- •Черкаський державний бізнес-коледж
- •Черкаси – 2006
- •Від упорядника 6 Українська поезія 70-90-х років хіх століття 8
- •Іван Якович Франко 21
- •10. Поеми 59
- •13. Контроль і самоконтроль знань (за романом і. Франка “Перехресні
- •Павло Арсенович Грабовський 120
- •Від упорядника
- •5. Що спонукало п. Грабовського викласти свої погляди
- •Список використаних джерел 168
- •Всі свої ласки, щедроти
- •(Огляд)
- • 2. Іван Манжура (огляд)
- • 3. Олена Пчілка (огляд)
- • 4. Яків Щоголев
- •Інші мотиви й особливості міфофольклорних мотивів
- •Іван Якович Франко
- •Цікавинки з біографії Франка
- •2.1. Збірка “з вершин і низин” (1887 р., друге видання 1893 р.)
- •2.1.1. Цикл “Веснянки”
- •2.1.2. Цикл “Україна”
- •2.1.3. Цикл “Excelsior!”
- •2.2. Із збірки “Мій Ізмарагд”. Цикл “Поклони”
- •Тричі мені являлася любов
- •Справжня причина написання “Зів’ялого листя”
- •С. В. Задорожна. Чому в передмові до збірки “Зів’яле листя” і. Франко зазначає, що основою для віршів послужив щоденник самогубця?
- •На гаках тортур?
- •Відмалечку лелію, -
- •7.1. “Червона калино, чого в лузі гнешся?”
- •7.2. “Ой ти, дівчино, з горіха зерня…”
- •7.3. “Чого являєшся мені у сні?”
- •Перша і незабутня любов поета. Першим і найсильнішим коханням (а врешті, й жіночим ідеалом поета) була дочка священика з села Лолин Ольга Рошкевич, сестра його товариша по Дрогобицькій гімназії.
- •? 8.1. Проблемні запитання (за повістю-есе Романа Горака “Тричі мені являлася любов”)
- •Пролог до поеми “Мойсей”
- •Мойсей - біблійний пророк
- •«Народе мій, замучений, розбитий» (пролог до поеми «Мойсей»)
- •11. Контроль і самоконтроль знань (за поемою і. Франка “Мойсей”)
- •? 11.4. Проблемні запитання
- •? 11.5. Перевір себе, з’ясуй ідейно-художню сутність твору (трактування проблемних запитань за поемою і. Франка “Мойсей”) образ пророка мойсея
- •1. Що єднає образ Мойсея та автора поеми?
- •Бо люблю я тебе не лише
- •2. Яким є ставлення різних людей з народу до осіб яскравих, самозречених, готових віддати своє життя заради світлих ідеалів? Як це показано в поемі “Мойсей”?
- •3. Дайте оцінку словам Датана, який назвав Мойсея “зрадником”, “перекинчиком”. Чи були гіркі моменти в житті Франка?
- •4. Чому Мойсей – чоловік одержимий, сильний духом, впевнений у своїх діях – піддався сумнівам?
- •Все, що мав у житті, він віддав
- •9. Які моральні й духовні якості, на вашу думку, повинні мати сучасні поводирі нації, українські державотворці?
- •11. Чого прагнув Азазель? Під впливом яких картин, показаних Азазелем, руйнується віра в Мойсея?
- •12. Чи вдалося Мойсею подолати сумніви?
- •13. Франко не показує смерті пророка, як він сам сказав: “Полишив хвилю смерті Мойсея за поетичною заслоною.” Чому?
- •Образ народу на сторінках поеми “Мойсей”
- •1. Схарактеризуйте становище та настрої народу на завершальному етапі довгого сорокарічного походу.
- •Набрехали пророки!
- •Чого ще ждать? і доки?
- •2. Дайте оцінку настроям народних мас.
- •Та прийде колись час і для вас
- •9. Поміркуйте, про яке майбутнє мріяв і. Я. Франко.
- •10. Якими думками та настроями сповнений вступ до поеми?
- •11. За допомогою яких засобів поет виливає свої почуття: біль, тривогу, любов і віру в мужній дух народу, на строфічну будову вступу?
