77. Готовність до життєвого самовизначення. Особистісне і професійне самовизначення як провідна проблема юнацького віку.

Основне в становленні особистості старшокласника -відкриття власного світу, яке проявля. в формі переживання своєї індивідуальної цілісності та неповторності. Внутрішній світ стає для нього цінністю. Здійснюється бурхливий розвиток самосвідомості. На думку Е.Еріксона, юнацький вік будується навколо кризи особистісної ідентичності - почуття індивідуальної самототожності, єдності. Рівень ідентичності тісно зв'язаний з індивід.-особистісними рисами старшокласників. Для с. характерний глибокий самоаналіз, самооцінка всіх якостей і здібностей. С. більшою мірою розуміють себе, ніж підлітки. Настрій стає більш стійким і усвідомленим. Самооцінка стає вищою ніж у підлітковому віці, зростає самоповага, виникає почуття власної гідності, відбувається стабілізація особистості.

Юнацький період - період статевого самовизначення. Формується почуття дорослості не взагалі, а почуття дорослої жінки,чи чол. Успішне самовизн.передбачає спеціальний період,коли молоді люди отримують право придивитися до різних соціальних ролей, не віддаючи перевагу жодній з них. Це період проб і помилок. Але він не повинен затягуватися. Бажання отримати новий досвід часто поєднується страхом перед життям. Запитання „Хто я?" передбачає оцінку не тільки наявних рис, а й перспектив розвитку:„Ким я стану? Що буде зі мною в майбутньому?"

. У старшокласника виникають важливі особистісні якості:усвідомл., самостійн, незалежн. Він ставить і активно вирішує найбільш складні життєві проблеми. Отже, новоутв. цього віку є самовизн. себе в людському суспільстві, усвідомлення своїх можливостей і прагнень, свого призначення в житті.

78 .Особливості пізнавальних і емоційно-вольових процесів у ранній юності.

Розвиток пізнав. процесів старшокл. зумовлений загальним характером його розумової діяльності. Формується індивід. стиль розумової діяльності.

Сприймання стає складним інтелектуальним процесом.

Зростають можливості уваги, які повною мірою виявляються тільки за умови глибокого пізнавального інтересу до об'єкту пізнання.

Пам'ять вдосконалюється під впливом розвитку волі та мислення. Довільна пам'ять виразно випереджує мимовільну. Мислення старшокласника розвивається в умовах складної навчальної діяльності, що забезпечує оволодіння ним науковими знаннями, які утворюють основу світогляду особистост.

Мовлення ускладнюється за змістом та формою завдяки розвитку мислення. С. володіє всіма видами мовлення,це дає йому можливість точно висловлювати свої думки, переживання.

Уява с. відзначається довільністю, що виявляється у здатності планувати свої діяльність і подальший життєвий шлях.ОТЖЕ ---розумовий розвиток людини в період ранньої юності вповільнюється за темпами, значно ускладнюється і забезп. формув. світогляду;

--мислення старшокласника забезпечує оволодіння науковими знаннями;

-старшокласник спроможний до самоосвіти, досягаючи при цьому результатів того ж рівня, що й в умовах навч.

Емоційно-вольова сфера у ранній юності складна та різнобарвна. Вона стає більш насиченою та гнучке порівняно із підлітком, зростає її керованість та контрольованість. Значного рівня розвитку досягають вищі почуття, які зумовлюють цілу низку потреб: естетичних інтелектуальних, соціально-моральних.

У вольовій сфері зростає рівень свідомого самоконтролю, пов’язаного із прагненням відповідати вимогам групи. Водночас, рівень самоконтролю ще нестійкий і ситуативний. Бракує старшокласнику і вміння докладати систематичні зусилля при подоланні перешкод, що виявляється як слабкість волі, залежність від зовнішніх впливів, безвідповідальність, ненадійність, схильність легко і безпричинно ображатися тощо.

Отже, -емоційна сфера старшокласників стає більш насиченою та гнучкою порівняно із підлітком, зростає її керованість та контрольованість;

-емоційне життя юнацтва є інтенсивним, хоча менш бурхливим і більш стабільним;

-виразності набувають індивідуально-типологічні особливості емоційної сфери юнаків;

-у вольовій сфері зростає рівень свідомого самоконтролю, пов'язаного із прагненням відповіда вимогам групи;

-рівень самоконтролю ще нестійкий і ситуативний, що створює сприятливий грунту для появи у юнаків акцентуацій характеру.