоционально возбуждающие ситуации, но переживают эмоцию иначе, чем до поражения. «Это своего рода холодный гнев. Я кричу и ругаюсь, потому что понимаю, что если не сделаю этого, у меня перехватят инициативу, но у меня самого уже нет той горячности, как раньше.
Таким образом, возбуждение симпатической НС вносит свой вклад в силу эмоционального возбуждения
4.2.Дифференциация эмоций
Существуют ли своеобразные паттерны физиологической активности для гнева, страха и так далее.
Этот вопрос был задан еще в работах Вильяма Джемса(США) и датского психолога Карла Ланге сто лет назад «Мы боимся, потому что бежим? Мы злимся, потому что бьем?»
Эти авторы считали, что эмоции различаются паттернами автономной (симпатической и парасимпатической) нервной системы.
В исследованиях Экмана и Фризена 1990 эта теория подтверждается.
Хотя и гнев и вид любимого человека заставляют сердце биться быстрее, только гнев заставляет его биться намного быстрее. Хотя и у гнева и у страха много общего, гнев – горяч, а страх холоден. Неудивительно, что люди описывают гнев как «кипящую кровь», а страх, как «у меня все похолодело внутри»,
4.3 Использование полиграфа – детектора лжи. Прибор одновременно измеряет несколько реакций автономного возбуждения.
Запись фона – организм в расслабленном состоянии.
Нейтральные вопросы. «Вы живете в СПб?»
Критические вопросы «Вы, вероятно, ограбили химчистку на Бассейной улице 11 ноября»
Контрольные вопросы «Случалось ли Вам когда-либо взять что-то, что Вам не принадлежало».
Внушение испытуемому веры, что ложь будет обязательно обнаружена важнее, чем сами записанные кривые. Возможны ошибки (не менее 10 процентов, многие исследователь считают, что значительно больше, до 50 процентов). Преступник может научиться симулировать свое состояние. Честный человек испытывает стресс при соединении его с оборудованием. В криминальной и частной практике, в США используется только с согласия, как обвинения, так и защиты. ФБР использует полиграф для проверки руководства и для установления конкретных фактов. Многие бизнесмены считают, что выгоды полиграфа превышают риск ошибки и используют его.
Вариантом детектора лжи является анализатор голосового стресса. Анализ работы голосовых связок, на которые также влияет автономная нервная система. Он может работать через телефон и различные виды звуковых записей, это создает проблемы этичности его использования. Ошибки столь же вероятны как и при работе с полиграфом.