
- •1. Аналіз проблеми інтелектуального, емоційно-вольового та морального розвитку вихованців державних закладів опіки Аналіз проблем інтелектуального розвитку вихованців
- •Проблеми емоційно-вольового розвитку вихованців
- •Проблеми морального розвитку особистості вихованців
- •2. Важковиховуваність як передумова виникнення відхилень у поведінці підлітків
- •Соціально-педагогічна робота по подоланню різних форм дезадаптації
- •3.Взаємодія соціального педагога з класними керівниками та шкільним психологом
- •4. Визначте за якою схемою треба робити аналіз заходу соціально-педагогічного спрямування.
- •5. Зміст соціально-педагогогічної діяльності з молодою сім’єю
- •6. Основні завдання у роботі з дітьми та молоддю з особливими потребами.
- •7. Визначте основні типи сімей та їх вплив на формування особистості дитини.
- •Традиційно виділяють декілька типів сімей:
- •8. Особливості управління волонтерськими ресурсами в нуо
- •9. Визначення предмета і завдань соціальної педагогіки.
- •10. Провідні категорії соціальної педагогіки
- •11. Провідні функції соціально-педагогічної підтримки дітей, які стали жертвами насильства.
- •12. Роль неурядових організацій в роботі щодо соціального захисту населення країни.
- •13. Визначити соціальні передумови виникнення агресивності та жорстокості у підлітковому середовищі
- •14. Співвідношення виховання та соціалізації в історичній ретроспективі
- •15. Визначте та охарактеризуйте фактори, механізми, агенти та засоби соціалізації
- •16. Основні напрямки роботи соціального педагога з багатодітними сім’ями
- •17. Специфіка використання гри в умовах вуличної соціальної роботи
- •18. Класифікація неблагополучних сімей
- •19. Дайте характеристику об'єктам та суб'єктам соціальної роботи
- •20. Девіантна поведінка дітей та молоді, як форма соціальної дезадаптації.
- •21. Депривація як головний чинник розвитку дитини поза родиною.Обсяг та зміст поняття «депривація», види депривації та її характеристика.
- •22. Державна система опіки дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування: структура, мета, основні завдання та особливості діяльності на сучасному етапі.
- •«Діти вулиці»: поняття, категорії, напрямки роботи соціального педагога
- •24. Закордонна соціальна робота з різними проблемами й групами населення з числа жінок і чоловіків: гендерно-диференційований підхід.
- •Політика і моделі батьківства в країнах Заходу.
- •25.Захист прав дитини як соціально-педагогічна проблема
- •26. Зміст спр з обдарованими дітьми
- •27. Додатково документ
- •28. Критерії ефективності соціально-педагогічної діяльності соціального педагога
- •29. Місце соціальної педагогіки в структурі педагогічних наук та її міждисциплінарні зв’язки.
- •31. Конспект тср в зк(Луценко)
- •32. Напрями спр в межах пенітенціарної педагогіки.
- •1. Основні завдання і принципи перевиховання
- •2.Етап безпосередньої реалізації.
- •36. Етапи здійснення соціального супроводу клієнта
- •38. Охарактеризуйте в цілому особливості підготовки соціальних працівників за кордоном
- •39. Охарактеризуйте критерії ефективності професійної діяльності соціального педагога
- •40. Охарактеризуйте критерії професійної компетентності соціальних працівників
- •41. Охарактеризуйте напрями соціальної роботи по захисту інтересів жіноцтва
- •43. Основні напрями державної молодіжної політики в умовах сучасної України
- •44. Технологія соціальної опіки і піклування передбачає такі напрямки:
- •45. Охарактеризуйте основні причини, фактории та теорії девіантної поведінки.
- •Теорія контролю.
- •Теорії макрорівня.
- •Теорія ярликів.
- •46. Охарактеризуйте основні форми соціально-педагогічної допомоги у школі.
- •47. Охарактеризуйте особливості соціальної роботи в сфері дозвілля.
- •48. Охарактеризуйте принципи соціально-педагогічної діяльності.
- •49. Охарактеризуйте рівні соціалізації на кожному етапі розвитку особистості.
- •50. Охарактеризуйте сім’ю як інститут виховання: функції, класифікація, особливості снування на сучасному етапі.
