- •1. Аналіз проблеми інтелектуального, емоційно-вольового та морального розвитку вихованців державних закладів опіки Аналіз проблем інтелектуального розвитку вихованців
- •Проблеми емоційно-вольового розвитку вихованців
- •Проблеми морального розвитку особистості вихованців
- •2. Важковиховуваність як передумова виникнення відхилень у поведінці підлітків
- •Соціально-педагогічна робота по подоланню різних форм дезадаптації
- •3.Взаємодія соціального педагога з класними керівниками та шкільним психологом
- •4. Визначте за якою схемою треба робити аналіз заходу соціально-педагогічного спрямування.
- •5. Зміст соціально-педагогогічної діяльності з молодою сім’єю
- •6. Основні завдання у роботі з дітьми та молоддю з особливими потребами.
- •7. Визначте основні типи сімей та їх вплив на формування особистості дитини.
- •Традиційно виділяють декілька типів сімей:
- •8. Особливості управління волонтерськими ресурсами в нуо
- •9. Визначення предмета і завдань соціальної педагогіки.
- •10. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •11. Провідні функції соціально-педагогічної підтримки дітей, які стали жертвами насильства.
- •12. Роль неурядових організацій в роботі щодо соціального захисту населення країни.
- •13. Визначити соціальні передумови виникнення агресивності та жорстокості у підлітковому середовищі
- •14. Співвідношення виховання та соціалізації в історичній ретроспективі
- •15. Визначте та охарактеризуйте фактори, механізми, агенти та засоби соціалізації
- •16. Основні напрямки роботи соціального педагога з багатодітними сім’ями
- •17. Специфіка використання гри в умовах вуличної соціальної роботи
- •18. Класифікація неблагополучних сімей
- •19. Дайте характеристику об'єктам та суб'єктам соціальної роботи
- •20. Девіантна поведінка дітей та молоді, як форма соціальної дезадаптації.
- •21. Депривація як головний чинник розвитку дитини поза родиною.Обсяг та зміст поняття «депривація», види депривації та її характеристика.
- •22. Державна система опіки дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: структура, мета, основні завдання та особливості діяльності на сучасному етапі.
- •«Діти вулиці»: поняття, категорії, напрямки роботи соціального педагога
- •24. Закордонна соціальна робота з різними проблемами й групами населення з числа жінок і чоловіків: гендерно-диференційований підхід.
- •Політика і моделі батьківства в країнах Заходу.
- •25.Захист прав дитини як соціально-педагогічна проблема
- •26. Зміст спр з обдарованими дітьми
- •27. Додатково документ
- •28. Критерії ефективності соціально-педагогічної діяльності соціального педагога
- •29. Місце соціальної педагогіки в структурі педагогічних наук та її міждисциплінарні зв’язки.
- •31. Конспект тср в зк(Луценко)
- •32. Напрями спр в межах пенітенціарної педагогіки.
- •1. Основні завдання і принципи перевиховання
- •2.Етап безпосередньої реалізації.
- •36. Етапи здійснення соціального супроводу клієнта
- •38. Охарактеризуйте в цілому особливості підготовки соціальних працівників за кордоном
- •39. Охарактеризуйте критерії ефективності професійної діяльності соціального педагога
- •40. Охарактеризуйте критерії професійної компетентності соціальних працівників
- •41. Охарактеризуйте напрями соціальної роботи по захисту інтересів жіноцтва
- •43. Основні напрями державної молодіжної політики в умовах сучасної України
- •44. Технологія соціальної опіки і піклування передбачає такі напрямки:
- •45. Охарактеризуйте основні причини, фактории та теорії девіантної поведінки.
- •Теорія контролю.
- •Теорії макрорівня.
- •Теорія ярликів.
- •46. Охарактеризуйте основні форми соціально-педагогічної допомоги у школі.
- •47. Охарактеризуйте особливості соціальної роботи в сфері дозвілля.
- •48. Охарактеризуйте принципи соціально-педагогічної діяльності.
- •49. Охарактеризуйте рівні соціалізації на кожному етапі розвитку особистості.
- •50. Охарактеризуйте сім’ю як інститут виховання: функції, класифікація, особливості снування на сучасному етапі.
