Неотложная помощь при ожоговом шоке

Обезболивание: 1 мл 1% раствора морфина гидрохлорида или 1-2 мл 1% раствора промедола вместе с 10 мл физраствора в/в (омнопон, фентанил). Детям и старикам вводить очень медленно (остановка дыхания).

На ожоговые раны наносить аэрозоль «Пантенол», «Гипозоль» и др.

1 мл 1% раствора димедрола в/м для усиления анальгезирующего действия.

Вопросы:

1. Назовите основные принципы оказания неотложной помощи.

2. Назовите этапы оказания неотложной помощи.

3. Назовите перечень мероприятий по оказанию неотложной помощи.

4. Особенности оснащения ФАП для оказания неотложной помощи.

5. Алгоритм оказания помощи при:

   • стенокардии,

   • инфаркте миокарда,

   • гипертоническом кризе,

   • отеке легкого,

   • обмороке,

   • коллапсе,

   • анафилактическом шоке,

   • бактериальнотоксическом шоке.

Лекция №13 Тема: «Диспансеризация населения».

Мотивация: диспансеризация – это система профилактических и лечебных мероприятий направленных на сохранение трудоспособности, укрепления здоровья и физического развития лиц, подлежащих диспансеризации. Фельдшер общей практики должен активно участвовать в процессе диспансеризации: вести учет пациентов, контролировать выполнение сроков посещения врачей, проводить санитарно-просветительную работу.

Цели:

Образовательная:

• научить основным разделам деятельности медицинского персонала на ФАП

Воспитательная:

• воспитывать любовь к профессии, тягу к знаниям и постоянное пополнение знаний, уважение к пациенту, ответственности

Развивающая:

• развивать клиническое мышление, способность сопоставлять полученную информацию и быстро принимать решение

Методическая:

• закрепить методику проведения теоретического занятия традиционным методом.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный с конспектированием и постлекционным контролем.

Форма организации учебного процесса: лекция.

Внутрипредметные связи: раздел: «Роль ФАП в системе первичной медико-санитарной помощи» с последующими темами

Межпредметные связи: психология, история медицины, основы сестринского дела.

Оснащение: таблицы, схемы, методическая разработка для преподавателя.

Продолжительность занятий: 90 минут.

Место проведения: лекционный зал.

Рекомендуемая литература для студентов:

• Конспект лекций

• В. С. Гаджиев ФАП.- М., 1986.-562 с.

Рекомендуемая литература для преподавателей:

• Н. И. Белова Справочник медсестры по уходу за больными.- М., 1993.- 854 с.

• Нагнибеда А. Н. Фельдшер скорой помощи.- М., 2000.

• Величенко В. М,, Юмашев Г. С. Первая доврачебная помощь: учебное пособие.- М.: Медицина, 1989.

Ход занятия

№	Этапы	Содержание этапа. Цели	Время
1.	Организационный момент	Проверяется готовность аудитории к занятию. Внешний вид студентов, наличие лекционной тетради, с целью определения готовности студентов к занятию.	2 мин.
2.	Мотивация лекции	Преподаватель сообщает студентам тему занятия, план его проведения, отмечает актуальность темы, цели лекции, с целью настроить студентов на целенаправленную деятельность.	5 мин.
3.	Сообщение новых знаний	Преподаватель приступает к изложению нового материала, используя элементы эврестической беседы, с целью активации внимания и развития сравнительно-мыслительных обобщений.	75 мин.
4.	Закрепление материала. Подведение итогов.	Обобщение лекции, подведение итогов, с целью определения уровня ориентации группы в новом материале.	5 мин.
5.	Задание на дом	Тема следующей лекции, вопросы для самоподготовки, источники информации записываются на доске. Студенты отмечают эти задания в своих лекционных тетрадях, с целью активации самоподготовки, воспитание ответственности, добросовестного отношения выполнению самостоятельной работы.	5 мин.