- •51. Охарактеризуйте соціальну педагогіку як галузь педагогічної науки: визначте об’єкт, предмет, завдання соціальної педагогіки.
- •52.Охарактеризуйте соціальну педагогіку як інтегративну галузь знань.
- •53. Охарактеризуйте соціальну терапію та методи її реалізації.
- •54.Охарактеризуйте суб’єктивні та об’єктивні фактори перетворення людини на жертву соціалізації
- •55.Охарактеризуйте сфери діяльності та спеціалізації соціального педагога
- •56.Охарактеризуйте тренінг як метод соціально-педагогічної діяльності.
- •57.Охарактеризувати основні моменти з охорони праці жінок, неповнолітніх, людей з обмеженими можливостями, людей похилого віку.
- •58. Вплив соціального виховання на розвиток дитини
- •59.Проаналізуйте діагностичний інструментарій діяльності соціального педагога (на прикладі роботи з певною категоріею клієнтів)
- •60.Проаналізуйте історію виникнення соціальної педагогіки як окремої галузі знань.
- •61.Проаналізуйте основні функції соціального педагога в межах загальноосвітнього закладу
- •62.Проаналізуйте особливості роботи соціального педагога з інвалідами та їх сімями
- •63.Проаналізуйте роль урбанізації в житті суспільства і соціалізації людини
- •64. Проаналізуйте співвідношення та взаємодію соціальної педагогіки та соціальної роботи
- •65.Проаналізуйте шляхи вирішення проблем жорстокогоповодження над дітьми в сімї
- •66. Провідні принципи діяльності соціального педагога в школі
- •67. Психолого-терапевтичне консультування по телефону. Етапи телефонного консультування
- •68.Розкрити зміст соціальних послуг, які надаються випускникам інтернат них заходів та дбст
- •69. Розкрийте зміст соціально-педагогічного діагностування, мета, етапи, методи
- •70. Розкрийте зміст сучасних концепцій соціалізації особистості
- •71. Розкрийте зміст та засоби соціальної роботи
- •72.Розкрийте зміст та напрями діяльності Центрів соціальних служб для молоді
- •73. Розкрийте основні напрями соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх закладах
- •74. Розкрийте особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями щодо профілактики наркотичної залежності у дітей
- •75. Розкрийте поняття «соціальна технологія».Типи та види соціальних технологій.
- •76.Розкрийте сутність «норми» і «відхилення» від норми в соціальній педагогіці (типи відхилень)
- •77.Розкрийте сутність поняття соціальний досвід.
- •78.Розкрийте сутність понять «адаптація», «дезадаптація», та їх роль в соціальному розвитку та соціалізації особистості.
- •79. Розкрийтесутністьсоціального консультування та соціального посередництва?
- •80. Розкрийтесутність та взаємозв’язок мікро-тамезофакторівсоціалізації?
- •81. Розкритисутність поняття професійного вигорання, назвати головні компоненти емоційного вигорання, його причини і стадії?
- •82.Сирітство в Україні як соціально-педагогічна проблема.Характер соціального сирітства та причини його поширення в сучасній Україні.
- •83.Сімейні форми опіки дітей-сиріт та дітей ,позбавлених батьківського піклування,їх характеристика
- •84. Соціальна підтримка осіб,які живуть з Віл снід
- •I. Загальні положення
- •II. Види та зміст соціальних послуг
- •2.4. Соціально-педагогічні послуги передбачають:
- •2.5. Соціально-медичні послуги передбачають:
- •2.6. Юридичні послуги передбачають:
- •2.7. Інформаційні послуги передбачають:
- •III. Умови та порядок надання соціальних послуг
- •3.1. Кадрове забезпечення
- •85.Стандарти оон та Ради Європи у сфері соціально-правового захисту.
- •86.Сутність превентивної педагогіки,їх завдання.
- •2. Мета, предмет, завдання, методи превентивної педагогіки.
- •Класифікація технологій соціальної роботи
50. Охарактеризуйте сім’ю як інститут виховання: функції, класифікація, особливості снування на сучасному етапі.