- •51. Охарактеризуйте соціальну педагогіку як галузь педагогічної науки: визначте об’єкт, предмет, завдання соціальної педагогіки.
- •52.Охарактеризуйте соціальну педагогіку як інтегративну галузь знань.
- •53. Охарактеризуйте соціальну терапію та методи її реалізації.
- •54.Охарактеризуйте суб’єктивні та об’єктивні фактори перетворення людини на жертву соціалізації
- •55.Охарактеризуйте сфери діяльності та спеціалізації соціального педагога
- •56.Охарактеризуйте тренінг як метод соціально-педагогічної діяльності.
- •57.Охарактеризувати основні моменти з охорони праці жінок, неповнолітніх, людей з обмеженими можливостями, людей похилого віку.
- •58. Вплив соціального виховання на розвиток дитини
- •59.Проаналізуйте діагностичний інструментарій діяльності соціального педагога (на прикладі роботи з певною категоріею клієнтів)
- •60.Проаналізуйте історію виникнення соціальної педагогіки як окремої галузі знань.
- •61.Проаналізуйте основні функції соціального педагога в межах загальноосвітнього закладу
- •62.Проаналізуйте особливості роботи соціального педагога з інвалідами та їх сімями
- •63.Проаналізуйте роль урбанізації в житті суспільства і соціалізації людини
- •64. Проаналізуйте співвідношення та взаємодію соціальної педагогіки та соціальної роботи
- •65.Проаналізуйте шляхи вирішення проблем жорстокогоповодження над дітьми в сімї
- •66. Провідні принципи діяльності соціального педагога в школі
- •67. Психолого-терапевтичне консультування по телефону. Етапи телефонного консультування
- •68.Розкрити зміст соціальних послуг, які надаються випускникам інтернат них заходів та дбст
- •69. Розкрийте зміст соціально-педагогічного діагностування, мета, етапи, методи
- •70. Розкрийте зміст сучасних концепцій соціалізації особистості
- •71. Розкрийте зміст та засоби соціальної роботи
- •72.Розкрийте зміст та напрями діяльності Центрів соціальних служб для молоді
- •73. Розкрийте основні напрями соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх закладах
- •74. Розкрийте особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями щодо профілактики наркотичної залежності у дітей
- •75. Розкрийте поняття «соціальна технологія».Типи та види соціальних технологій.
- •76.Розкрийте сутність «норми» і «відхилення» від норми в соціальній педагогіці (типи відхилень)
- •77.Розкрийте сутність поняття соціальний досвід.
- •78.Розкрийте сутність понять «адаптація», «дезадаптація», та їх роль в соціальному розвитку та соціалізації особистості.
- •79. Розкрийтесутністьсоціального консультування та соціального посередництва?
- •80. Розкрийтесутність та взаємозв’язок мікро-тамезофакторівсоціалізації?
- •81. Розкритисутність поняття професійного вигорання, назвати головні компоненти емоційного вигорання, його причини і стадії?
- •82.Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема.Характер соціального сирітства та причини його поширення в сучасній Україні.
- •83.Сімейні форми опіки дітей-сиріт та дітей ,позбавлених батьківського піклування,їх характеристика
- •84. Соціальна підтримка осіб,які живуть з Віл снід
- •I. Загальні положення
- •II. Види та зміст соціальних послуг
- •2.4. Соціально-педагогічні послуги передбачають:
- •2.5. Соціально-медичні послуги передбачають:
- •2.6. Юридичні послуги передбачають:
- •2.7. Інформаційні послуги передбачають:
- •III. Умови та порядок надання соціальних послуг
- •3.1. Кадрове забезпечення
- •85.Стандарти оон та Ради Європи у сфері соціально-правового захисту.
- •86.Сутність превентивної педагогіки,їх завдання.
- •2. Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки.
- •Класифікація технологій соціальної роботи
36. Етапи здійснення соціального супроводу клієнта
Реалізаціясоціальногосупроводженняпередбачаєвзаємодіюсоціальногопрацівникатаклієнта. Прирозробціпланусоціальногосупроводження, якийвизначаєпослідовністьдій, спрямованихнапокращанняситуації, враховуютьсяпитання, якімаютьвирішуватисясамимклієнтом. Такийпідхідформуєвідповідальністьзакінцевийрезультатнелишеспеціалістів, айособи, щопотребуєдопомоги, щоупереджуєформуванняпатерналістськогоставленняклієнтадодіяльностісоціальногопрацівника.
