
- •1. Аналіз проблеми інтелектуального, емоційно-вольового та морального розвитку вихованців державних закладів опіки Аналіз проблем інтелектуального розвитку вихованців
- •Проблеми емоційно-вольового розвитку вихованців
- •Проблеми морального розвитку особистості вихованців
- •2. Важковиховуваність як передумова виникнення відхилень у поведінці підлітків
- •Соціально-педагогічна робота по подоланню різних форм дезадаптації
- •3.Взаємодія соціального педагога з класними керівниками та шкільним психологом
- •4. Визначте за якою схемою треба робити аналіз заходу соціально-педагогічного спрямування.
- •5. Зміст соціально-педагогогічної діяльності з молодою сім’єю
- •6. Основні завдання у роботі з дітьми та молоддю з особливими потребами.
- •7. Визначте основні типи сімей та їх вплив на формування особистості дитини.
- •Традиційно виділяють декілька типів сімей:
- •8. Особливості управління волонтерськими ресурсами в нуо
- •9. Визначення предмета і завдань соціальної педагогіки.
- •10. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •11. Провідні функції соціально-педагогічної підтримки дітей, які стали жертвами насильства.
- •12. Роль неурядових організацій в роботі щодо соціального захисту населення країни.
- •13. Визначити соціальні передумови виникнення агресивності та жорстокості у підлітковому середовищі
- •14. Співвідношення виховання та соціалізації в історичній ретроспективі
- •15. Визначте та охарактеризуйте фактори, механізми, агенти та засоби соціалізації
- •16. Основні напрямки роботи соціального педагога з багатодітними сім’ями
- •17. Специфіка використання гри в умовах вуличної соціальної роботи
- •18. Класифікація неблагополучних сімей
- •19. Дайте характеристику об'єктам та суб'єктам соціальної роботи
- •20. Девіантна поведінка дітей та молоді, як форма соціальної дезадаптації.
- •21. Депривація як головний чинник розвитку дитини поза родиною.Обсяг та зміст поняття «депривація», види депривації та її характеристика.
- •22. Державна система опіки дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: структура, мета, основні завдання та особливості діяльності на сучасному етапі.
- •«Діти вулиці»: поняття, категорії, напрямки роботи соціального педагога
- •24. Закордонна соціальна робота з різними проблемами й групами населення з числа жінок і чоловіків: гендерно-диференційований підхід.
- •Політика і моделі батьківства в країнах Заходу.
- •25.Захист прав дитини як соціально-педагогічна проблема
- •26. Зміст спр з обдарованими дітьми
- •27. Додатково документ
- •28. Критерії ефективності соціально-педагогічної діяльності соціального педагога
- •29. Місце соціальної педагогіки в структурі педагогічних наук та її міждисциплінарні зв’язки.
- •31. Конспект тср в зк(Луценко)
- •32. Напрями спр в межах пенітенціарної педагогіки.
- •1. Основні завдання і принципи перевиховання
- •2.Етап безпосередньої реалізації.
- •36. Етапи здійснення соціального супроводу клієнта
- •38. Охарактеризуйте в цілому особливості підготовки соціальних працівників за кордоном
- •39. Охарактеризуйте критерії ефективності професійної діяльності соціального педагога
- •40. Охарактеризуйте критерії професійної компетентності соціальних працівників
- •41. Охарактеризуйте напрями соціальної роботи по захисту інтересів жіноцтва
- •43. Основні напрями державної молодіжної політики в умовах сучасної України
- •44. Технологія соціальної опіки і піклування передбачає такі напрямки:
- •45. Охарактеризуйте основні причини, фактории та теорії девіантної поведінки.
- •Теорія контролю.
- •Теорії макрорівня.
- •Теорія ярликів.
- •46. Охарактеризуйте основні форми соціально-педагогічної допомоги у школі.
- •47. Охарактеризуйте особливості соціальної роботи в сфері дозвілля.
