44. Проблема вимірювання здібностей, їх кількісної характеристики. Тести як метод діагностики рівня здібностей. Методика Векслера, тест інтелекту Айзенка, методика Равена - можливості їх використання.

Здібності людини можна розділити на такі групи: загальні здібності (здатність до виявлення закономірностей, за­гальний рівень інтелекту); модально загальні здібності (вербальний інтелект, неметричний інтелект, що дозволяє здійснювати обчислення, просторовий інтелект, техніко-практичний інтелект); спеціальні здібності (обумовлюють легкість і успішність оволо­діння визначеними спеціальними видами діяльності: музичні здібності, технічні здібності, артистичні, педагогічні здібності й ін.); часткові здібності (рівень розвитку психічних пізнавальних функ­цій: пам'яті, уваги, сприйняття, мислення, уяви). Методики діагностики часткових здібностей – діагностики відчут­тів, сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, уяви. Сукупність пізнавальних процесів людини визначає його інтелект.

Тести здібностей – це, як правило, батареї різноманітних завдань. Найвідоміші такі тести: шкала розумового розвитку (ІQ), шкали виміру інтелекту Векслера, тест структури інтелекту Амтхауера, прогресивні матриці Равена, тест Вандерліка, тест інтелекту Кеттелла, методика визначення обсягу короткочасної пам'яті, та ін. Особливе місце займають методики діагностики креативності. Найбільш відомими є Південно-каліфорнійський тест інтелекту, тест креативності Торранса і методика віддалених асоціацій Мідника.

Методика Векслера спирається на ієрархічну теорію інтелекту, оцінює загальний генеральний фактор інтелекту, а також вербальний і невербальний інтелект. Тест для індивідуального обстеження дозволяє діагностувати не тільки рівень інтелекту, але ступінь і характер розумової неповноцінності.

Тест включає 12 субтестів, в яких згруповані завдання визначеного специфічного типу, розташовані в порядку зростання важкості. Вербальний інтелект оцінюється за допомогою 6 субтестів: 1 – поінформованість (включає 30 питань з різних життєвих і наукових областей); 2 – тямущість (включає 14 питань, що вимагають уміння будувати умовиводи); 3 – арифметичний субтест (містить 16 задач, що вимагають розуміння, кмітливості, уміння робити обчислення); 4 – „подібність понять” (включає 16 завдань на пошук подібності між поняттями, умінням логічно аналізувати поняття, порівнювати, узагальнювати); 5 – „словниковий запас” (треба дати визначення 40 поняттям конкретного й абстрактного типу; потрібен словниковий запас, ерудиція, уміння виділяти узагальнений абстрактний зміст поняття); 6 – повторення цифр (потрібно повторити по пам'яті ряд цифр від 3 до 9 знаків, проводиться діагностика уваги, короткочасної й оперативної пам'яті). Невербальний інтелект оцінюється за допомогою таких 6 субтестів: 7 – „відсутні деталі” (містить 20 картинок предметів, в яких відсутні які-небудь деталі: необхідно назвати відсутні деталі – діагностується увага, перцептивні здібності, образна пам'ять); 8 – „послідовні картинки” (містить 11 сюжетних картинок, які треба розташувати так, щоб вийшла розповідь з послідовними подіями – діагностується логічне мислення, розуміння сюжету); 9 – „кубики Косса”. Потрібно з кубиків з пофарбованими по-різному гранями скласти визначений орнамент за зразком, зображеним на картці – проводиться діагностика наочно-діючого мислення, аналітико-синтетичних і просторових здібностей; 10 – „складання фігур” (потрібно з розрізаних частин скласти завершену фігуру – діагностується наочно-діюче і наочно-образне мислення, уміння співвідносити частину і ціле); 11 – „кодування» (дані цифри від 0 до 9, кожній з яких відповідає якийсь знак; потрібно, дивлячись на зразок, проставити відповідні значки під цифрами в ряді – діагностуються увага, концентрація і розподіл, переключення уваги); 12 – „лабіринти” (потрібно знайти вихід із зображених лабіринтів – діагностується уміння вирішувати перцептивні задачі, наочно-образне мислення).

