
- •1. Аналіз проблеми інтелектуального, емоційно-вольового та морального розвитку вихованців державних закладів опіки Аналіз проблем інтелектуального розвитку вихованців
- •Проблеми емоційно-вольового розвитку вихованців
- •Проблеми морального розвитку особистості вихованців
- •2. Важковиховуваність як передумова виникнення відхилень у поведінці підлітків
- •Соціально-педагогічна робота по подоланню різних форм дезадаптації
- •3.Взаємодія соціального педагога з класними керівниками та шкільним психологом
- •4. Визначте за якою схемою треба робити аналіз заходу соціально-педагогічного спрямування.
- •5. Зміст соціально-педагогогічної діяльності з молодою сім’єю
- •6. Основні завдання у роботі з дітьми та молоддю з особливими потребами.
- •7. Визначте основні типи сімей та їх вплив на формування особистості дитини.
- •Традиційно виділяють декілька типів сімей:
- •8. Особливості управління волонтерськими ресурсами в нуо
- •9. Визначення предмета і завдань соціальної педагогіки.
- •10. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •11. Провідні функції соціально-педагогічної підтримки дітей, які стали жертвами насильства.
- •12. Роль неурядових організацій в роботі щодо соціального захисту населення країни.
- •13. Визначити соціальні передумови виникнення агресивності та жорстокості у підлітковому середовищі
- •14. Співвідношення виховання та соціалізації в історичній ретроспективі
- •15. Визначте та охарактеризуйте фактори, механізми, агенти та засоби соціалізації
- •16. Основні напрямки роботи соціального педагога з багатодітними сім’ями
- •17. Специфіка використання гри в умовах вуличної соціальної роботи
- •18. Класифікація неблагополучних сімей
- •19. Дайте характеристику об'єктам та суб'єктам соціальної роботи
- •20. Девіантна поведінка дітей та молоді, як форма соціальної дезадаптації.
- •21. Депривація як головний чинник розвитку дитини поза родиною.Обсяг та зміст поняття «депривація», види депривації та її характеристика.
- •22. Державна система опіки дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: структура, мета, основні завдання та особливості діяльності на сучасному етапі.
- •«Діти вулиці»: поняття, категорії, напрямки роботи соціального педагога
- •24. Закордонна соціальна робота з різними проблемами й групами населення з числа жінок і чоловіків: гендерно-диференційований підхід.
- •Політика і моделі батьківства в країнах Заходу.
- •25.Захист прав дитини як соціально-педагогічна проблема
- •26. Зміст спр з обдарованими дітьми
- •27. Додатково документ
- •28. Критерії ефективності соціально-педагогічної діяльності соціального педагога
- •29. Місце соціальної педагогіки в структурі педагогічних наук та її міждисциплінарні зв’язки.
- •31. Конспект тср в зк(Луценко)
- •32. Напрями спр в межах пенітенціарної педагогіки.
- •1. Основні завдання і принципи перевиховання
- •2.Етап безпосередньої реалізації.
- •36. Етапи здійснення соціального супроводу клієнта
- •38. Охарактеризуйте в цілому особливості підготовки соціальних працівників за кордоном
- •39. Охарактеризуйте критерії ефективності професійної діяльності соціального педагога
- •40. Охарактеризуйте критерії професійної компетентності соціальних працівників
- •41. Охарактеризуйте напрями соціальної роботи по захисту інтересів жіноцтва
- •43. Основні напрями державної молодіжної політики в умовах сучасної України
- •44. Технологія соціальної опіки і піклування передбачає такі напрямки:
- •45. Охарактеризуйте основні причини, фактории та теорії девіантної поведінки.
- •Теорія контролю.
- •Теорії макрорівня.
- •Теорія ярликів.
- •46. Охарактеризуйте основні форми соціально-педагогічної допомоги у школі.
- •47. Охарактеризуйте особливості соціальної роботи в сфері дозвілля.
- •48. Охарактеризуйте принципи соціально-педагогічної діяльності.
- •49. Охарактеризуйте рівні соціалізації на кожному етапі розвитку особистості.
- •50. Охарактеризуйте сім’ю як інститут виховання: функції, класифікація, особливості снування на сучасному етапі.
- •51. Охарактеризуйте соціальну педагогіку як галузь педагогічної науки: визначте об’єкт, предмет, завдання соціальної педагогіки.