- •48. Охарактеризуйте принципи соціально-педагогічної діяльності.
- •49. Охарактеризуйте рівні соціалізації на кожному етапі розвитку особистості.
- •50. Охарактеризуйте сім’ю як інститут виховання: функції, класифікація, особливості снування на сучасному етапі.
- •51. Охарактеризуйте соціальну педагогіку як галузь педагогічної науки: визначте об’єкт, предмет, завдання соціальної педагогіки.
- •52.Охарактеризуйте соціальну педагогіку як інтегративну галузь знань.
- •53. Охарактеризуйте соціальну терапію та методи її реалізації.
- •54.Охарактеризуйте суб’єктивні та об’єктивні фактори перетворення людини на жертву соціалізації
- •55.Охарактеризуйте сфери діяльності та спеціалізації соціального педагога
- •56.Охарактеризуйте тренінг як метод соціально-педагогічної діяльності.
- •57.Охарактеризувати основні моменти з охорони праці жінок, неповнолітніх, людей з обмеженими можливостями, людей похилого віку.
- •58. Вплив соціального виховання на розвиток дитини
- •59.Проаналізуйте діагностичний інструментарій діяльності соціального педагога (на прикладі роботи з певною категоріею клієнтів)
- •60.Проаналізуйте історію виникнення соціальної педагогіки як окремої галузі знань.
- •61.Проаналізуйте основні функції соціального педагога в межах загальноосвітнього закладу
- •62.Проаналізуйте особливості роботи соціального педагога з інвалідами та їх сімями
- •63.Проаналізуйте роль урбанізації в житті суспільства і соціалізації людини
- •64. Проаналізуйте співвідношення та взаємодію соціальної педагогіки та соціальної роботи
- •65.Проаналізуйте шляхи вирішення проблем жорстокогоповодження над дітьми в сімї
- •66. Провідні принципи діяльності соціального педагога в школі
- •67. Психолого-терапевтичне консультування по телефону. Етапи телефонного консультування
- •68.Розкрити зміст соціальних послуг, які надаються випускникам інтернат них заходів та дбст
- •69. Розкрийте зміст соціально-педагогічного діагностування, мета, етапи, методи
- •70. Розкрийте зміст сучасних концепцій соціалізації особистості
- •71. Розкрийте зміст та засоби соціальної роботи
- •72.Розкрийте зміст та напрями діяльності Центрів соціальних служб для молоді
- •73. Розкрийте основні напрями соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх закладах
- •74. Розкрийте особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями щодо профілактики наркотичної залежності у дітей
- •75. Розкрийте поняття «соціальна технологія».Типи та види соціальних технологій.
- •76.Розкрийте сутність «норми» і «відхилення» від норми в соціальній педагогіці (типи відхилень)
- •77.Розкрийте сутність поняття соціальний досвід.
- •78.Розкрийте сутність понять «адаптація», «дезадаптація», та їх роль в соціальному розвитку та соціалізації особистості.
- •79. Розкрийтесутністьсоціального консультування та соціального посередництва?
- •80. Розкрийтесутність та взаємозв’язок мікро-тамезофакторівсоціалізації?
- •81. Розкритисутність поняття професійного вигорання, назвати головні компоненти емоційного вигорання, його причини і стадії?
- •82.Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема.Характер соціального сирітства та причини його поширення в сучасній Україні.
- •83.Сімейні форми опіки дітей-сиріт та дітей ,позбавлених батьківського піклування,їх характеристика
- •84. Соціальна підтримка осіб,які живуть з Віл снід
- •I. Загальні положення
- •II. Види та зміст соціальних послуг
- •2.4. Соціально-педагогічні послуги передбачають:
- •2.5. Соціально-медичні послуги передбачають:
- •2.6. Юридичні послуги передбачають:
- •2.7. Інформаційні послуги передбачають:
- •III. Умови та порядок надання соціальних послуг
- •3.1. Кадрове забезпечення
- •85.Стандарти оон та Ради Європи у сфері соціально-правового захисту.
