- •4. Генетичні корені психіки та поведінки. Проблема генетичного та середовищного, біологічного та соціального в детермінації психічного та поведінкового розвитку людини.
- •6. Феноменологія відчуттів: інтроцептивні, екстероцептивні, пропріоцептивні відчуття. Субсенсорні відчуття. Загальні закономірності відчуттів. Синестезія і сенсибілізація органів відчуттів.
- •12. Природа людської свідомості. Виникнення та розвиток свідомості. Культурно-історична та діяльнісна теорії (л.С.Виготський, о.М.Леонтьєв). Змінені стани свідомості.
- •13. Несвідомі психічні процеси: їх фізіологічний та психологічний аналіз.
- •15. Увага, об'єктивація і установка людини. Психологічні теорії уваги: т.Рібо, д.У.Узнадзе. Функції та види уваги. Розвиток уваги (концепція л.С.Виготського).
- •19. Визначення та види уяви. Функції уяви, її розвиток. Уява та типи творчого мислення. Уява та органічні процеси.
- •22. Темперамент. Еволюція уявлень про темперамент (школа і.П.Павлова). Типи темпераментів і властивості. Місце темпераменту у структурі індивідуальних властивостей людини.
- •23. Характер та його місце у структурі особистості. Типологія характерів за е.Кречмером, у.Шелдоном, е.Фромом. Типи акцентуацій характерів за к.Леонгардом, а.Лічко. Формування характеру.
- •24. Здібності та задатки як індивідуально-типологічні відмінності людини (б.Теплов, а.Анастазі, в.Небиліцин) та їх психофізіологічна основа. Розвиток здібностей.
- •26. Психофізіологічні аспекти адаптації організму. Прийоми саморегуляції функціональних станів.
- •27. Фізіологічні механізми та біологічне значення стресу; вегетативні показники стресу. Характеристика стадій стресу; гормони стресу та адаптації; стрес та дистрес.
- •30. Тестування як метод психології. Історія виникнення і використання методу. Види тестів. Процедурні аспекти тестування.
- •31. Спостереження як метод психологічного дослідження. Види спостережень. Вимоги до наукового спостереження.
- •32. Соціальні та етичні аспекти психодіагностики. Основні принципи професійної етики психолога.
- •33. Психодіагностика свідомості і самосвідомості людини. Метод репертуарних решіток
- •34. Характеристика проективних методів вивчення особистості і можливості їх використання.
- •35. Загальна характеристика особистісних опитувальників. Типи тверджень опитувальника. Мономірні та багатофакторні опитувальники.
- •36. Метод аналізу продуктів діяльності. Контент-аналіз як метод вивчення документів.
- •37. Метод семантичного диференціалу: теоретичні засади і сфери застосування.
- •38. Діагностика соціально-психологічної дезадаптації особистості.
- •39. Проблема діагностики комунікативної діяльності
- •40. Методики діагностики міжособистісних стосунків.
- •41. Теоретичні та методичні аспекти вивчення структури інтелекту.
- •42. Психологічна діагностика уваги і пізнавальних процесів.
- •43. Аналіз методик діагностики креативності. Методика Торренса. Психофізіологічні аспекти творчості.
- •44. Проблема вимірювання здібностей, їх кількісної характеристики. Тести як метод діагностики рівня здібностей. Методика Векслера, тест інтелекту Айзенка, методика Равена - можливості їх використання.
- •45. Вимоги до розробників та користувачів психодіагностичних методик.
- •46. Характеристика психодіагностичних підходів (об'єктивний, суб'єктивний, проективний).
- •47. Особливості психодіагностичного обстеження людей різного віку.
- •48. Значення методів статистичного аналізу при плануванні і реалізації психологічних досліджень.
- •49. Завдання описової статистики і статистики висновку.
- •50. Шкали вимірювання і їх значення.
- •51. Поняття про статистичні гіпотези. Види статистичних гіпотез.
- •52. Сексуальні проблеми у світлі клінічної психології.
- •53. Симптомокомплексний підхід у патопсихологічному дослідженні.
- •54. Поняття про психічну патологію та її ознаки.