- •(За романом і. Франка “Перехресні стежки”)
- •9. Проблематика:
- •11. Програма Рафаловича:
- •12.4 Аналіз роману «Перехресні стежки»
- •Сторінки з дитинства і юності Євгенія Рафаловича
- • 12.4.3. Художні особливості роману
- •Контроль і самоконтроль знань (за романом і. Франка
- •? 13.2. Проблемні запитання
- •? 13.3. Перевір себе (трактування проблемних запитань за романом і. Франка “Перехресні стежки”)
- •Яку репутацію мав Євгеній Рафалович у Галицькому краю як юрист? Хто говорить про це у творі?
- •З якими побажаннями звернулись до Євгенія пан староста та президент суду? Як сприйняв Рафалович закони свого оточення?
- •Які рядки роману можуть бути ключем до характеристики головного персонажа?
- •Наведіть свідчення того, що наміри у Євгенія Рафаловича не розходилися з практичними діями. Чому Рафалович прагнув організувати селянське віче?
- •Які міркування та висновки Рафаловича є цікавими для вас або й повчальними?
- •Як характеризують Рафаловичаа його стосунки з Регіною? Чому він відмовляється від коханої жінки?
- •Як би ви схарактеризували особистість головного персонажа роману “перехресні стежки”?
- •Які риси Рафаловича вам до вподоби? Чи не вважаєте ви цей образ надто ідеалізованим? Якщо так, то в чому?
- •Хто з епізодичних персонажів найбільше вам запам’ятався? Чим саме?
- •Дайте характеристику авторській розповіді. Яку лексику використав Франко?
- •Драма “Украдене щастя” – найвизначніший драматичний твір і. Франка Сценічна історія «украденого щастя»
- •14.2. Аналіз драми «Украдене щастя»
- •Образи головних героїв
- •15. Контроль і самоконтроль знань (за драмою і. Франка
- •? 15.2. Охарактеризуйте образ Анни за планом План-характеристика Анни
- •20. Готуємось до тематичного заліку
- •21. Готуємось до контрольної роботи
- •Павло Арсенович Грабовський
- •(Про творчість Павла Грабовського)
- •До Русі-України
- •До українців Українці, браття милі, Відгукніться, де ви є;
- •Перша думка наша, діти,
- •Трудівниця Хмуро дивилася школа, в бовдурі глухо гуло,
- •7.1. Зовнішність п. Грабовського
- •7.2. Тюремні будні
- •7.3. Зустріч по дорозі на заслання
- •7.4. Клуб шахістів
- •7.5. Обдурив
- •7.6. Ходіння по муках
- •П. А. Грабовський про себе
- •2. Тести
- •3. Кросворд
- •9. Чи знаємо ми творчість Павла Грабовського?
- •1. Вікторина
- •? 10. Питання та практичні завдання (за творчістю п. Грабовського)
- •Теми рефератів
- •Список використаних джерел
- •Додаток а Список біографічно-художніх творів
- •Додаток б Короткий літературознавчий словник
- •Додаток в Відповіді
- •11.3. Літературний диктант
- •13.1. Літературний диктант
- •9.1. Конкурс ерудитів
- •9.2 Фразеологічна вікторина
- •10. Питання та практичні завдання
- •Про автора
- •18028, М. Чекраси, вул. Смілянська, 2
(Про творчість Павла Грабовського)
Довгий час П. Грабовського представляли як борця-інтернаціоналіста, революціонера. Його вірші, присвячені Україні, її майбутній долі, не включалися до збірок, до шкільних програм. Але поезії, присвячені національним проблемам, — чи не найцінніші серед творів громадсько-політичної лірики П. Грабовського. Вони звучать досить актуально і зараз. Це вірші “До Русі-України”, “До українців”, “Орли” та інші.
До Русі-України
Бажав би я мій рідний краю,
Щоб ти на волю здобувавсь,
Давно сподіваного раю
Від себе власне сподівавсь.
Щоб велич простого народа
Запанувала на Русі,
Щоб чарівна селянська врода
Росла в коханні та красі.