- •52.Охарактеризуйте соціальну педагогіку як інтегративну галузь знань.
- •53. Охарактеризуйте соціальну терапію та методи її реалізації.
- •54.Охарактеризуйте суб’єктивні та об’єктивні фактори перетворення людини на жертву соціалізації
- •55.Охарактеризуйте сфери діяльності та спеціалізації соціального педагога
- •56.Охарактеризуйте тренінг як метод соціально-педагогічної діяльності.
- •57.Охарактеризувати основні моменти з охорони праці жінок, неповнолітніх, людей з обмеженими можливостями, людей похилого віку.
- •58. Вплив соціального виховання на розвиток дитини
- •59.Проаналізуйте діагностичний інструментарій діяльності соціального педагога (на прикладі роботи з певною категоріею клієнтів)
- •60.Проаналізуйте історію виникнення соціальної педагогіки як окремої галузі знань.
- •61.Проаналізуйте основні функції соціального педагога в межах загальноосвітнього закладу
- •62.Проаналізуйте особливості роботи соціального педагога з інвалідами та їх сімями
- •63.Проаналізуйте роль урбанізації в житті суспільства і соціалізації людини
- •64. Проаналізуйте співвідношення та взаємодію соціальної педагогіки та соціальної роботи
- •65.Проаналізуйте шляхи вирішення проблем жорстокогоповодження над дітьми в сімї
- •66. Провідні принципи діяльності соціального педагога в школі
- •67. Психолого-терапевтичне консультування по телефону. Етапи телефонного консультування
- •68.Розкрити зміст соціальних послуг, які надаються випускникам інтернат них заходів та дбст
- •69. Розкрийте зміст соціально-педагогічного діагностування, мета, етапи, методи
- •70. Розкрийте зміст сучасних концепцій соціалізації особистості
- •71. Розкрийте зміст та засоби соціальної роботи
- •72.Розкрийте зміст та напрями діяльності Центрів соціальних служб для молоді
- •73. Розкрийте основні напрями соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх закладах
- •74. Розкрийте особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями щодо профілактики наркотичної залежності у дітей
- •75. Розкрийте поняття «соціальна технологія».Типи та види соціальних технологій.
- •76.Розкрийте сутність «норми» і «відхилення» від норми в соціальній педагогіці (типи відхилень)
- •77.Розкрийте сутність поняття соціальний досвід.
- •78.Розкрийте сутність понять «адаптація», «дезадаптація», та їх роль в соціальному розвитку та соціалізації особистості.
- •79. Розкрийтесутністьсоціального консультування та соціального посередництва?
- •80. Розкрийтесутність та взаємозв’язок мікро-тамезофакторівсоціалізації?
- •81. Розкритисутність поняття професійного вигорання, назвати головні компоненти емоційного вигорання, його причини і стадії?
- •82.Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема.Характер соціального сирітства та причини його поширення в сучасній Україні.
- •83.Сімейні форми опіки дітей-сиріт та дітей ,позбавлених батьківського піклування,їх характеристика
- •84. Соціальна підтримка осіб,які живуть з Віл снід
- •I. Загальні положення
- •II. Види та зміст соціальних послуг
- •2.4. Соціально-педагогічні послуги передбачають:
- •2.5. Соціально-медичні послуги передбачають:
- •2.6. Юридичні послуги передбачають:
- •2.7. Інформаційні послуги передбачають:
- •III. Умови та порядок надання соціальних послуг
- •3.1. Кадрове забезпечення
- •85.Стандарти оон та Ради Європи у сфері соціально-правового захисту.
- •86.Сутність превентивної педагогіки,їх завдання.
- •2. Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки.
- •Класифікація технологій соціальної роботи
82.Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема.Характер соціального сирітства та причини його поширення в сучасній Україні.