- •55. Специфічні розлади здібностей дитини до навчання: дислексія, дисграфія, дискалькулія.
- •56. Проблеми та перспективи організації спеціальних форм навчання і виховання дітей із відхиленнями у розвитку та поведінці.
- •57. Клінічні аспекти залежностей.
- •58. Порушення поведінки особистості та основні напрямки корекційної роботи з їх усунення.
- •59. Інтерактивна сторона спілкування. Різновиди взаємодії. Форми поведінки особистості у міжособистісній взаємодії. Взаємодія і міжособистісний вплив. Поняття маніпуляції.
- •60. Поняття соціальної перцепції. Механізми та ефекти міжособистісного сприйняття.
- •61. Комунікативна сторона спілкування. Специфіка міжособистісної комунікації. Комунікативні бар'єри.
- •62. Проблема конфлікту в соціальній психології. Класифікація конфліктів. Деструктивна та конструктивна функції конфліктів Структурні компоненти, стратегії реагування та вирішення конфліктів.
- •63. Основні види, форми та функції спілкування.
- •64. Сутнісні ознаки малої групи. Основні підходи та напрями вивчення малої групи (групова динаміка, соціометрія, психоаналіз, інтеракціоналізм).
- •65.Поняття групової динаміки. Концепції і моделі розвитку малої групи. Психологічні умови і фактори виникнення групи та її функціонування.
- •66. Сутність комунікативної потреби, аналіз її ієрархічної структури та критеріальних показників.
- •67. Проблема групової згуртованості. Лідерство і керівництво в малих групах. Теорії походження лідерства і керівництва. Стилі лідерства і керівництва.
- •68. Сутність міжособистісних стосунків, механізми та рівні їх вияву.Типи міжособистісної сумісності.
- •70. Упередженя як соціально-психологічний феномен. Соціальні, емоційні та когнітивні джерела упереджень. Боротьба з упередженнями.
- •71. Поняття та основні теорії агресії. Ситуативні та диспозиційні детермінанти агресії. Масова культура та агресія.
- •72. Соціально-психологічна сутність натовпу. Підходи до класифікації натовпу. Психологічна характеристика масових способів впливу: зараження, паніка, мода, навіювання, наслідування, мода, чутки.
- •74. Особистість як об'єкт соціальної психології. Поняття соціально- психологічного типу.
- •75. Загальна характеристика процесу соціалізації. Етапи та види соціалізації.
- •76. Статус як соціально-психологічна характеристика особистості . Його детермінація та діагностика.
- •77. Роль як соціально-психологічна характеристика особистості. Рольові моделі та рольова поведінка.
- •78. Предмет та завдання інженерної психології. Основні напрямки наукових досліджень у цій галузі.
- •79. Особливості та класифікація систем „людина-машина". Характеристика показників якості слм.
- •80. Психологічна характеристика діяльності людини-оператора її психофізіологічні основи. Порівняння функціональних характеристик людини й машини.
- •81. Психологічні аспекти проблеми ухвалення рішення в діяльності оператора. Його плануючі та виконавчі дії.
- •82. Інженерно-психологічні основи проектування системи „людина-машина". Загальні інженерно-психологічні вимоги до засобів відображення інформації їх класифікація.
- •83. Організація робочих місць, їх класифікація та планування. Фактори, що впливають на організацію праці. Побудова пультів і пунктів керування. Режим роботи оператора.
- •84. Інженерно-психологічні принципи створення систем „людина-машина".Особливості проектування й моделювання діяльності оператора.
- •85. Інженерно-психологічна оцінка та експлуатація системи „людина-машина". Облік інженерно-психологічних вимог у процесі виробництва.
- •87. Професія як система соціальних відношень. Класифікація професій Трудовий пост і робоче місце.
- •88. Психологічні механізми адаптації людини до вимог професії та діяльності в організації.
- •89. Професійна придатність та процес її формування. Принципи визначення професійної придатності.
- •90. Шляхи розвитку трудової діяльності. Працездатність і функційні стани
- •91. Кризи професійного становлення. Професійний стрес.