Сім'я — це одна з найважливіших форм організації життя людей, яка має фундаментальне значення як для індивіда, особистості, так і для суспільства. Сім'я — це така спільність людей, яка спирається на шлюбний союз, на родинні зв'язки, на різноманітні відносини між чоловіком і дружиною, батьками і дітьми, між самими дітьми, між іншими членами сім'ї, які живуть разом і спільно ведуть господарство.
Головне призначення сім’ї — забезпечення соціальної і культурної безперервності розвитку суспільства.
Як соціальний інститут сім’я виконує перш за все репродуктивну функцію, тобто функцію дітородіння, відтворювання населення. Вона не обмежується біологічним продукуванням, а має соціальний характер, оскільки передбачає не тільки народження дитини, а і відтворювання, виховання людини, яка б відповідала сучасному рівню розвитку суспільства.
3 репродуктивною функцією тісно пов’язана виховна функція сім’ї, адже сім’я забезпечує спадковість в розвитку культури, бере участь в збереженні і передачі молодому поколінню духовних цінностей і трудових звичок.
Сім’я забезпечує первинну соціалізацію дитини, вводить її в складний світ соціальних зв’язків, прищеплює їй звички, формує погляди, моральні установки, цінності.
Сім’я виконує економічну, матеріально-виробничу, господарсько-побутову функцію, тобто функції накопичення матеріальних благ і передачі наступним поколінням.
Сім’я виконує рекреативну, тобто “відновлюючу” функцію, або функцію емоційної стабілізації і психологічної терапії. В сім’ї ми одержуємо допомогу, підтримку, знімаємо те напруження, яка виникає в процесі соціальних контактів.
Сім’ї властива також комунікативна функція, оскільки вона задовольняє потребу людини в спілкуванні на основі взаєморозуміння і взаємо підтримки, і, разом з тим, в ізоляції, самотності.
Сім’я виконує також регулятивну функцію, зокрема, здійснює функцію моральної регламентації поведінки членів сім’ї в спілкуванні одного з іншим і оточуючими людьми, функцію регуляції сексуальної поведінки. Врешті решт тільки відчуття приналежності до сім’ї “коректує” поведінку на роботі і в спілкуванні з іншими людьми.
Іноді дослідники сім’ї називають також феліцитативну функцію, адже саме сім’я дає людині відчуття щастя.
Всі соціальні функції сім’ї задовольняють і особисті потреби. Так, функція відтворювання задовольняє потребу в дітях, в батьківстві, у вихованні дітей. Економічна і господарсько-побутова функції задовольняють потреби в господарсько-побутових послугах, матеріальній допомозі.
Функція соціалізації виявляється в таких індивідуальних функціях як духовне взаємозбагачення членів сім’ї, функція дозвілля задовольняє потреби в загальному дозвіллі, а функція емоційної стабілізації і психологічної терапії забезпечує отримання психологічного захисту, емоційної підтримки в сім’ї, задоволення потреби в особистому щасті, любові.
На реалізацію функцій впливають особливості періодів життєдіяльності сім’ї. Як правило, виділяють такі періоди життєдіяльності:
Перший — від вступу до шлюбу до народження першої дитини.
Другий закінчується з вступом дитини в школу.
Третій завершується досягненням соціальної зрілості останньою дитиною.
Останній, четвертий, починається створенням власної сім’ї останньою дитиною.
Класифікація сім’ї.
1.По сімейному стажу подружжя. Тут виділяють сім'ї: · Сім'я молодят. Це тільки що народжена родина, сім'я в медовий період, який триває у різних людей різний час. Типовим станом для такої сім'ї є стан ейфорії: у них ще не розвіялися райдужні мрії, надії, плани, нерідко відірвані від реальності. У них ще все попереду, їм все зрозуміло, в житті для них все просто. І вони ще впевнені, що вдвох можуть гори звернути. · Молода сім'я - наступна стадія (у одних через півроку-рік, а в інших набагато раніше, якщо медовий період скорочується). Це сім'я, що зіштовхнулася з першими, для них несподіваними перешкодами. Тут подружжя раптом на власному досвіді відкривають, що одного кохання замало. З'являються перші суперечки, прагнення змінити, переробити його. · Сім'я, чекає дитину. На цей ступінь піднімається молода сім'я, яка чекає первістка. В цей час помітно змінюється чоловіка, невпізнанним стає батько. Дбайливість молодого чоловіка по відношенню до дружини не знає кордонів. · Сім'я середнього подружнього віку (від трьох до десяти років спільного проживання). Це найбільш небезпечний період її життя. Тому що саме в ці роки з'являються нудьга, одноманітність, стереотипність у взаєминах подружжя, розпалюються конфлікти і на означений період припадає біль-шінство розлучень. · Сім'я старшого подружнього віку (10-20 років). Морально-психологічне благополуччя подружжя на цьому етапі багато в чому залежить від багатства їх особистостей, взаємної поступливості. літні подружні пари. Цей різновид сімей виникає після вступу в шлюб їхніх дітей, поява онуків.