Для будь-якого суспільства характерно, що із зниженням потенціалу загальнолюдських і духовних цінностей в ньому активно проявляється феномен розвитку сирітства – зростає кількість дітей, які залишилися без батьківського піклування. Ця риса ,нажаль, не обминула і нашу країну. Становище дітей, що втратили опіку біологічних батьків нині дуже складне. Як проблема національного значення, що потребує першочергового розв’язання, а також для стабілізації демографічного розвитку України, має розглядатись питання поліпшення умов розвитку дітей, які вже опинились в скрутному становищі, а також запобігання поширенню цього явища в суспільстві.В Україні спостерігається стрімке збільшення кількості дітей сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування, що відбувається на фоні зменшення загальної чисельності дитячого населення. Однією з суттєвих причин зростання кількості дітей, позбавлених батьківського піклування, є зубожіння українських
Щодо державної політики сімей з дітьми, позбавленими батьківської опіки, спостерігаємо її незадовільний рівень, відсутність дієвих програм роботи і, як наслідок, зростання соціального сирітства. Ще одним фактором відмови батьків від виховання власних дітей є зниження рівня моральності населення України, зниження традиційних цінностей сім'ї (38%). Істотними визначаються також злочинна діяльність батьків (30%), агресивна поведінка батьків (25%),брутальне та жорстоке поводження з дітьми, що становить загрозу дитячому життю та здоров'ю(25%), збільшення рівня смертності населення (25%), психічні захворювання (22%) [Сирітство – соціальне явище, зумовлене наявністю у суспільстві дітей, батьки яких померли, а також дітей, які залишились без батьківського піклування в наслідок позбавлення останніх батьківських прав або визнання їх в установленому порядку недієздатними. Соціальне сирітство – соціальне явище, спричинене ухиленням або відстороненнямбатьків від виконання батьківських обов’язків по відношенню до неповнолітньої дитини. Соціальні сироти – це особлива соціально-демографічна група дітей, які внаслідок соціальних,економічних та морально-психологічних причин зостались сиротами при живих батьках. До них належать і безпритульні та бездоглядні діти, тобто діти вулиці. За визначенням ЮНІСЕФ(Дитячого фонду ООН) діти вулиці це: діти, які не спілкуються з власними родинами і живуть утимчасових сховищах (покинутих будівлях тощо ) або не мають взагалі постійного пристановища і кожен день ночують будь-де; їхніми першочерговими потребами є фізіологічне вживання і пошук житла; діти, які підтримують контакт із сім’єю, але через бідність,перенаселеність, різні види експлуатації та зловживань стосовно до них проводять більшу частину дня, а інколи і ночі на вулиці; діти-вихованці інтернатів та притулків, які з різних причин втекли з них і перебувають на вулиці.
Феномен сирітства має неабиякі юридичні наслідки – порушується конституційне праводитини на сімейне виховання та батьківське піклування, а це є порушенням одного з базовихправ дитини, проголошених Конвенцією ООН про права дитини. Тому діяльність усіхвідповідних соціальних інститутів, у тому числі і держави, має бути спрямована на створеннятаких форм виховання і утримання дитини-сироти, які хоча б певною мірою могликомпенсувати відсутність сім'ї. Певною мірою, тому що всі ці форми можуть лише пом’якшитивплив негативних факторів на дитину, становище, у якому вона опинилася, а не компенсуватиповністю відсутність її власної сім'ї.
У педагогічній, юридичній літературі є декілька визначень окремих груп дітей-сиріт ідітей, позбавлених батьківського піклування. Дітьми-сиротами прийнято вважати тих дітей,які втратили батьків у результаті смерті, батьки невідомі або визнані недієздатними.
Дітьми, позбавленими батьківського піклування, вважаються діти, чиї батьки усудовому порядку позбавлені батьківських прав або вилучені з сім’ї без позбавленнябатьківських прав.Окрему групу дітей-сиріт становлять діти, від яких батьки відмовились ще у пологовихбудинках або яких, народивши, покинули чи «підкинули» кому-небудь, чи залишили будь-де. Уцілому такі факти можна пояснити соціально-фізіологічною незрілістю матері котра народжуєдитину.
Кожна дитина має право на виховання в сімейному оточенні, незалежно від того, може їїбіологічна родина забезпечити нормальні умови життя та виховання чи ні, і чи здатні батькиналежним чином виконувати свої обов’язки. Щодо дітей, які за певних життєвих обставинзалишилися без батьківського піклування − обов’язок забезпечення їхнього розвитку бере насебе держава.