- •92. Професійний відбір як елемент управління персоналом. Методи оцінки професійного потенціалу суб'єктів праці
- •Етапи пошуку та відбору персоналу
- •93. Проблема стилю діяльності і структурування її простору. Рівні психологічної підтримки суб'єкта праці.
- •94. Професійне самовизначення суб'єкта. Мотивація вибору професії
- •95. Проблеми становлення професійної самосвідомості. Професійна кар'єра.
- •96. Сутність судово- психологічної експертизи, її зміст, види та методика проведення
- •97. Психологічні передумови злочинної поведінки особи, особливості її мотивації.
- •98. Психологічні особливості девіантної та делінквентної поведінки неповнолітніх, мотивація насильницьких та корисливих злочинів.
- •99. Соціально - психологічні основи профілактики правопорушень неповнолітніх.
- •100. Психологічний аналіз злочину та його структура. Психологічні наслідки злочинів.
- •101. Психологічні основи тероризму. Організація злочинних угрупувань
- •102. Процес адаптації злочинної особистості до умов соціальної ізоляції. Сутність процесу перевиховання. Методи впливу на особу засудженого в установах з виконання покарань
- •103. Психологічні основи ресоціалізації засуджених. Завдання; та фактори ресоціалізації. Проблеми адаптації звільнених до умов життя на волі.
- •104. Трьохрівнева класифікація властивостей нервової системи за в.М.Русаловим.
- •105. Загальне уявлення про психопатії та акцентуації характеру, їх динаміка (за а.Лічко та м.Івановим).
- •106. Психологічні типи особистості за к.Юнгом. Інтровертна та екстравертна установки особистості.
57. Клінічні аспекти залежностей.
Останнім часом усе частіше ми стикаємося з явищами психологічної залежності в повсякденному житті. Наркоманія й алкоголізм уже стали класичними проблемами нашого суспільства. Значної популярності набули нетрадиційні релігії і духовні практики, фанатичної відданості вимагає від своїх послідовників багаторівневий маркетинг, втеча від реальності за допомогою комп’ютерних ігор та Інтернету.
Залежність – одне з базових переживань людини, що посідає важливе місце в її психічному житті. У рамках психічної норми існують різноманітні форми залежності батьків і дітей, подружжя, членів команди в бізнесі і спорті, учнів і вчителів.
Проте коли ця якість досягає патологічних розмірів, людина втрачає здатність до критичного мислення, вона співвідносить своє життя із цінностями однієї авторитетної особистості або групи людей, руйнує значимі дотепер сімейні і соціальні зв’язки. На виникнення психологічної залежності впливають, як мінімум, такі групи чинників: чинники індивідуальності (ослаблене Я); чинники середовища (інформаційні забруднення); чинники навмисного впливу (деструктивний контроль свідомості).
У дитинстві на виникнення психологічної залежності може вплинути некомпетентне поводження батьків, їхнє незнання психологічних особливостей дітей, бажання зробити або дуже зручну для себе дитину, або дуже щасливу. Звичайно, це виявляється як гіперопіка з придушенням будь-якої ініціативи та вольової регуляції дитини. Іноді це набуває вигляду вседозволеності, що взагалі унеможливлює формування в дитини спроможності до вольових дій. Сформований у дитинстві синдром залежності, який характеризується повною відкритістю меж індивідуальності, маніпулятивним стилем стосунків, ненаситною афіліативною потребою, вимагає об’єкта задоволення.
Синдром залежності.-Повторне вживання речовин, а також настійне бажання прийняти знову цю речовину, труднощі у контролі за їх споживанням, постійне вживання, незважаючи на згубні наслідки для здоров'я, більш високий пріоритет наркотиків перед іншими видами збуджувальних препаратів і залежність від них, зростаюча толерантність та інколи абстиненція призводать до фізіологічних змін, а також змін у поведінці. Синдром залежності може мати місце при вживанні специфічних пси-хоактивних речовин (наприклад, тютюну, алкоголю або діа-зепаму), класу речовин (наприклад, опіумні) широкого спектру дії, фармакологічно різних психоактивних речовин. Хронічний алкоголізм.Дипсоманія.Наркоманія.
