89. Професійна придатність та процес її формування. Принципи визначення професійної придатності.

Професійна придатність - сукупність психічних і психофізіологічних особливостей людини необхідного і достатніх для досягнення прийнятної ефективності праці в тій або іншій професії.

Виділяють кілька підходів у вирішенні задач визначення професійної придатності:

1) діагностичний – складається в пошуку відповідності вимогам професії й індивідуальних якостей особистості;

2) виховна концепція – припускає що будь-яка людина може бути підготовлений до будь-якої професії;

3) особистісно - орієнтований підхід – припускає своєчасну підготовку і розвиток тих здібностей і характеристик, що служать передумовою успішності професійної діяльності.

Якщо професія висуває жорсткі вимоги до психологічних особливостей індивіда, її відносять у групу професій з абсолютною професійною придатністю, що вимагає професійного добору (військовий, льотчик, космонавт, лікар-хірург).

Якщо даним видом праці може опанувати будь-яка людина, то її відносять до групи професій з відносною професійною придатністю.

Виділяють 3 класи професій:

1) гностичні, потребуючі від працівників схильності до пізнання властивостей визначених об'єктів, що виражає пізнавальну активність, стійкість, увагу і спостережливість (контролери, інспектори, приймальники, обліковці);

2) перетворюючі – потребуючі схильності до практичного впливу на навколишнє середовище, інтересу до процесу і результату цього впливу, активність і працездатність (керівники, економісти, оператори ЕОМ, механізатори, художники, скульптори);

3) винахідні професії – вимагають інтересу до нового, здатності легко відмовлятися від звичного способу мислення, пошуку нових варіантів (селекціонери – працівники по підбору кадрів (у бізнесі), конструктори, програмісти).

У вітчизняній психології «класичній» вважається позиція До. М. Гуревіча, що виділив два типи професійної придатності — абсолютну і відносну. У професіях першого типу (пов'язаних з високою відповідальністю за ухвалювані рішення, стресовими ситуаціями і т. п.) успішно проявляють себе лише особи без специфічних психофізіологічних обмежень (до яких відносяться, наприклад, слабкість і інертність нервових процесів, емоційна нестійкість, слабкий розподіл і перемикання уваги і ін.). До професій цього типу відносяться діяльність льотчика, оператора АЕС і т.п. В професіях другого типу успіху -могут добитися люди з різними природними завдатками завдяки ефективному навчанню, адаптації до вимог і умов робочого місця, розвитку і взаємній компенсації психічних функцій.

У. А. Бодров1 в процесі формування професійної придатності виділяє ряд етапів: - трудове виховання і навчання; професійна орієнтація; професійний відбір; професійна підготовка; професійна адаптація; професійна діяльність; професійна атестація; професійна реабілітація.

Професійний відбір претендентів, найпридатніших для даної роботи, звичайно використовується там, де є надлишок кандидатів або ж існують високі вимоги до певних психологічних особливостей людини (здатність протистояти дії стресогенних чинників, оперативно ухвалювати відповідальні рішення і т. п.)

Отже, в рішенні питання професійної придатності можна виділити:

1) внутрішні умови: індівідниє і особові особливості суб'єкта (завдатки, здібності, мотиви, установки; професійна підготовленість і ін.); 2) зовнішні умови: професіонально-технологічні і соціально-економічні, історичні, національно-культурні, корпоративно-культурні.

Їх взаємодія визначає найбільш оптимальні шляхи професійної адаптації конкретних осіб.