Содержание

Тема занятия	Стр.
Модуль 1. Психология.
Практическое занятие 1.1. Психология личности
Практическое занятие 1.2. Ощущение и восприятие. Внимание и память
Практическое занятие 1.3. Мышление, воображение и творчество
Практическое занятие 1.4. Эмоции, чувства и воля
Практическое занятие 1.5. Направленность, способности, темперамент и характер
Практическое занятие 1.6. Психология межличностных отношений.
Модуль 2. Педагогика.
Практическое занятие 2.1. Закономерности и принципы организации обучения, воспитания, и развития.
Практическое занятие 2.2. Формы, средства, методы и технологии образовательной деятельности.
Практическое занятие 2.3. Педагогическое общение. Оценивание качества образования
Список литературы
Приложения

Модуль 1. Психология Практическое занятие 1.1. Тема: Психология личности

Цель: Усвоить понятия психика, деятельность, психология, её структуру, сформировать умения работы с психологической литературой, развить системное мышление, воспитать внимательность, ответственность, точность.

Оборудование:

1. Львов Л.В., Токмакова Н.И. Психология и педагогика: учеб. пособие.

2. Львов Л.В., Коробейникова И.Ю. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие.

3. Львов Л.В., Звонарев С.Г. Неустроев Г.Н. Психодиагностика профессионального развития личности (Сборник тестов по психологии и педагогике): учеб. пособие.

Содержание работы

Повторение теоретического материала по вопросам. Понятия: психика, психология, формы проявления психики (инстинкт, навык, интеллектуальное поведение), деятельность, человек, индивид, личность, субъект, Понятие личности, ее отличительные особенности. Факторы формирования и развития личности, их взаимосвязь. Структура личности.

План

№	Содержание учебного вопроса	Отведённое время
1	Вводная часть:
2	Проверка конспектов по теме 1.
3	Уплотнённый опрос по теме 1: - этапы развития психологии как науки; - психоанализ; - психика; - формы проявления психики; - человек, индивид, личность, субъект.; - структура личности
4	Ознакомление с методикой формирование умения определения «Иерархия потребностей личности»
5	Ознакомление с методикой формирование умения определения доминирующего полушария мозга
6	Задание на самостоятельную работу.

Тест «Иерархия потребностей личности» (по А. Маслоу)

Предлагаемые в тесте утверждения имеют семь вариантов ответов (см. табл. 1).

При рассмотрении вопросов необходимо выбрать один из наиболее подходящих вариантов ответов, ха­рактеризующий Ваше поведение или Ваше отношение к событию, и записать его на листке бумаги в соответст­вии с номером вопроса.

Таблица 1.

Варианты ответов на поставленные вопросы

Полностью согласен	Согласен	Больше согласен, чем нет	Не знаю	Почти не согласен	Не согласен	Совершенно не согласен
+ 3	+ 2	+ 1	0	- 1	- 2	- 3

Вопросы:

1. Заработная плата обычно повышается тому, кто хо­рошо выполняет работу.

2. Более детальное описание выполняемой работы является полезным, так как работник точно знает, что от него ожидают.

3. Работникам необходимо периодически напоминать, что от их работы зависит конкурентоспособность организации.

4. Руководитель должен уделять большое внимание сохранению физического состояния работников.

5. Руководитель должен затрачивать много усилий для создания благоприятной, дружеской производст­венной атмосферы среди подчиненных.

6. Индивидуальная способность к более качественно­му выполнению работы имеет большое значение для работника.

7. Обезличенная ответственность часто приводит к притуплению ее восприятия работником.

8. Работники хотят верить, что их профессионализм и знания пригодятся в работе.

9. Для закрепления работников на предприятии важным фактором являются выплаты выходного посо­бия при увольнении и страховые программы.

10. Почти каждую работу можно сделать более стиму­лирующей и интересной.

11. Многие работники не готовы признать превосходство другого в том, что они делают.

12. Руководитель может продемонстрировать большой интерес в делах сотрудников путем поддержки вне­ рабочих мероприятий после работы.

13. Гордость за работу - существенное вознаграждение для исполнителя.

14. Работники хотят считать себя лучшими в том, что касается выполняемой работы.

15. Взаимоотношения в неформальных группах - необходимое условие хорошей работоспособности кол­лектива.

16. Персональное стимулирование с помощью премий улучшает качество выполняемой работы.

17. Возможность общаться с высшим руководством - значима для работника.

18. Работники заинтересованы в минимальном контроле при составлении программы работы и ее реали­зации.

19. Безопасность работы важна для работника.

20. По мнению работников, наличие хорошего обору­дования - необходимое условие успешной работы.

Ключ к тесту

1. Определите алгебраическую сумму набранных Ва­ми баллов по видам по­требностей в соответствии с табл. 1

Потребность «самовыражение» оценивается суммой баллов ответов на вопросы: 10, 11, 13, 18.

Потребность «уважение» оценивается суммой баллов ответов на вопросы: 6, 8, 14, 17.

Социальные потребности (любовь) оцениваются суммой баллов ответов на вопросы: 5, 7, 12, 15.

Потребность в «безопасности» оценивается суммой баллов ответов на вопросы: 2, 3, 9, 19.

Физиологические потребности оцениваются сум­мой баллов ответов на вопросы: 1,4, 16, 20.

2. В табл. 3.3 нанесите точки в соответствии с полу­ченными результатами подсчетов.

3. Соединив точки отрезками прямой линии, получите график потребностей, характерный для Вас.

Например, после суммирования ответов Вы полу­чили:

• самовыражение = 7;

• уважение = 6;

• социальные потребности (любовь) = 1;

• потребности в безопасности = 3;

• физиологические потребности = 7.

В соответствии с этими результатами по полученным баллам можно построить график.

Полученный график показывает, что для отве­чающего наиболее значимыми потребностями являются потребности самовыражения и физиологические (по 7 баллов), а наименее значимыми - социальные. Такой человек нацелен на индивидуальную интересную для него работу, не очень заинтересован в работе в коллек­тиве.