- •Учебно-методический комплекс
- •Тверь 2012
- •Содержание
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины теория менеджмента……………………………………………………………...6
- •Раздел 2. Тематические планы……………………………………….88
- •Раздел 3. Планы и методические указания по проведению семинарских и практических занятий………………………...97
- •Раздел 4. Учебно-методическое, информационное и техническое обеспечение дисциплины………………………124
- •Предисловие
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины теория менеджмента
- •1.1. Цель и задачи дисиплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •1.5. Содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. История управленческой мысли
- •Тема 1. Концептуальные подходы к науке о менеджменте
- •Тема 2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента
- •Тема 3. Школа научного менеджмента
- •Тема 4. Классическая (административная) школа
- •Тема 5. Школа психологии и человеческих отношений
- •Тема 6. Современный этап развития управленческой мысли
- •Тема 7. Зарубежные модели менеджмента
- •Раздел 2. Теория организации
- •Тема 8. Теория организации и ее место в системе научных знаний
- •Тема 9. Организация как система
- •Тема 10. Хозяйственные организации
- •Тема 11. Законы организации
- •Тема 12. Принципы организации
- •Тема 13. Структура организации
- •Тема 14. Организационное проектирование
- •Тема 15. Организационная культура
- •Раздел III. Организационное поведение
- •Тема 16. Основы организационного поведения
- •Тема 17. Личность и организация
- •Тема 18. Формирование группового поведения в организации
- •Тема 19. Коммуникативное поведение в организации
- •Тема 20. Лидерство в организации
- •Тема 21. Мотивация и результативность организации
- •Тема 22. Изменения в организации
- •Тема 23. Управление конфликтами в организации
- •Тема 24. Организационное поведение в системе международного бизнеса
- •1.5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •1.5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •Раздел 2. Тематические планы
- •2.1.Форма обучения очная полная – 4 года
- •2.2. Форма обучения заочная полная – 5 лет
- •2.3. Форма обучения заочная сокращенная – 3 года
- •Раздел 3. Планы и методические указания по проведению практических занятий пояснительная записка
- •Семинар по теме 1 «Концептуальные подходы к науке о менеджменте» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинар по темам 3,4 «Этапы, школы в истории менеджмента и подходы к управлению» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинар по темам 5,6 «Развитие управления в России и особенности современного российского менеджмента» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по теме 17 «Цели, задачи, сущность и содержание менеджмента» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по теме 18 «Природа, состав функций менеджмента и формы его организации» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по теме 19 «Организационная структура управления» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по теме 20 «Организационные отношения в системе менеджмента» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Практические занятия по темам 21, 22, 23
- •Задача 2. Ниже приведены факторы, оказывающие мотивирующее воздействие на поведение человека, вызывающие удовлетворение его потребностей:
- •Задача 3. Ниже приведены формы и методы контроля, являющегося одной из важнейших функций менеджмента.
- •Семинарское занятие по темам 24,25 «Руководство: власть и партнерство. Стиль менеджмента и имидж менеджера » Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по теме 26 «Интеграционные процессы в менеджменте» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по темам 27,28 «Управленческое консультирование. Эффективность в менеджменте» Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие по темам 29, 30 «Организация и организационное поведение в системе менеджмента организации. Личность человека и ее поведение» Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие по теме 31
- •Вопросы для обсуждения
- •Семинарское занятие по темам 32,33
- •Вопросы для обсуждения
- •«Изменения в организации»
- •Международного бизнеса»
- •Раздел 4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •4.1. Основная литература
- •4.2. Дополнительная литература
- •4.3. Карта обеспеченности литературой учебной дисциплины
- •Раздел 1. История управленческой мысли
- •Раздел 2 . Теория организации
- •Раздел 3. Организационное поведение
- •4.4. Базы данных, информационно-поисковые системы
- •4.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •4.6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Деловая игра «Менеджер»
- •Раздел 5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Раздел 6. Тематика рефератов
- •Раздел 1. История управленческой мысли
- •Раздел 2 . Теория организации
- •Раздел 3. Технология менеджмента
- •Раздел 4. Организационное поведение
- •Раздел 7. Тесты
- •Раздел 1. История управленческой мысли
- •Раздел 2 . Теория организации
- •Раздел 3. Технология менеджмента
- •Раздел 4. Организационное поведение
- •Раздел 8. Вопросы для подготовки к зачету и экзаменам
- •Раздел 1. История управленческой мысли(Экзамен)
- •Раздел 2 . Теория организации (Экзамен)
- •Раздел 3. Технология менеджмента (Зачет)
- •Раздел 4. Организационное поведение (Экзамен)
Раздел 8. Вопросы для подготовки к зачету и экзаменам
Раздел 1. История управленческой мысли(Экзамен)
Охарактеризуйте основные принципы управленческих преобразований Петра I
Принципы производительности труда Эмерсона
Основные принципы фордизма
Основные принципы классической школы управления
Принципы А.Файоля
Теория X и Y Мак-Грегора
Суть «пирамиды потребностей» Маслоу
Достижения школы человеческих отношений
Охарактеризуйте основные направления школы поведенческих (социальных) отношений
Процессный подход к управлению в менеджменте
Системный подход к управлению в менеджменте
Ситуационный подход к управлению в менеджменте
Философия японского менеджмента
Особенности Российского менеджмента
Зачем необходим механизм обратной связи в управлении
Управленческие революции древнего периода истории
Управленческие революции феодального периода истории
Управленческие революции древнего периода истории
Управленческие революции периода капиталистического развития
Чем вызвано появление менеджмента и когда?
Какие принципы легли в основу научного управления?
В чем заслуга административного менеджмента, где и кем он разработан?
Почему и когда появилась необходимость в изучении человеческих отношений?
Какие выводы Хоторнского эксперимента легли в основу менеджмента какой школы?
Кем и когда создана школа психологии и человеческих отношений?
Когда появились теории X,Y,Z, кто их авторы?
Когда и кем системный подход применен к менеджменту?
Когда и кем применен процессный подход в менеджменте?
Когда и кем применен ситуационный подход в менеджменте?
Каким законом обусловлено формирование национальных школ менеджмента?
Характерные черты американского менеджмента
Характерные черты японского менеджмента
Характерные черты европейских моделей управления
Характерные черты российского менеджмента
Какие ученые создали основы российской школы управления и в какие периоды развития России?
Чем характеризуются концепции менеджмента?
Почему Р.Оуэна называют первым менеджером, когда он применил свои методы и где?
Промышленная революция и проблемы подготовки персонала
Ф.Тейлор и становление научного менеджмента
Ф.Тейлор и организованный труд
Г.Эмерсон и повышение производительности труда
Вклад Ч.Беббиджа в развитие теории и практики управления и управленческого труда
А.Файоль и его роль в создании теории современного менеджмента
Влияние А.Файоля на развитие системы подготовки менеджеров
Проблемы взаимоотношений предпринимателей и профсоюзов в трудах классиков менеджмента
Развитие принципов менеджмента теоретикам и практикам управления
Исследование структуры организаций в рамках системного подхода
Развитие математики и школа количественных исследований
Хоторнские исследования и становление школы человеческих отношений
Философия управления в работах М.П.Фоллет
Развитие теории менеджмента в работах В.Врума (П.Лоренца, О.Уильямсона, Р.Кантора, П.Дракера, Мак-грегора, Р.Лайкерта, Маслоу, Минцберга, Саймона, Форда, Чандлера, Шейна, Оучи и др.)