Семинар по теме 1 «Концептуальные подхо­ды к науке о менедж­менте» Вопросы для обсуждения

1. Задачи и методы исторического анализа развития методов управления.

2. Природа и сферы управления.

3. Философы Древнего мира о проблемах управления.

4. Разделение и специализация в производстве и управлении, управленческие революции

5. Эпоха массового производства.

6. Принципы разделения умственного труда.

7. Постиндустриальная эпоха и новые условия развития менеджмента.

Доклад: «Вклад Г.Форда в развитие менеджмента»»

Методические рекомендации

1. Ответ на первый и второй вопрос практического занятия - фактически раскрытие сути самого предмета раздела 1 «Теории менеджмента» «История управленческой мысли». Необходимо подчеркнуть «историч­ность» развития методов управления. Методы управления неразрывно связаны с устройством государства, экономическим и социальным укладом и другими факторами на данном историческом этапе. Задачи исторического анализа раз­вития методов управления следует перечислить в порядке их важности с точки зрения выявления наиболее эффективных подходов управления и раскрыть суть методов исторических исследований.

2. Проблемы управления решались в Древнем мире в трудах философов и правителей тех времен. При ответе на третий вопрос необходимо подчеркнуть существенные различия в методах и подходах в различных регионах мира: Древнем Востоке, Древней Греции, Древнем Риме и Древнем Китае. Целесооб­разно показать, какие современные методы управления или их идеи зародились в Древнем мире.

3.Анализируя процесс разделения и специализации в производстве и управлении обратить внимание на его различные трактовки. При этом необходимо раскрыть все управленческие революции с точки зрения их содержания и значения для развития управления и менеджмента.

Семинар по темам 3,4 «Этапы, школы в истории менеджмента и подходы к управлению» Вопросы для обсуждения

1. Сущность и принципы формирования научной школы

2. Административная школа

3. Школа человеческих отношений и поведенческих наук (неоклассическая)

4. Количественная школа (школа науки управления)

5. Процессный подход и управленческие функции

6. Системный подход к управлению

7. Ситуационный подход

Доклад: «Сравнительный анализ философских направлений в менеджменте: школ научного управления, административной, «человеческих отношений» и количественной»

Методические рекомендации

1. Раскрывая эволюцию взглядов, концепций и доходов к управлению ор­ганизацией их вклада в теорию менеджмента необходимо прежде всего сосре­доточиться на классической научной школе, ее особенностях. Ф. Тейлор, ее ос­новоположник, обосновал научные методы управления предприятием в целях повышения общей эффективности и производительности труда. Обратите вни­мание на формирование моделей планирования процессов распределения про­дуктов и переход к измерению производственного процесса в целом, оператив­ное и календарное планирование. В результате этих процессов паука управле­ния получила развитие от управления по заданию к формированию целей орга­низации. Необходимо четко выделить принципы производительности Ф. Тей­лора - Т. Эмерсона, идею разделения управленческого груда на операции А. Файоля и других представителей классической школы, что позволит уяснить содержание принципов научного управления, систем контроля, хронометража и изучения движений, функций управления и административной теории.

Необходимо отметить А.К. Гастева, как российского представителя клас­сической школы, схожесть его взглядов с Ф. Тейлором.

2. Прежде всего необходимо уяснить роль человеческого фактора в разви­тии управленческой науки, выделить модели развития базовых ценностей ме­неджмента, принципы мотивационного менеджмента ( Э. Майо и Ф. Ретлисбер-гер). Студентам важно понять факторы, определяющие модели менеджмента. При рассмотрении генезиса школы управленческой науки студентам необхо­димо уяснить роль окружающей среды в управлении организацией, содержание менеджмента как междисциплинарной науки.

Далее следует рассмотреть структуру децентрализованных групп и функ­циональных звеньев организации, эволюцию нарастающей сложности управле­ния производством, взаимосвязь целей и программ менеджера с деятельностью подразделений организации. Применение принципов дифференциации и инте­грации подразделений позволило типичную организацию преобразовать в мат­ричную структуру. Таким образом школа управленческой науки создала мето­дологию системного и ситуационного подхода к исследованию, методический экономико-математический инструментарий для разработки решений, учит ме­неджеров успешно, работать в быстроменяющихся условиях.

3.Студентам важно уяснить роль государства, государственной и частной соб­ственности в формировании условий развития теории и практики менеджмента в США, инфраструктуру американского менеджмента. На конкретных приме­рах необходимо убедиться в причинах его конкурентоспособности и лидерства в мире, понять условия, обеспечивающие высокую эффективность американ­ского менеджмента.

4.На основе знаний истории отечества студентам необходимо разобраться в происходивших в Советской России революционной трансформации собствен­ности и утверждения новых методов управления организацией. Менеджмент как источник научного управления социалистическим производством.

5.Прежде всего надо уяснить особенности японского менеджмента. Их влияние на разработку концепций конкурентоспособности. На конкретных примерах ра­зобраться в процессе перехода управления конкурентоспособностью в тоталь­ный менеджмент качества продукции Японии. Как уникальность развития Японской экономики обусловила эволюцию менеджмента качества, развитие менеджмента от малого предприятия к транснациональной корпорации.

6.Учитывая длительный процесс формирования экономики многонациональ­ной Европы студентам необходимо уяснить исторические предпосылки и усло­вия создания европейской науки и практики менеджмента, а также особенности формирования французского, немецкого, шведского и финского менеджмента. На этой основе на семинаре дать развернутую характеристику отличительных черт и сходства национальных моделей европейского менеджмента.

В докладе целесообразно охарактеризовать основные направления в ме­неджменте, отметить общие черты всех школ управления. Проследить их раз­витие в историческом плане. Какие черты основных школ управления вобрал в себя современный менеджмент.