- •86.Сутність превентивної педагогіки,їх завдання.
- •2. Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки.
- •Класифікація технологій соціальної роботи
75. Розкрийте поняття «соціальна технологія».Типи та види соціальних технологій.
Соціальні технології — це специфічний соціальний інститут інновацій і соціальної творчості, організації і самоорганізації різних видів соціальної діяльності і соціальної взаємодії, прогнозування і діагностики параметрів соціальних процесів.
Соціальні технології — це також процес цілеспрямованого впливу на соціальний об’єкт, зумовлений необхідністю і потребою одержання заданого результату. У цьому плані технологічність впливу наповнена такими поняттями, як етапність, процедурність, операційність. На підставі такого бачення, соціальні технології характеризують як визначену соціальну прагматику, яка вибудовує мету, засоби і результат соціальної діяльності. Координація І субординація мети, засобів і результатів припускають варіативність, урахування безлічі факторів, моделювання і проектування, систему критеріїв і оцінок, соціальні версії і сценарії, ідентифікатори, методи діагностики тощо.
Види.Соціальні технології суттєво відрізняються одна від одної за своїм змістом.
За масштабністю виділяють глобальні соціальні технології, що пов'язані з рішенням загальнолюдських проблем, із життєдіяльністю людей, їхньою соціальною захищеністю.
Регіональні технології вивчають реалізацію і закономірності територіального соціального життя.
Колективні (групові) технології орієнтовані на регуляцію соціального життя в спільнотах (групах, трудових колективах).
Індивідуальні соціальні технології орієнтовані на вирішення типових соціальних проблем окремих індивідів.
Інноваційні соціальні технології спрямовані на створення і матеріалізацію нововведень у суспільстві, на реалізацію таких нововведень, що зумовлюють якісні зміни в різних сферах соціального життя, призводять до раціонального використання матеріальних та інших ресурсів у суспільстві.
Рутинні соціальні технології характеризуються такими методами впливу на соціальні процеси, що вирізняються малою наукоєм-ністю, використовують застарілі методи соціального впливу, не мотивують соціальний об'єкт і соціальну систему до вдосконалення та змін.
Інтелектуальні соціальні технології спрямовані на стимулювання розумової діяльності людей, розвиток їхніх творчих здібностей.
Соціальні технології згоди являють собою методи та шляхи досягнення згоди бшьшості населення у вирішенні найактуальніших питань громадського життя та їхньої взаємодії. До цього типу технологійналежать соціальні технології вирішення конфліктів, зокрема соціально-етнічних.
Можна виділити також соціальні технології за галузевим критерієм: у власне соціальному середовищі, в духовній, економічній галузі тощо.
Управлінські технології безпосередньо пов'язані зі здійсненням завдань соціальної роботи. До такого роду технологій можна віднести психологічні технології як засоби впливу напсихологічні процеси, властивості, явища, ставлення, волю особистості, міжособистісні взаємовідносини.
Типи
В теоретичній концептуалізації соціальних технологій важливе місце належить класифікації, виокремленню різновидів соціальних технологій.
Український соціолог В. Подшивалкіна виділяє соціальнітехнології за сферами впливу на соціальні процеси, а саме: 1) ті, щоформують певні соціальні процеси;
2) ті, що стимулюють(орієнтують на підтримку чи розвиток соціальних процесів);
3) ті, що стримують (ставлять певні межі соціальним процесам);
4) деструктивні (руйнівні), що спрямовані на підрив і усунення певних процесів.
