75. Особливості навчальної діяльності підлітка. Розвиток когнітивної та

емоційно-вольової сфер в підлітковому віці.

Ускладнення змістовного боку знань вимагає від учнів і досконаліших способів їх здобуття. Зростає рівень абстрагування і узагальнення, формуються системи прямих і зворотних логічних операцій, міркувань і умовиводів, які стають більш усвідомленими, обгрунтованими й логічно досконалішими.

Змінюється співвідношення зовнішніх і внутрішніх дій на користь останніх. Відбувається перехід зовнішніх дій у внутрішній, мислений план, формуються розумові дії, виступаючи компонентами вмінь учитись. Якісних змін зазнає і мотивація учіння підлітків.

У підлітковому віці спостерігається зниження успішності, інтересу до учіння. Причини цього явища:

o школа приваблює не стільки навчальною діяльністю, скільки можливістю спілкування з ровесниками;

o розширюється коло джерел інформації, життєвих зв'язків;

o нові вимоги в середній школі - поява нових вчителів, зростають вимоги до самостійності в навчальній діяльності;

o внаслідок актуалізації професійного вибору підліток поділяє навчальні предмети на "важливі і неважливі".

Ставлення підлітка до навчання переважно залежить від особи вчителя, тому диференціюється щодо різних предметів, які учень поділяє на "цікаві і нецікаві". В особі вчителя учні цінують ерудованість, справедливість, доброзичливість, тактовність, вміння організувати роботу учнів. Зміна вчителя в класі призводить до зміни ставлення учнів до відповідного предмету.

особливості навчальної діяльності підлітка:

- зміст навчальної програми значно ускладнюється, що вимагає від учнів досконаліших способів здобуття знань;

- відбувається перехід зовнішніх дій у внутрішній, мислений план;

- спостерігається зниження успішності, інтересу до учіння;

- учіння для підлітка набуває особистісного змісту, перетворюється на самоосвіту.

Когнітивний розвиток у підлітковому віці характеризується розвитком абстрактного мислення, логічної пам'яті, використанням метакогнітивних (пов'язаних з виробленням стилю інтелектуальної діяльності) навичок. Ці фактори суттєво впливають на зміст думок підлітка, його здатність до моральних суджень.

76.Навчально-професійна діяльність, формування наукового світогляду і си-ми цінностей у юнацькому віці.

Основне в становленні особис. старшокла. –відкриття власного світу, яке проявляється в формі переживання своєї індивід. цілісності та неповторності. Внутрішній світ стає для нього цінністю. Здійсн. бурхливий розв. самосвідомості. На думку Е.Еріксона, юнацький вік будується навколо кризи особист. ідентичності – почуття індивід.самототожності,єдності.

Разом з усвідомленням своєї унікальності приходить почуття самотності. Звідси росте потреба у спілк., потреба зіста-

вити себе з образом типового ровесника.

Старшокл, пізнаючи оточуючий світ, повертається до себе, здійснює пошук відповіді на складні питання життя: „Для чого я живу? В чому сенс життя?” В пошуках сенсу життя виробляється світогляд (система зрозумілих і стійких переконань), розширюється система цінностей, форм. моральний стрижень.

Юнацький період – період статевого самовизначення. Са-

мооцінка і самосвідомість сильно залежить від стереотипних уявлень про те, яким повинен бути справжній чоловік і жінка. Формуєт.

почуття дорослості не взагалі, а почуття дорослої жінки, чи чоловіка.

Успішне самовизначення передбачає спеціальний період,

коли молоді люди отримують право придивитися до різних

соціальних ролей, не віддаючи перевагу жодній з них. Отже, новоутворенням цього віку є самовизн. себе в людському суспільстві,усвідомлення своїх можливостей і прагнень, свого призначення в житті.