- •Львов л. В, Керер о. П.
- •Введение
- •Содержание
- •Модуль 1. Психология Практическое занятие 1.1. Тема: Психология личности
- •Содержание работы
- •Методика определения доминирующего полушария мозга
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.2. Тема: Познавательные процессы. Внимание и память
- •Содержание работы
- •1. Методика определения качеств внимания
- •Исследование распределения, переключения, и концентрации внимания
- •Методика определения характеристик памяти
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.3. Тема: Мышление, воображение, интеллект и творчество
- •Содержание работы
- •Методика формирования умения определения операционных компонентов мышления.
- •Методика определения уровня развития воображения
- •Методика развития воображения
- •Ответы к тесту Айзенка
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.4. Тема: Эмоции, чувства и воля
- •Содержание работы
- •Методика определения уровня эмоциональности (тест «Насколько вы эмоциональны?»)
- •Методика определения признаков стресса
- •Методика определения подверженности стрессу
- •Тест «Решительность как черта Вашего характера»
- •Тест: «Уровень субъективного контроля (ответственности)»
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.5. Тема: Направленность, способности, темперамент и характер
- •Содержание работы
- •Определение направленности на тип профессии.
- •Определение психологических особенностей и иерархической
- •Методика определения типа темперамента
- •1. Подчеркните свой тип темперамента (табл. 4)
- •2. Выразите в процентах сочетание в себе нескольких типов темперамента
- •Методика диагностики основных акцентуаций характера
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.6. Тема: Психология межличностных отношений
- •Содержание
- •Содержание работы
- •Определение качеств личности (цифровой тест «Социотип» по в. Мегелю, а.Овчарову)
- •Шкала одобрений
- •Методика изучения взаимоотношений в учебных группах
- •Протокол изучения взаимоотношений в учебных группах (учебных коллективах).
- •Показатели дружбы и товарищества
- •Показатели взаимопомощи
- •3. Показатели взаимоотношений
- •Методика определения стиля поведения в ситуации конфликта
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Модуль 2. Педагогика Практическое занятие 2.1. Тема: Педагогика как наука
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.2. Тема: Формы, методы и технологии образования
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.3. Тема: Педагогическое общение. Оценивание качества образования.
- •Содержание работы
- •Преподавателя
- •Ролевая игра Методика решения педагогических затруднительных ситуаций
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •Ситуация 6
- •Ситуация 7
- •Ситуация 8
- •Ситуация 9
- •Ситуация 10
- •Ситуация 11
- •Ситуация 12
- •Ситуация 13
- •Ситуация 14
- •Оценка результатов и выводы
- •Методика оценки стиля руководства (педагогического стиля управления )
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Приложение
- •Методика «Мотивация учения студентов в вузе»
- •Методика «Мотивация достижения успеха студентов в вузе»
- •Тест: «Готовность обучающихся к продолжению профессионального
- •Список литературы
- •Дополнительная литература:
- •Журналы: «Alma Mater: Вестник высшей школы», «Высшее образование в России», «Педагогика», «Профессионал», «Специалист».
1. Методика определения качеств внимания
1. Определите распределение, переключение и концентрацию внимания.
а) Покажите по табл. 1 арабские цифры в возрастающем порядке от 1 до 25; зафиксируйте время по секундомеру.
б) Покажите римские цифры от ХХIV до I в убывающем порядке; зафиксируйте время.
в) Найдите и запишите попеременно на время арабские цифры в возрастающем, а римские – в убывающем порядке.
Таблица 1
Исследование распределения, переключения, и концентрации внимания
-
7
IV
10
VI
22
24
XII
17
XIII
19
8
11
XVI
XIX
II
1
20
XV
21
XXIII
3
IX
6
XVII
V
18
12
XXIV
XIV
25
13
9
XX
I
VII
XXI
III
23
VIII
15
14
XVIII
16
5
XI
2
XXII
4
X
2. Определите устойчивость внимания.
а) Пробный опыт. Внимательно просмотрите таблицу Бурдона (табл. 2), вычеркните буквы АМКЗ. Время – одна минута. Подсчитайте процент правильно зачеркнутых знаков ко всему количеству букв, просмотренных за минуту, предварительно вычтя из общего количества правильно зачеркнутых знаков число допущенных пропусков и неверно зачеркнутых знаков.
б) Основной опыт (табл. 3). Внимательно просмотрите основную таблицу, вычеркивая буквы АМКЗ. Время – 4 минуты. (На второй и четвертой минуте вводиться побочный раздражитель – метроном).