2.По кількості дітей виділяють такі різновиди сімей: · Бездітні (інфертильності) сім'ї, де протягом 10 років спільного проживання не з'явився дитина. Кожна третя сім'я з цієї групи розпадається з ініціативи чоловіків. · Однодетная сім'я. Таких сімей в містах 53,6%, а в селі - 38-41,1%. З цих сімей розпадається приблизно кожна друга. Але якщо така сім'я зберігається, то педагогічні можливості її, умови росту, розвитку дитини недостатньо сприятливі. Багато соціологи відзначають у цих людей безвідповідальність, відсутність працьовитості і егоцентризм. · Малодітна родина (сім'я з двома дітьми). Стабільність сім'ї з народженням другої дитини зростає, за спостереженнями соціологів в 3 рази. · Багатодітна сім'я - такою нині вважається сім'я, в якій троє і більше дітей.
3. За складом сім'ї. · Неповна сім'я - коли в сім'ї є лише один батько з дітьми. Це відбувається або в результаті смерті одного з подружжя, або в результаті розлучень, але нерідко і в результаті позашлюбного народження дитини, а то й усиновлення самотньою жінкою чужої дитини. Діти в цих сім'ях відрізняються великою самостійністю, кмітливим і емоційністю. · Окрема, проста сім'я (нуклеарна) Її утворюють подружжя з дітьми або без дітей, живуть окремо від батьків. Вони володіють повною самостійністю і тому організують своє життя так, як їм хочеться самим. Тут складені найкращі умови для самовираження, прояв здібностей, особистісних якостей кожного з подружжя. · Складна сім'я (розширена) - складається з представників кількох поколінь. Нині, за даними соціологічних досліджень, приблизно до 70% молодих подружжя віком до 20 років проживають у таких сім'ях. У такій родині краще налагоджений побут, у молодих більше вільного часу, рідше трапляються великі сварки. Разом з цим в подібних сім'ях нерідко постає питання про розлучення з батьками - через втручань деяких з них в життя своїх дітей, дріб'язкової опіки над ними, через природне прагнення молоді до самостійності. · Велика сім'я, що складається з трьох і більше подружніх пар (батьківська пара і кілька дітей із своїми сім'ями). Але сучасній людині, перевантаженим вимушеним спілкуванням на виробництві, вони мало підходять. 4. За типом верховенства сім'єю. Розрізнять два основні різновиди сім'ї: · Егалітарна (рівноправна) сім'я. За даними соціологічних досліджень, таких у нас налічується 60-80% від загального числа сімей. Найбільше вони поширені у великих містах. Розподіл домашніх обов'язків тут здійснюється демократично, залежно від того, у кого та чи інша робота виходить краще. Боротьби за владу не відбувається, тому що подружжя орієнтовані на інтереси сім'ї і не прагнуть командувати один одним. · Другий різновид - авторитарна сім'я, заснована на беспрекослов-ном покорі одного члена сім'ї іншому. Із загальної маси сімей за деякими даними одну шосту частину складають сім'ї Матріархатні типу, а одну восьму - патріархатного типу. Сім'ї цього типу досить часто шматують боротьбою за владу і тому повні всіляких конфліктів, найчастіше дрібних. Але серед них зустрічаються і досить мирні сім'ї, коли підлеглого цілком влаштовує його роль. . За однорідності соціального складу. · Соціально гомогенні (однорідні). Таких у нас, за даними соціологічних досліджень, приблизно 70% від загального числа сімей. У цих сім'ях чоловік і дружина, і їх батьки належать до однакових верствам суспільства: всі вони робочі або всі службовці. Належність до одного культурно-професійного шару забезпечує краще взаєморозуміння і між подружжям, і між ними і батьками, тому атмосфера в таких сім'ях зазвичай спокійна. Але ця ж спільність походження, інтересів, місця роботи не дає людям відключиться в родині від виробничих проблем після трудового дня. · Соціально гетерогенні (різнорідні). Їх нараховують 30% від загальної маси сімей. Подружжя в них мають неоднакове освіту, різні професії, спільних інтересів виробничого плану тут зазвичай набагато менше. Егалітарний відносини тут зустрічаються менше, переважають авторитарні. Та й з батьками кожного з подружжя стосунки звичайно складаються негладко. У той же час тут дуже висока сімейна активність, частіше спостерігається прагнення до самоосвіти подружжя, тому що неоднаковість освітнього рівня стимулює відстаючого.