Класифікацію соціальних технологій можна здійснювати й на більш системному рівні:
1. В залежності від рівня суспільних відносин, на якому розробляються та впроваджуються соціальні технології, їх поділяють на:
– макротехнології (технології макросистем: регіональні підсистеми суспільства, партії, великі соціальні групи та спільноти тощо);
− мезотехнології ("середній" рівень: місто, великий трудовий колектив тощо);
− мікротехнології, які використовуються на рівні невеликого об'єднання людей, суспільних мікропроцесів, а також технології самоорганізації, розраховані на розвиток особистісного потенціалу.
2. За спрямованістю соціальної діяльності соціальні технології
− технології формування соціальних систем (приміром, методи соціального проектування);
− технології, які мають за мету перетворення та розвиток соціальних систем;
− функціональні, розраховані на підтримку стабільності соціальних систем і процесів (наприклад, типові процедури управлінця, які спрямовані на вирішення соціальних проблем в діяльності організацій);
− технології соціальної боротьби як засіб захисту соціальних систем, мінімізації негативних явищ.
3. За типом соціального прогресу виділяють:
− економічні соціальні технології, що моделюють господарсько- економічну діяльність;
− політичні, які регулюють політичні процеси;
− власне соціальні, що регулюють соціальну сферу суспільства;
− культурологічні, які представляють процеси та явища в сфері культури;
− екологічні, які спрямовані на оптимізацію соціоприродної взаємодії;
− духовно-ідеологічні, за допомогою яких моделюють ідеологічні та духовні процеси;
− комплексні, що відображаються явища в усіх сферах їх вияву;
− інформаційні, що відображають інформаційні процеси;
− управлінські, які спрямовані на оптимізацію управлінських
процесів.
4. За характером впливу виділяють соціальні технології:
− формуючі, які спрямовані на формування певних соціальних процесів;
− стримуючі, що створюють певні межі соціальних процесів;
− стимулюючі, що розраховані на підтримання або розвитокпозитивних соціальних процесів;
− деструктивні (руйнівні), які спрямовані на підрив та усунення певних процесів.
5. За ступенем новизни виділяють такі соціальні технології:
− інноваційні, що являють собою нововведення;
− традиційні, які є апробованими та сталими формами діяльності;
− ретро (рутинні), що запозичені із минулого.
6. За масштабом об'єкта технологізації є такі соціальні технології:
− глобальні, що врегульовують сучасні глобальні процеси сучасної цивілізації;
− континентальні, які спрямовані на вирішення проблем континенту;
− технології трансформації підсистем суспільства, що моделюють зміни конкретних підсистем;
− національні, що спрямовані на вирішення проблем в масштабах країни;
− технології трудових асоціацій, які розраховані на врегулювання різних аспектів життєдіяльності трудового колективу;
− технології оновлення суспільства, що означають зміни соціально-економічної системи суспільства;
− технології людського капіталу, які спрямовані на розвиток особистості, людського потенціалу.
7. За цільовою орієнтацією:
− оперативні, які спрямовані на досягнення та вирішення поточних цілей та завдань;
− тактичні, на основі яких досягаються найближчі цілі в конкретній ситуації;
− стратегічні, які вирішують віддалені завдання на відносно тривалих етапах розвитку.
8. 3а типом функцій є такі технології:
− пізнавальні, що уособлюють собою деякі алгоритми пізнання;
− управлінські, що здійснюють процес управління;
− діагностичні, що забезпечують діагностику соціальних проблем;
− інформаційні, які забезпечують отримання, переробку, передачу та зберігання інформації;
− ігрові, які є засобом імітації реальної діяльності;
− діяльнісні, які уособлюють моделі певних видів діяльності;
− миротворчі, що зорієнтовані на мирне вирішення соціальних проблем;
− технології протиборства, що забезпечують перемогу в боротьбі.
9. За ступенем жорсткості та здатності до саморозвиткурозрізняють соціальні технології:
− адаптивні, які пристосовуються до умов, що змінюються;
− жорсткі, детерміністські, схеми яких є однозначними;
− ті, що розвиваються і які здатні до саморозвитку,кардинального оновлення структур і функцій.