Сімейним кодексом України, законами України «Про охорону дитинства», «Прозабезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей,позбавлених батьківського піклування» пріоритетом влаштування дітей-сиріт та дітей,позбавлених батьківського піклування, визначено саме сімейне виховання, а основними йогоформами – усиновлення, оформлення опіки (піклування), влаштування до прийомної сім'ї,дитячого будинку сімейного типу.
Таким чином, дітям, які не мають можливості виховуватися в біологічній родині, державазаконодавчо гарантує право на сімейне виховання, шляхом розвитку сімейних форм їхньоговлаштування. Розвиток саме цих форм визначено життєво необхідною умовою вихованнядітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.
На думку громадян України, найбільш суттєві причини, що провокують зростання кількості дітейсиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, в першу чергу пов’язані з внутрішньосімейними процесами (див. рис. 1), а саме: зростання рівня алкоголізації населення України (58%), низький рівень матеріального забезпечення сімей з дітьми (56%), безвідповідальне ставлення батьків до виконання своїх обов’язків стосовно дітей (56%), зловживання бать ками наркотичними засобами (52%). Перелічені причини тісно пов’язані міжсобою, і, як правило, в кризових сім’ях спостерігається кілька факторів ризику виходу дитини з сім’ї. (Зрозуміло, що вищеназвані причини прямо чи опосередковано пов’язані із загальним станом справ у суспільстві.) Щодо державної політики підтримки сімей з дітьми, то її незадовільний рівень, відсутність дієвих програм роботи і, як наслідок, зростання соціальногосирітства відзначають 45% опитаних громадян. Ще одним фактором відмови батьків від виховання власних дітей називається зниження рівня моральності населення України, ослаблення сімейних устоїв (38%).
-поширення алкоголізації населення;
- бідність сімей з дітьми;
-злочинна діяльність батьків;
-зниження рівня моральності населення;
- відсутність дієвих соціальних програм;
- безвідповідальне ставлення батьків;
-зловживання батьків наркотичними засобами;
- агресивна поведінка батьків;
-підвищення рівня смертності населення;
- психічні захворювання.
Третина респондентів причиною поширення соціального сирітства визна
чає злочинну діяльність батьків, залучення дітей до кримінальних та проти
правних дій. Засудження батьків, перебування їх у місцях позбавлення волі при
зводить до того, що дитина потребує влаштування, стає сиротою при живих
батьках. Також фактором ризику позбавлення дитини піклування батьків кожен
четвертий респондент визначає агресивну поведінку батьків, брутальне та жор
стоке поводження з дітьми, що становить загрозу дитячому життю і здоров’ю (25%), збільшення рівня смертності населення (25%), психічні захворювання (22%).
Розгляд факторів, що впливають на поширення соціального сирітства, до
зволяє згрупувати їх у дві категорії: внутрішньосімейні та загальнодержавні. До
внутрішньосімейних можна віднести такі: безвідповідальне ставлення батьків
до виконання своїх обов’язків, вживання батьками алкоголю, наркотичних за
собів, злочинна діяльність та агресивна поведінка батьків. До причин, що ма
ють загальнодержавний характер, можна віднести: бідність сімей, які виховують
неповнолітніх дітей, відсутність дієвих соціальних програм підтримки сімей з
дітьми, зниження морального рівня населення країни, підвищення рівня смерт
ності та психічної захворюваності населення.
Такий розподіл є умовним, проте дозволяє більш чітко окреслити напрями
профілактичної роботи щодо попередження соціального сирітства. Перший
напрям – державна соціальна політика, спрямована на формування сімейних цінностей як першочергових засад розвитку нашого суспільства, визнання значимості материнства і батьківства не лише на декларативному рівні, а як першочергової цінності суспільного устрою. Другий – упровадження соціальних про грам підтримки сімей з дітьми, розробка механізмів формування матеріальної
підтримки сімей при народженні й вихованні дитини (субсидії у зв’язку з на
родженням дітей, соціальні пільги батькам по догляду за дітьми). Третій – без
посередня робота з сім’ями, в яких батьки належним чином не виконують своїх
обов’язків, існує загроза “виходу” дітей із сім’ї.
Мабуть, з огляду на національні традиції українського народу у ставленні
до родинних стосунків, саме перший з вищезазначених напрямів діяльності
має стати пріоритетним і рушійним не лише у вирішенні проблеми соціального
сирітства, а й державної сімейної політики в цілому.