Абстиненція (аутизм).-Група симптомів різних сукупних тяжких факторів, які належать до абсолютної або відносної абстиненції після тривалого вживання психоактивних речовин. Початок і перебіг стану абстиненції обмежені у часі та співвідносяться з типом психоактивної речовини, вжитої дози безпосередньо перед припиненням або скороченням вживання речовини. Стан абстиненції може бути ускладнений судомами.
Психотичні розлади. Група психотичних синдромів, які проявляються під час або внаслідок вживання психоактивних речовин, але не пояснюються тільки гострою інтоксикацією і не є частиною клінічної картини абстиненції. Розлади характеризуються галюцинаціями (найчастіше слуховими, але часто й такими, що діють водночас більше ніж на одну групу органів чуттів), перцептивними перекрученнями, маяченням (часто параноїдної природи та у вигляді манії переслідування), психомоторними розладами (збудження або ступор) і психопатологічними афектами, котрі можуть варіювати від інтенсивного відчуття страху до екстазу. Відчуття виразні, але спостерігається деяке потьмарення свідомості, легка дезорієнтація у просторі. Алкогольні: галюцинації, ревнощі, паранойя, психози .
Амнестичний синдром.-Синдром, пов'язаний з хронічними вираженими порушеннями пам'яті на недавнє і віддалене минуле. Негайне згадування і пам'ять на недавнє минуле більш утруднені, ніж на віддалені події. Також проявляються втрата відчуття часу і послідовності подій, складності у сприйнятті нової інформації. Не завжди можливе підтримання розмови з пацієнтом. Інші пізнавальні функції відносно збережені, амнестичні недоліки не співвідносяться з іншими розладами. Амнестичні розлади, спровоковані алкоголем або наркотиками. Психоз, або синдром, Корсакова, спровокований алкоголем чи іншими психоактивними речовинами.
Залишкові та віддалені психотичні розлади.-Розлад, за якого спричинені алкоголем або психоактивною речовиною зміни сприйняття особистості чи поведінки продовжуються після періоду безпосереднього вживання та дії психоактивних речовин. Такі випадки повинні розглядатися тільки тоді, коли наявні незаперечні симптоми залишкового ефекту, спричиненого психоактивною речовиною. Синдром післядії може відрізнятись від психотичного стану частково своєю епізодичною природою, як правило, недовгочасністю та підсиленням попередньої дії, пов'язаної з вживанням алкоголю та інших психоактивних речовин.
Зловживання речовинами, які не зумовлюють залежності.-Серед широкого вибору медикаментів і народних засобів, що використовуються, особливе значення мають такі групи: (а) психотропні засоби, які не зумовлюють залежності, такі як антидепресанти; (б) проносні та (в) анальгетики, що можуть бути придбані без рекомендації лікаря, такі як аспірин, парацетамол.
Постійне вживання цих речовин може супроводжуватися побічними ефектами, шкідливими для організму. Спроби заборони їх використання або переконання не використовувати їх звичайно натикаються на серйозний опір; у випадку з проносними та анальгетиками опір може бути, незважаючи навіть на серйозні застереження лікаря про виникнення (або навіть вже розвиток) таких порушень, як ниркова дисфункція або електролітний дисбаланс. Цілком зрозуміло, що в таких випадках пацієнт має переконливу мотивацію вживання ліків. Залежності або симптомів абстиненції, як у випадках з психоактивними речовинами, не виникає.
Зловживання: антацидними засобами, травами або народними засобами, стероїдами або гормонами, вітамінами. Звичка до вживання проносних засобів.
Стан залежності особистості.-Характеризується повною і глибокою пасивною довірою до інших людей, коли йдеться про прийняття життєвих рішень, страхом бути залишеним, безпорадністю і некомпетентністю, пасивною згодою з думкою інших, намаганням уникнути проблем і вимог повсякденного життя. Недієздатність може виявлятися в інтелектуальній або емоційній сферах, помітна тенденція перекласти відповідальність на чужі плечі. Особистість (розлад): астенічна, неадекватна, пасивна, саморуйнівна.
