Методика «Мотивация учения студентов в вузе»

(по С.А. Пакулиной, М.В. Овчинниковой)

Цель: изучение особенностей структуры мотивации уче­ния у студентов педагогического вуза.

Инструкция испытуемому: внимательно прочитайте пред­лагаемые в таблице 36 мотивов учения. Оцените их значимость для Вас: 5 баллов - очень значимые, 3-4 балла - значимые, 1-2 балла - не значимые. Проставьте баллы с левой стороны. От­вечайте быстро, не задумываясь.

Для каждого студента проводится качественный анализ ведущих мотивов учения. По всей выборке (группе) определя­ется количество баллов, составляющих ту или иную мотива-ционную структуру.

Бланк фиксации результатов методики «Мотивации учения студентов в вузе»

Ф.И.О. Дата

Возраст Факультет Группа Курс

№ п/п	Мотивы	Балл
I. Что способствовало вашему выбору данной специальности?
1.	Бесплатное поступление
2.	Занятия в спецшколе, спецклассе
3.	Желание получить высшее образование
4.	Семейные традиции, желание родителей
5.	Совет друзей, знакомых
6.	Престиж, авторитет вуза и факультета
7.	Интерес к профессии
8.	Наилучшие способности именно в этой области
9.	Стремление прожить беззаботный период жизни
10.	Нравится общение с детьми
11.	Случайность
12.	Низкая плата за обучение
13.	Нежелание идти в армию
П. Что наиболее значимо для вас в вашей учебной деятельности?
14.	Успешно продолжить обучение на последующих кур­сах
15.	Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично»
16.	Приобрести глубокие и прочные знания
17.	Быть постоянно готовым к очередным занятиям
18.	Не запускать изучение предметов учебного цикла
19.	Не отставать от сокурсников
20.	Выполнять педагогические требования
21.	Достичь уважения преподавателей
22.	Добиться одобрения окружающих
23.	Избежать осуждения и наказания за плохую учебу
24.	Получить интеллектуальное удовлетворение
III. Получение диплома дает вам возможность:
25.	Достичь социального признания, уважения
26.	Собственной самореализации
27.	Иметь гарантию стабильности
28.	Получить интересную работу
29.	Получить высокооплачиваемую работу
30.	Получить работу в государственной структуре
31.	Работать в частных организациях
32.	Работать преподавателем в школе
33.	Основать свое дело
34.	Обучения в аспирантуре
35.	Самосовершенствования
36.	Диплом сегодня ничего не дает

Оценка результатов. Шкала I. Релевантная профессиональная мотивация с внутренней мотивацией поступления в вуз и широкими познавательными мотивами: 2, 3, 7, 8, 10, 14, 15, 16, 17,21,24,26,27,32,34,35.

Шкала И. Иррелевантная профессиональная мотивация с внешней мотивацией поступления в вуз и узкими познавательными мотивами: 1, 4, 5, 6, 9, 11, 12, 13, 18, 19, 20, 22, 23, 25, 28, 29, 30, 31, 33, 36.

1. Мотивационная структура, обеспечивающая продук­тивный уровень адаптированности в вузе, представляет собой релевантную профессиональную мотивацию с внутренней мотивацией поступления в вуз широкими познавательными мотивами и составляет максимально возможный показатель, равный 80 баллам. С целью удобной обработки данных в сравнении со структурой МС2, сумма полученных баллов МС1 умножается на 1,25. Студенты ориентированы на широкую специализацию, на разностороннюю профессио­нальную подготовку, активны во всех сферах деятельности.

2. Мотивационная структура, обеспечивающая адаптивный уровень обучения в вузе, представляет собой иррелевантную, внешнюю мотивацию поступления в вуз, узкие познавательные мотивы и составляет максимально возможный показатель, равный 100 баллам. Студенты ориентированы на усвоение знаний и приобретение навыков в рамках учебной программы, поверхностны по отношению к учебе.

Приложение 4