Тест «Прогресивні матриці Равена» призначений для вимірювання рівня інтелекту­ального розвитку. Тест запровадили англійські психологи Л. Пенроуз і Дж. Равен, які вважали, що найкращим способом вимірювання фактора g є виявлення співвідношення між різними абс­трактними фігурами. Існує 2 основні варіанти теста Равена: чорно-білі і кольорові матриці. Чорно-білі «Прогресивні матриці Равена» використовують при дослідженні дітей і підлітків віком від 8 до 14 років і дорослих у віці від 20 до 65 років. Чорно-білий варіант тесту охоплює 60 матриць (завдань) з пропущеним елементом. Всі завдання поділені на 5 серій (А, В, С, D, Е) по 12 однотипних завдань у кожній. У завданні є 2 частини: основний рисунок з пропу­щеною ділянкою у правому нижньому куті і на­бором з 6 або 8 фрагментів, розміщених під ос­новним рисунком. На основі аналізу структури рисунка з фрагментів вибирають один, який, будучи поставленим на місце пропущеного, пов­ністю відповідає рисунку. Завдяки збільшенню кількості елементів у кожному завданні і уск­ладненню характеру їх взаємозв'язків завдан­ня як в межах однієї серії, так і при переході від серії до серії ускладнюються. У процесі ство­рення тесту була реалізована ідея «прогресив­ності», за якої виконання попередніх завдань і їх серій є підготовкою досліджуваного до вико­нання наступних завдань. Відбувається ніби навчання досліджуваного способам розв'язу­вання складніших завдань. Кольоровий варіант використовують для обстеження дітей від 5 до 11 років, а іноді рекомендують для дорослих після 65 років. Існує полегшений варіант тесту Равена для обстеження дітей і дорослих з порушення­ми психічної діяльності. Дані, одержані за до­помогою тесту Равена, узгоджуються з результатами інших популярних тестів загальних здібнос­тей. Відомі різні модифікації (доповнен­ня тесту вербальною шкалою, диференційова­на форма оцінки відповідей досліджуваних). Одні з них зроблені Дж. Равеном, а інші – за­рубіжними психологами Д. Кортом, З. Буяс та ін. У вітчизняній психології «Прогресивні матриці Равена» викорис­товують при обстеженні дітей і дорослих з нормальним розвитком психіки і патологією пси­хічної діяльності.

IQ тест (тест інтелекту Айзенка).Тест на визначення інтелектуальних здібностей може використовуватися як для виміру власного коефіцієнта інтелекту, так і для конкурсного тестування при прийманні на роботу і навчальні заклади. Включає повністю однотипні завдання в словесній, числовій або просторовій інтерпретації. Результати тестування розглядаються як усереднений показник, що дає загальне уявлення про розвиток особистості.

Інструкція: На виконання тесту відводиться 30 хвилин. Не затримуйтеся надто довго над одним завданням. Можливо, Ви знаходитеся на хибному шляху і краще перейти до наступної задачі. Проте, не здавайтеся аж надто легко; більшість завдань піддаються вирішенню, якщо Ви проявите трохи наполегливості. Міркувати над завданням чи просуватися далі – підскаже здоровий глузд. Пам’ятайте при цьому, що до кінця серії завдання стають складнішими. Будь-яка людина здатна вирішити частину завдань, проте ніхто не здатен упоратися із усіма за півгодини. Відповідь на завдання складається з одного числа, літери або слова. Іноді необхідно зробити вибір із декількох варіантів, іноді Ви самі повинні придумати відповідь.

До прикладу:

Вставте слово, яке б закінчувало перше слово і починало наступне [ЧАЙ]:

ЗВИ (***) КА

11. Вставте слово, яке було б закінченням першого слова і початком наступного [ШОК]:

МІ (***) ОЛАД

Вставте слово, яке означало б те саме, що й слова, які стоять за скобками [КИСТЬ]:

РУКА (*****) ГРОНО