Роботазклієнтомзамоделлю "веденнявипадку" передбачаєпевнупослідовністьдій.
Першийетап– вивченняситуації. Оцінюєтьсязагальнасоціальнапроблемаівиявляютьсяпотребиклієнта: оцінкапотребклієнта; розробкапланусоціальноїдопомоги (соціальногосупроводження); визначенняпріоритетівдлявирішенняпотребклієнта; якщоєпотреба (длякраїнзринковоюекономікою), визначаєтьсявартістьпослугіприймаєтьсярішеннящодоїхфінансування.
Оцінкапотребклієнтапередбачаєаналізособистості, міжособистіснихстосунків, сім'ї, взаємодійізсоціальнимоточеннямічинниками, щойоговизначають. Передцимсоціальнийпрацівникповиненз'ясуватиідативідповідінатакіпитання:
Якісоціально-демографічніхарактеристикиклієнта, інаякійстадіїрозвиткужиттєвогоциклувінперебуває?
Якісамепроблемибентежатьклієнта, соціальногопрацівника, людейізсоціальногооточення?
Як, колиіхтовизначивпроблемуабопотребиклієнта, тащопередцимвідбувалося?
Якіосновнівнутрішньо-, міжособистісні, груповітамісцевістресовічинникиперешкоджаютьадекватночиоптимальнофункціонуватиклієнтуабодопомагаютьз'ясуватипотребиірівеньсоціальноїдопомоги?
Якіреальніможливостіщодонаданнядопомогимаєконкретнаособа, сім'я, групаабосистемасоціальнихінститутів (робота, школа, друзітощо)?
Якасамедопомоганайбільшповновідповідатимепотребаміндивідаісім'ї?
Нацьомуетапісоціальнийпрацівникособистоприділяєувагупідготовцідонаданняконкретноїдопомоги, визначеннюколапроблем, котрівінмаєвирішувати, налагодженнюособистогоконтактуізалученнюклієнтадопроцесуприйняттярішеннявідносносоціальноїдопомоги.
Другийетап– безпосереднєнаданняпослуг. Нацьомуетапівизначаютьсяорганізаціїтафахівці, якінадаватимутьпослугиконкретнійсім'ї, тахарактеріобсягсамихпослуг, безпосереднєнаданняпослугклієнту, їхкоординація, перевіркаякостінаданихпослуг.
Зцієюметоюсоціальнийпрацівникіприйомнасім'явивчаютьвсіможливіваріантивирішенняпроблемитарізніможливішляхидосягненняуспіху, вибираютьнайбільшефективніметоди. Чітковизначаютьвідповідальністькожноїізсторін (якпрацівника, якийнадаєпослуги, такіклієнта), графікроботи, формулюютьсяконкретнізавданнятавизначаютьсяконкретнідати.
Третійетап–аналізпроведеноїроботитаоцінкапослуг, наданихклієнту.
Цейетапвключаєтаківажливімоменти:
оцінказмін, яківідбулисявпроцесіпісляотриманнясоціальнихпослуг;
вивченняновихпотреб, якіз'явилисяуклієнтаіпотребуютьобов'язковоговирішення;
розробка (уразіпотреби) додатковогопланусоціальноїдопомоги, тобтоуточнюється, розширюєтьсяпевноюміроюроботапершогоетапу;
припиненняроботизконкретноюсім'єю, якщовонабільшенепотребуєсоціально-педагогічноїдопомоги.
Звичайно, контрользапроцесомійогооцінкапередбачаютьсянавсіхпроміжнихетапах, алесоціальнийпрацівникособливуувагуприділяєспостереженнюзатим, наскількиуспішнопросуваютьсяпозитивніпроцесиічинемаєпотребипереглянутиіпідкоректуватиплантазвернутисядоінших, більшдієвихзасобівдосягненнямети. Назаключномуетапісоціальнийпрацівникповиненвикористовуватистабільнісистемипідтримкиабовибратиоптимальнізасобидопомоги.