Лекция 3 Проблемы развития психики. Возрастная периодизация развития человека. Возрастные психологические особенности.

План лекции

1.Понятие о развития психики и факторах развития психики.

2.Критические периоды развития

3.Когнитивное развитие согласно Жану Пиаже

4. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона

5.Исследование статусов идентичности Дж.Марсия

6.Концепция развития ребенка Л.С.Выготского

1. Понятие и факторы развития психики

Развитие психики – последовательные и в основном прогрессирующие (хотя и включающие в себя отдельные моменты регресса) и необратимые количественные и качественные изменения психики живых существ.

Эти изменения являются условием перехода живых существ от низших (более простых) к высшим (более сложным) формам взаимодействия с окружающей средой.

Факторы изменения психики:

• Биологические – созревание, детерминированное генетической программой

• Общественно-исторические - условия жизни в обществе

• Онтогенетические – специфическое сочетание биологических и социальных условий в жизненном пути отдельного индивида.

«После определенного возраста каждый человек отвечает за свое лицо»

Цит.приписывается Аврааму Линкольну

Движущие силы развития психикичеловека как субъекта деятельности, как личности - возникающие в жизни человека противоречия между целями, задачами и наличными для их достижения средствами, между потребностями и возможностями для их удовлетворения, между тенденциями к изменчивости и стереотипии, между старым и новым. Все эти противоречия разрешаются в деятельности личности, уступая место новым противоречиям.

2.Критические периоды развития

– переломные моменты в жизни человека, когда

должны произойти определенные события, чтобы дальнейшее развитие протекало нормально.

Примеры критических периодов физического развития:

• 6-7 недели после зачатия для нормального развития мужских половых органов плода

• Удаление врожденной катаракты до 7-летнего возраста позволяет сформировать нормальное зрение. Если катаракта удаляется позже – остается обширная и постоянная зрительная недостаточность

Примеры критических (сензитивных) периодов психического развития:

• Первый год жизни – формирование межличностных близких привязанностей.

• Дошкольные годы – овладение речью

Привязанность – длительная эмоциональная связь между индивидами, близость, сопровождаемая ощущением безопасности.

Работы Джона Боулби 50-60 годы. Привязанность понимается как адаптивное поведение, сформировавшееся в ходе эволюции для увеличения выживаемости ребенка.

Привязанность формируется практически у всех детей, но важен ее тип.

Табл. Влияние типа привязанности на другие взаимоотношения

Тип	Название	Описание	Последующие взаимоотношения	Последующее когнитивное развитие	Поведение в кризисных ситуациях
А	Тревога-избегание 20 процентов детей	Ребенок не проявляет сильного огорчения от разлуки с матерью, но и не стремится к взаимодействию в период воссоединения	В любовных отношениях взрослые испытывают неудобство, никогда не отдают партнеру всего себя .		Психологически дистанцируются от событий
Б	Надежная привязанность 70 процентов детей	Ребенок активно ищет близость и взаимодействие с матерью, в ее присутствии уверенно перемещается и исследует окружение, может демонстрировать огорчение при ее уходе, радостно приветствует ее возвращение	В любовных отношениях взрослые могут положиться на партнера, но позволяют ему существовать как независимой личности. Считают взаимоотношения важными и удобными (взаимовыгодными).	Более высокие показатели по когнитивному развитию, исследовательским навыкам, стремлению к обучению в период дошкольного обучения	Приспосабливаются, находя поддержку в других людях
В	Тревога-амбивалентность 10 процентов детей	Огорчение при разлуке с матерью, но отказ от контакта и признаки раздражения при воссоединении	В любовных отношениях взрослые испытывают неуверенность, боятся, что партнер недостаточно любит и может покинуть, требуют подтверждения любви, сами же непоследовательны в проявлении привязанности		Эмоционально неустойчивы