6. За якістю стосунків у сім'ї. · Благополучні, які, за словами Толстого, все <схожі один на одного ». · Стійкі · Проблемні. Тут частенько немає взаєморозуміння, спалахують сварки та конфлікти. · Конфліктні, де сім'ї не задоволені своїм сімейним життям, і тому ці сім'ї не стабільні. · Соціально неблагополучні, в яких культурний рівень досить низький, поширене пияцтво. · Дезорганізовані сім'ї, де процвітає культ сили, панування-ющим почуттям є страх, кожен член сім'ї живе сам по собі. 7.По типу споживацької поведінки. · З фізичним ухилом, де на першому місці зазвичай стоять проблеми біологічного існування: їжа, одягу займають всі інтереси членів сім'ї не від її злиднів, а від рівня значущості для них цих цінностей · З інтелектуальним типом поведінки - ці сім'ї по матеріальної забезпеченості можуть зовсім не відрізнятися від першого типу сім'ї, але їх члени набагато частіше воліють мати хорошу книгу, ніж ласе блюдо. · Змішаний тип сім'ї, в якому гармонійно поєднуються інтереси, потреби матеріальні і навіть фізіологічні з інтересами духовними. 8.По особливими умовами сімейного життя. · Студентське життя. Особливість такої сім'ї - відсутність житла у молодого подружжя, хронічний брак грошей, майже повна матеріальна залежність від батьків. У той же час ці сім'ї відрізняються великою згуртованістю, активністю. Тут твердо вірять у краще майбутнє. · Дистантних сім'ї. Про них вже згадувалося вище, коли йшлося про існування шлюбу без сім'ї. Це, наприклад, сім'ї моряків, великих спортсменів, артистів. Тут сім'я значною мірою номінальна, оскільки подружжя більшу частину часу не живуть разом. Тут набагато більше небезпеки подружньої невірності і розвалу сім'ї на цій основі. Хоча іноді такі сім'ї виявляються на рідкість стійкими.
Умови, в яких перебуває сучасна українська сім'я, характеризуються найперше різкою зміною соціально-економічних відносин у суспільстві, за яких пріоритети мають надаватися особистості людини, її практичній діяльності у всіх напрямах господарювання та духовної культури. Разом з тим, сім'я як явище економічне і соціокультурне зазнає в сучасних умовах впливу різних факторів, особливо глобалізаційного та соціально-політичного характеру [8, с. 848].
Однією із найбільших проблем сучасної молодої родини в Україні є її економічна нестабільність, соціальна малозахищеність та підвищена психологічна вразливість. У свою чергу, це породжує її дезорганізацію, внутрішні деструктивні процеси, конфлікти і, зрештою, веде до розпаду. Внаслідок цього - страждання, нервові захворювання, асоціальна поведінка, стреси, безпритульність дітей, безвідповідальність, байдужість, аморальність і у свою чергу жорстокість батьків.
Ще важлива проблема - сучасна сім'я повинна не тільки зберегти, а й відновити свій статус головної ланки у вихованні дитини: забезпечити їй належні матеріальні та педагогічні умови для фізичного, морального й духовного розвитку. Разом з тим, молода сім'я потребує як матеріальної, так і педагогічної та культурологічної допомоги.