Процент устойчивости внимания подсчитайте так же, как в пробном опыте:
Таблица 2
Таблица БУРДОНА (для пробных опытов) А М К З
Г Х Б П К Ш З П Ю В Р Б Х П А Е Т Д Д Ж Г Р В С Х Г И К В Р Г М А И Т К О Б Е М Ф О И ЮШ Л З Ж В В П Е П А Ч Н В С Ю Р Х Б Я З Ш И О С В Ч Е Х Т Е С П М Н Н О Ж Х Ш Н А Е Ы Ж В Л Ю Ф О В П А К Ч М К Ч З Ш А Ж К Я Д К И С В П Б Ю П В У Ю Ш А Т Х С Г М К Р А Т Ю Д Д Р Г Р Л В Р Г А М К Е З О У Б Х Ф П Л Ж Ш Я И С Ю Д Ю Х В Т У Ч П Я И Х Н Л У Т В Б К О Г З М Х Я Я Р Д А Ч Ю Ж С Ф Н П Д С Р К Г А О Ю Д Я
Таблица БУРДОНА (для основных опытов) А М К З
Ю Т Л Е Ф Г Ж И У П Щ С Р Д Е А Т Л Б З К И Н С Я В П Ч М У О З А Г Н Б П С В И О М Ш С Я С Н Л Ч О Ж В М Ф Е Ю З У Х Д Р Т Г К Б И А Н Д К Х У Т Ц Г З Ш Я Н Б Х Ю А В Ч Ю Ф Д П С З И Х П Ч Ж Г О Б Ш Ж С В У А Р Л М Т П Б Д К О М В З С Ю Х Н Г Я Ж В С Ю И М П Е Т Р Ш У Х К П Л Ж И У Ч Ф Р Т Е З И Г А Р Х М Ф П У Ю Н К Я З Г Ш В И Ч А Ж Л С О Е Д Т В И Т Ш П Н Ж Д Л О У Ж А Г З Д В Ю Я И Ф М С Х У К Ш Л П Т Е Б Р Ж Н Ч О К Б Р Ч М С З С Х И Г Х Л Я Ч З Д Е Ж О Ф О Н Б Г У Ш Т Ю К М А П И Б Р В Е Н П А К В К Р А М О Ч Р П Д Х И Ю П Ж Ш Г В Ф С З Б О Я Ж Х Л Ю В Е Б Д К Т Ф С У Л П Е З Б У Т Н В С О Ю М Ю П Ж Е Ш Ж Н В Р Т Х С К Л П А Х И Ш Д А Г Ц М Т Р Г Ж М Ж У З Х Д Л П А Е К Б Р Н Ю И Ч Б Ф Я О Г Т Ш С А Д К О Ч Х И Б Ф С Е Н С М Ф Ю О Н Я Ч Х Л Р Е А У Д З Ж Т Г Ш В И К Б Л Н П В З Ф А У Р Г О Л К Ю Х Ш Ю М Н В П С Я С Х Е З Н П Ч О Ж Ф А Ж Н Т Б К Д В И Р Ч З Е К М Н Х Т Ю Ж Ч Б Р В Г С Б Ж П И Ю У Д П Х А Е Н С Ш М Л З Д Ж М П Д Ж У Ш С Е М П Т О Н Ю А В К Б И Ч Р Л Ф Я У Д Ф З Г К О А Н Г Б Н Л Р Б З Я Ю Б О Ж Х М Ю Ф Д Т П А Ч Г З С К Е В Р Н Л И Ш И В Т Ф Х Ж Г А Ж М П Г Т К П У Р О И Д Н В Ч У Л С Я Е Х Ф Б З А Ш З М Д К О С Ш К Ч Н Л Х Б Н Я О Ч Ш Л Ф Х М С З А Е В П Г Ж Т И Д Ю Р Б У Ю Р И З У Я М Д Т Ф Е К И Г Ю С Х В Я Г С Ж Д Ж Т Е А П Х Б Р В Ю П З Ш А К О Ш Я И Д З А К Н Х Ю Р Х Л У Ж С В Н Ч П Е П В Ж З Л Ш Ю И С Ф М Е Г И Б М Р Б Д К О Н В З С Ю Х Н Г Я Ж В С Ю И Н П Е Т Р Ш У Х К П Л Ж И Ч Ф Р К И Р Ч З Е К М Н Х Т Ю Ж Ч Б Р В Г С Б Ж П И Ю У Д П Х А Е Н С Ш Т М Л Ч Г З Ш Я Н Б Х Ю А В Ч Ю Ф Д П С З И Х П Ч Ж Г О Б Ш З С В Ю А Р Л М Т Ш Л П Е З Б У Т Н В С О Ю М Ю П Ж Е Ш Ж И В Р Т Х С К Л П А Х И Ш Д А Г