Щоб Русь порізнена устала
З-під віковічного ярма
І квітом повним розцвітала
У згоді з ближніми всіма!
“Плекаючи з дитинства мрію “прийняти муки за Христа”, поет прийняв тяжкі муки за Україну, за велику ідею визволення українців із кайданів вікової колоніальної неволі. Він свято вірив у національне відродження нашого народу, коли “рівний всім, в сім'ї народів вільних раб-народ забуде об ярмі, згине слід хижацької гидоти”, — пише дослідниця творчості П. Грабовського із м. Суми В. Захарова.
Темі визволення українців від колоніальної неволі присвячений і вірш поета “До Русі-України”. Він пронизаний вірою в краще майбутнє рідного краю, коли об'єднаються розрізнені фізично і психологічно українські люди східних та західних земель, коли таланти простого народу будуть належно поціновані.
Поезія “До Русі-України” невелика, усього три чотирирядкові строфи. Уже в першому рядку присутнє авторське “я” та звертання “мій рідний краю”. Це відразу надає віршеві щирості та ліричності, наближує його до читача, робить співрозмовником або запрошує до роздумів.
Усі наступні рядки — однорідні підрядні речення, починаються анафорою “щоб”. Це — заповітні бажання автора, щоб народ здобував волю, щоб його велич і таланти одержали належне визнання, щоб “чарівна селянська врода” не нівечилася непосильною працею, нестатками та неволею, щоб розрізнені землі об'єдналися в самостійну державу й жили у злагоді з сусідами. Як бачимо, тут викладена ціла програма відродження української нації.
Яскравість та повнозначність думок підкреслюють епітети: “рідний” (краю), “чарівна” (врода), “порізнена” (Русь), “віковічного” (ярма), “сподіваного” (раю), “повним” (квітом); метафори та метонімії: “велич запанувала”, “врода росла в коханні та красі”, Русь устала з-під ярма “і квітом повним розцвітала”.
Кожен рядок вірша, починаючи із заголовка, викликає якісь асоціації. Так, письменник звертається до старої назви— Русі – країни наших предків. Це навіює спогади про могутність та єдність держави Київська Русь, її авторитет серед інших народів “золотий вік” розквіту культури, мистецтва. Разом із тим ця назва служить контрастом до сучасного авторові підневільного становища України.
Далі йде вираз “Щоб ти на волю здобувалась...” За “Словником української мови” “здобуватись” — діставати, придбавати що-небудь, діалектне — спромагатися. Так ось, йдеться, мабуть, саме про “Спромагатися”. Народ повинен спромогтися й здобути нарешті волю, яка здається поетові “давно сподіваним раєм”. І цей “рай” треба сподіватися “від себе власно”, від власних зусиль.
Рядки “Щоб велич простого народа запанувала на Русі” можуть асоціюватися з думками про те, що багато талановитих людей (окрім Т. Шевченка та декількох інших) так і згинули в пітьмі неволі та небуття або пішли на службу до впливових сусідів.
А побажання “Щоб чарівна селянська врода росла в коханні та красі” нагадує про нещасних Шевченкових дівчат: Катерину, Ганну, Лукію та багатьох інших, чию долю, щастя розтоптали підлі звідники-пани.
Останні чотири рядки вірша — це мрія про сильну самостійну державу. Слова “Русь порізнена” звучать як “Русь порізана”. Дійсно, землі українські штучно розділені на Схід та Захід, підневільні, тому їм треба звільнитися “з-під віковічного ярма”, щоб “квітом повним” розквісти “у згоді з ближніми всіма”. Мабуть, згоду тут слід розуміти не лише як мир між сусідніми державами, а й лад між окремими людьми, в родинах (згадаймо “Кайдашеву сім'ю” І. Нечуя-Левицького, “Зачаровану Десну”
О. Довженка та інші твори про темноту, забитість, сварки й пияцтво на селі). Окличне речення, що стоїть у кінці поетичного твору, підкреслює силу почуттів автора й створює враження емоційної завершеності вірша. Це яскравий зразок громадсько-політичної лірики.
А написана поезія “До Русі-України” чотиристопним ямбом із перехресним римуванням (abab).
